探索實施學校精細化管理 全面提升辦學質量和水平

摘 要：老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”?？梢娋毣怨庞兄?，并非什么新鮮事物。農業上講“精耕細作”，生活上講“精打細算”，企業管理講究“精益求精”?！皩W校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理是必然趨勢。

關鍵詞：學校 管理 辦學質量

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0208-01

我校是一所地處城郊的農村完全小學，流動學生占學生總數的60%以上，學生的家庭監護和家庭教育不盡完善，這給學校管理和教學質量的提升帶來了巨大的壓力和挑戰。探索實施精細化管理，解決我校面臨的實際問題是當務之急。因此，我校動員廣大教師積極參與，制定出切合本校實際、易于操作、便于管理、涵蓋面廣的各項規章制度，努力在師生中形成“嚴謹、細致、負責”的學校文化。

1 教師管理精細化

學校的發展關鍵在教師。教師肩負著培養社會主義事業接班人的歷史重任，必須具有堅定的政治立場、高尚的道德情操，認真負責的工作態度和敬業愛崗的工作作風。還要嚴格要求自己，做到教書育人，言傳身教，為人師表。首先要健全教師學習制度，把教書育人列入教師崗位職責內容，并作為評價教師工作，評聘教師職務，表彰、獎勵教師的重要依據。同時還應加強教師業務學習的培訓，提高每位教師精細化管理的認知的水平，明確精細化管理的內涵和目標，使教師真正成為學生的“人格的示范者，發展的促進者和心理的支持者”。這樣，才能切實把精細化管理的各項工作落實到位。

2 學生管理精細化

學生良好的行為習慣，直接影響著良好校風的形成。要做好此項工作，就必須從以下幾方面抓起：一是加強思想品德課的教學。思想品德課比較枯燥，一般不受學生歡迎，在教學的過程中，我們采用的教學方法應該盡量適應不同年齡階段學生的年齡特點，結合學生自身的思想和社會實際，避免灌輸式教學和空洞的說課。二是思想品德課不是一門孤立的學科，在進行其他課程的講授時也可以隨時滲透思想品德教育。力求把德育教育看做各科教師教學中的一項重要任務，我們不僅要教書，更要育人。注重對學生正確的學習動機、學習態度、學習習慣和良好的學風及意志品格的培養。三是做好班主任工作。班級是一個學校的基層單位，而班主任作為班級的主要領導者，更加便于在日常額的工作中對學生開展思想品德教育和指導學生健康成長。班主任一定要結合《小學生日常行為規范》的內容，根據所帶班級的實際情況，有計劃的開展主題教育活動。班主任還要善于引導學生，使他們能夠發揮自身的主體作用，在不知不覺中培養他們自我教育和自我管理的能力。班主任作為一個班級的主要領導者，還要注意協調本班各科教師的教育工作以及做好學校和家庭、社會之間的溝通工作。四是家庭教育。家庭教育時學生一出生首先接受的教育。他對學生思想品德和心理素質的養成有潛移默化的作用，同時，也是貫徹執行德育教育的重要渠道。學校可以通過定期的家長會、家紡、舉辦家長學校、建立家長委員會等眾多形式密切的與家長溝通，了解家長對子女的教育狀況，爭取家長和學校教育積極配合，共同教育。

（1）優化校園內容和外部環境。一個整潔優美的環境、富有教育意義的環境更加適合學生的學習和生活。我們要樹立良好的校風、校紀，充分利用校報、黑板報、廣播、閱覽室等校內的有限資源，盡可能多的創造良好的育人環境。

（2）充分發揮校會、班會、升降國旗和國旗下講話的育人功能。努力做到活動有計劃，有組織、有安排、有小結，利用不同的活動進行不同層次的有效評價。如，對學生的養成教育，學習習慣、衛生、紀律活動等方面進行有效評價，進而更好地調動了學生的積極性。

（3）加強對班務日志、校務日志的檢查評比力度。做到評比內容全面，要求細致，管理規范。從學習、紀律、衛生、活動等各方面制定詳細的實施細則。并利用升降國旗，評選校園之星，星級班級等，引導學生逐步養成良好的行為習慣。

（4）抓好學生綜合素質評價工作，通過操行評語和等級評價，鼓勵學生發揚優點，克服缺點，逐步提高學生的德育水平，進而促使德育精細化。

3 教學管理精細化

一所學校的教學質量高低，關鍵在于他的管理意識、管理能力、管理方式方法和具體的管理措施是否完善。

（1）要向“管”字要質量。首先嚴把備課關。制定集體備課活動流程，加大集體備課的過程檢查，突出一個“細字”。

（2）嚴把教學關。強化以學生為主體的自主、合作，探究，面向全體學生，分層施教，建立課堂教學監控機制，突出一個“新”字。

（3）嚴把作業批、評關。作業要精選、精編、精練，認真批改，評價到位，建立錯題檔案，抓實錯題糾正，保證堂堂清，突出一個“嚴”字。

（4）嚴把輔導關。要堅持“抓兩頭，促中間”的輔導策略，實現培優補差兩不誤，突出一個“勤”字。

（5）在“教”字上下功夫。一所學校教學質量的高低，取決于教師是否用心和認真程度。一節課要想高效，教師必須做到以下幾點：①課前充分備課。②課中講授做到“清、準、透、活”。③授課時間控制在學生注意力最集中的15～ 20分鐘之間。④有良好的課堂紀律。⑤在課堂上有規范嚴謹的言行舉止。其次就是學校的配合。學校要定期組織評教活動，對評教過程中所暴露出來的問題和平時了解并掌握到的問題限期解決。

4 安全管理精細化

安全涉及學校的各個角落，如：校內外安全、交通安全、體育課安全、食堂、后勤安全、各類活動安全等。

應完善各項規章制度，工作應急預案，層層簽訂安全工作目標責任書，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想。健全安全防范設施，落實各項安全制度和應急預案，建立安全臺帳。定期對校舍、消防、食品衛生、周邊環境等安全隱患進行排查，發現問題立即整改。加強安全工作“六落實”即：工作班子落實，工作隊伍落實，宣傳教育落實，安全責任落實，上下齊管落實，責任區域落實，消除安全隱患落實。

加強學校各種大型活動的安全管理，做到活動有計劃，有預案。組織嚴密，責任到人，應急能力強。

總之，精細化管理是一項核心工程，它可以規范學校的日常管理，明確管理目標，細化管理單元，改進管理方式，確保管理高效準確到位，提升學校工作開展的效率和管理水平，形成帶動學校良性發展的健康機制。我們希望通過學校精細化管理，真正促進學校管理更趨科學規范，從而使教師的素質、教育教學質量得到更好的提升。

作者簡介：武建明（1958，2—），男，漢族，甘肅酒泉市人，小學高級教師。1978年參加工作，1989年至今先后任甘肅省酒泉市肅州區泉湖

鄉沙灘小學、泉湖小學校長并兼任數學課教學。