在思品課中讓孩子激情飛揚

摘 要：在日常生活的課堂中雖然實行新課改但是大多數的教師任然是老一套的教學方法，與學生的情感交流少，只是一味的說教，再加上教材書籍內容枯燥沒有活力使學生對思品課覺得沒有激情，就會缺乏興趣，這樣不利于學生的身心健康的發展。所以加強教師上課水平，讓孩子快樂學習是教學中的重中之重。

關鍵詞：思想教育 生活實際 激情

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0212-01

1 在生活中汲取課堂靈感，把課堂帶入生活

好的思品老師并不是在課堂上把課本上的內容教給學生就可以，正所謂師者，所以傳道受業解惑者也，將生活中經驗加入課堂，在生活中汲取靈感，這樣就能讓學生們關注社會。因為大多數學生們每天都在過著父母給安排的生活，這樣就是他們在生活中缺乏獨立的思考能力，并且養成一種以自我為中心的自私自利的思想。由此可見，將生活中的狀況帶入課堂，讓學生們在自己熟悉的生活環境中重新思考，打破他們那自私的想法，就會引起學生的興趣，提高他們對人和社會的認識和關注，把課堂帶入生活展開課外實踐活動比如到老人院幫助老人干活讓他們體會其中的樂趣并不只是在課堂上無聊的說教，讓學生能深刻的意識到只有我為人人才能夠得到人人為我的這個道理。讓他們有自我為中心的觀念自覺的轉化為關心他人的觀念。在生活中汲取靈感和把課堂帶入生活中會使思品可更加的生動，提高學生對思品的興趣。

2 教師端正態度

由于思品老師不能夠正確的看待這門學科覺得這本來就可有可無，在應試教育的體制下，思想品德教育只是一個口號而已，并沒有真正的實施，不僅在教師的眼中這門課程不重要，在學生和家長來說這門課程是多余的，寧可在思品課上多看會數語外也不愿聽思品課，還有就是思品的考試只是單單的筆試沒有更多其他方面的測試，而且還是開卷考試這就很容易過關甚至得到過高分，還有就是覺得學校的不重視，在評先和教師培訓等方面都沒有思品教師，這樣就加深了教師的偏見。加強學生的思想道德素質已刻不容緩所以作為一名思想道德老師的責任重大，連思品老師都擔不起這份責任那么我們的新一代難成為國家的棟梁之才，所以思品老師應該以辯證的眼光去看待問題，要有責任感，帶好思品課，加強強學生的思品教育。更要將豈能融入生活中讓孩子們在思品課中激情飛揚。

3 把激情貫穿課堂

3.1 將課堂賦予美感，提高學生的積極性

利用多媒體技術將編制成課件在多媒體上播放，善用電教媒體的聲像直接感染學生，設置相應場景，讓學生感到身臨其境，提高對上課的興趣。善于利用課堂，將課堂還給學生，提高學生的積極性不再是教師在一味的說教，教師要學會傾聽，傾聽學生的發炎，發現學生發言中的閃光點給予肯定，其次對學生發言中不能夠正確表達意思的的問題不能再開始的時候就否定，要抓住這點，這也許就會成為這節課的亮點，就看與教師會不會抓住這個亮點，也課堂的氣氛達到高峰，利用學生，讓學生自行的發現其中的錯誤糾正其錯誤，讓學生發現其中的亮點正確的地方。讓學生之間相互學習相互補充自己的不足。而且教師能夠因材施教對不同性格的學生采用不同的方法而且要做到一視同仁。不能只看到好學生的長處而看不到差等生的長處，這樣就更好的激發出不同學生的潛能同樣也能夠提升學生對思品課的興趣。

3.2 激發情感

在課程中激發學生的情感使課堂更加的激情四射。加強自身的教學語言使教師的預言不僅能夠傳遞知識同時也能夠傳遞情感，利用與美的語句將學生帶入預先設計好的環境中，讓其身臨其境更好的感受其中的情感，巧妙的利用身體語言，來誘惑學生，使其對教師本身先產生興趣，教師利用身體語言讓學生體會教師的情感變化，有效的將情感傳遞給學生，感染學生從而達到增強教學的效果。而且教師能夠靈活的應用教材不能夠照本宣讀這樣會使學生產生厭倦的心里，可以在講課的時候可以將課本上的知識與學生這個年齡段的心理特點結合起來，如再講《憲法是國家的根本大法》的時候，這一課本內容本身就缺乏趣味大多為法律條文，大多數的同學在聽課時候就會昏昏欲睡，但教師可以深刻的了解其中的內容比容生活中的事例進行舉例，假如你在被人打的時候原本沒想去傷人但是由于你防衛過當而致使別人受到嚴重的傷害甚至是死亡，那么你很有可能承擔相應的懲罰，甚至是坐牢而失去自由，正所謂那句話生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋這樣就通俗易懂讓同學知道法律是神圣不可侵犯的，若敢侵犯必有嚴懲。這樣就會讓學生覺得上課是一件無聊的事。教師也可以設置特殊的場景來激發學生的情感。

3.3 精心組織讓學生進行辯論

在課堂上讓學生們進行自由的爭論，這樣的話可以使課堂更加的激情，而且能開拓學生的思維，培養學生的合作能力。相互之間的辯論可以讓學生之間相互取長補短讓學生認識到自己的不足。例如，在將正確的對待貨幣這節課上，老師就是可以完全的空出來了，有學生自己分成兩組，一組是金錢是萬能的；另外一組是金錢不是萬能的，雙方在激烈的爭論的時候也在不斷地學習對方的知識。在這節課堂上在雙方沒有結束之前老師是不能說話的，在其結束之后老師進行總結性的發言，糾正雙方種錯誤的觀點提出正確的觀點，這樣學生不僅不會厭倦思品而且會期待上思品課，大大的提高了學生對思品的興趣，也開放了學生的思維并不只是局限與書本了。也培養了學生之間的團隊合作能力，促進了同學之間的感情，加強了課堂的氣氛。

4 結論

在現代社會的背景下，社會道德水平低下加強學生的思想道德素質已刻不容緩所以作為一名思想道德老師的責任重大，思品老師必須端正態度來教書育人，而創造良好的教學心理環境，將激情賦予課堂，積極的調動學生這樣才能感染學生讓學生對思品感興趣才能學進去，才能夠滿足上課時的需求。因此，教師在上課之前對課本進行深刻的研究，能夠靈活的應用教材，讓教材與現實生活相融合。在教學過程中能夠激情，能夠在生活中汲取靈感，把生活和課堂相結合。能夠利用身體語言讓學生有更多的體會。總之提高課堂的美感讓學生對思品感興趣，提高學生學習思品的效率。

參考文獻

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作者簡介：管法世（1964，7—），男，漢山東青島膠南紅石崖；1984年7月畢業，膠南師范山東青島經濟技術開發區大村小學一級教師。