中學(xué)音樂(lè)課堂生活化教學(xué)策略的研究

摘 要：音樂(lè)和生活有著密切的聯(lián)系，音樂(lè)跟小說(shuō)是一樣的，不僅來(lái)源于生活，更高于生活。人們?cè)趥牡臅r(shí)候喜歡聽(tīng)音樂(lè)來(lái)舒緩自己的心情，在開(kāi)心的時(shí)候也喜歡高歌一曲，所以說(shuō)音樂(lè)還是生活的表現(xiàn)形式之一。音樂(lè)教學(xué)生活化就是我們?cè)趯?duì)音樂(lè)這門學(xué)科進(jìn)行教育的過(guò)程中，可以使教育的覆蓋面能變得社會(huì)化，簡(jiǎn)單來(lái)講就是在音樂(lè)教學(xué)的課堂中融入社會(huì)化元素。[1]可以把音樂(lè)上的問(wèn)題變得生活化也可以將生活經(jīng)驗(yàn)變得音樂(lè)化，音樂(lè)和生活是相輔相成的，它們之間并不矛盾，而教育者要做的就是在音樂(lè)和生活之間開(kāi)一輛直通車，讓學(xué)生穿梭在音樂(lè)和生活之間，來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們高尚的節(jié)操。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 課堂 生活 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0229-02

現(xiàn)代社會(huì)教育一直在改革，新課標(biāo)的實(shí)施讓現(xiàn)在的課堂教育具有靈活性。在課堂上，老師不單單只是將要學(xué)的知識(shí)很死板的告訴你，讓你去背去記，而是通過(guò)各種有意思的教學(xué)方式讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馑鶎W(xué)的知識(shí)，從而在理解的程度上去消化那些知識(shí)。而音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)是要將教學(xué)方式生活化，特別是在中學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行的教育。將音樂(lè)變得生活化[1]，生活變得音樂(lè)化是踐行音樂(lè)課堂教育的的教學(xué)方式，這樣有助于學(xué)生在生活中理解音樂(lè)，還有助于學(xué)生在音樂(lè)中感悟生活。從音樂(lè)中感受生活的美好，不僅讓音樂(lè)課堂上變得充滿活力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力。

1 音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的生活化

很多人其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)這門學(xué)科的教育中，音樂(lè)本身的價(jià)值要比學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)重要得多，所以音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)并不是將各種音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。而學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的目的就是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感觸能力，讓學(xué)生的心靈對(duì)音樂(lè)的感知力不斷加強(qiáng)。人在一出生的時(shí)候就有音樂(lè)的陪伴，那個(gè)時(shí)候伴著母親的《搖籃曲》漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)[2]，后來(lái)上學(xué)了每個(gè)星期的國(guó)歌則是伴著我們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)生涯，再后來(lái)入隊(duì)了有少先隊(duì)“隊(duì)歌”，入團(tuán)了有共青團(tuán)“團(tuán)歌”，所以說(shuō)人的一生當(dāng)中是離不開(kāi)音樂(lè)的，因?yàn)樗谖覀兊纳钪杏兄种匾淖饔茫梢宰屓私K生受益。

中學(xué)是個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸形成，而灌輸音樂(lè)感知對(duì)培養(yǎng)孩子們有良好的三觀是會(huì)起到一定的積極意義。良好的音樂(lè)鑒賞能力，可以豐富學(xué)生們的情感，提高審美能力還能塑造美好心靈。[2]這就告訴我們?cè)谥贫ㄒ魳?lè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要思考如何傳授音樂(lè)技巧還有如何培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，而且還要考慮音樂(lè)教學(xué)會(huì)帶來(lái)怎樣的音樂(lè)感悟。在課堂中受到音樂(lè)的熏陶即是音樂(lè)生活化的基礎(chǔ)同時(shí)也是一種保障。

為了讓學(xué)生們能夠更好的接受音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)生活化就顯得尤為重要，只有在生活中感悟音樂(lè)，學(xué)生們才能對(duì)音樂(lè)激起更大的興趣與愛(ài)好。

2 音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的生活化

音樂(lè)是一種藝術(shù)，是一種情感上的藝術(shù)。一千個(gè)人眼里就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的音樂(lè)用不同的心境聽(tīng)就會(huì)帶來(lái)不一樣的感受，更何況是不同的音樂(lè)，所以音樂(lè)給人的想象空間是很大的，這正是音樂(lè)的魅力所在。

老師要從學(xué)生們感興趣的事物入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們生活中的興趣和課程相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能讓音樂(lè)教學(xué)與生活緊密相連。老師要帶動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活積累，將生活中的元素融入課堂，這樣學(xué)生們才能用感悟人生的態(tài)度去體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的真情。

從一方面而言，老師在上課前要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，將音樂(lè)教材中能夠生活化的地方找出來(lái)，作為重點(diǎn)要講解的內(nèi)容；從另一方面而言，老師在上課的時(shí)候要以生活化為切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活，并且學(xué)以致用。

在中學(xué)音樂(lè)教育的課堂上，老師如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技能和將音樂(lè)知識(shí)滿堂灌的話，那么整個(gè)課堂氣氛就會(huì)顯得枯燥乏味，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。只有找到學(xué)生們感興趣的地方，再將學(xué)生們感興趣的點(diǎn)與課堂相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際生活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上變得活躍，還能增強(qiáng)他們的求知欲。老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)思考的地位變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。老師們也可以為課堂營(yíng)造出一種輕松、活躍、和諧教學(xué)氛圍。

如果將實(shí)際生活作為音樂(lè)教育的前提，那么在選取教材中最好是選擇與學(xué)生生活比較相似的音樂(lè)歌曲。教育家盧梭曾近說(shuō)過(guò)“教學(xué)應(yīng)該該讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)”，如果和實(shí)際生活相聯(lián)系，那么我們便更加方便的獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都聽(tīng)流行音樂(lè)，而讓流行音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)課堂就變得頗受爭(zhēng)議，流行音樂(lè)進(jìn)入中學(xué)課堂到底好不好也受到社會(huì)輿論界的高度關(guān)注。而且聽(tīng)流行音樂(lè)的方式很多，像購(gòu)買碟片、MP3、手機(jī)等，但是有些學(xué)校卻禁止學(xué)生們帶這些東西到學(xué)校中，怕影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。其實(shí)我覺(jué)得讓流行音樂(lè)進(jìn)入課堂有它的好處，這剛好可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的生活化，而教師們也可以在課堂上花心思，將流行樂(lè)和古典樂(lè)結(jié)合，將一些枯燥的經(jīng)典音樂(lè)變得有活力起來(lái)。例如有很多中國(guó)風(fēng)的歌曲，像《青花瓷》《蘭亭序》等[3]，教師在上課的時(shí)候可以先放一段這樣的歌曲，讓同學(xué)們集體演唱，然后再介紹歌曲的背景還有曲風(fēng)，這樣就可以很好的活躍課堂的氛圍。還比如有許多的經(jīng)典戲曲也被大家翻唱，變成具有流行性的戲曲，灌輸這樣的音樂(lè)知識(shí)，不僅會(huì)讓大家記住中國(guó)的國(guó)粹，還能進(jìn)一步的喜愛(ài)上中國(guó)博大精深的文化。其實(shí)看電影也是一種不錯(cuò)的音樂(lè)教學(xué)模式，電影中有許多好的配樂(lè)和插曲、主題曲，通過(guò)電影的情景來(lái)進(jìn)入到音樂(lè)的世界中，讓同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感情更深入，能夠有感情的演唱。也可以讓同學(xué)們積極討論為什么這個(gè)情景要用這樣的音樂(lè)，有沒(méi)有什么其他的音樂(lè)可以代替，這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行交流，帶動(dòng)課堂的氣氛。

其實(shí)每個(gè)同學(xué)都是渴求音樂(lè)，向往音樂(lè)的，但是呆板的教育卻讓音樂(lè)遠(yuǎn)離了我們，如果讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂(lè)，讓音樂(lè)成為校園文化的一部分，那么同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能取得更好的效果，起到事半功倍的作用。

3 音樂(lè)教學(xué)方法的生活化

在國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)的今天，中學(xué)生的新課改必須關(guān)注學(xué)生的生活，特別是中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)。從生活中可以提煉出學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法還有有助于我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些必須要我們以生活化為基本原則來(lái)進(jìn)行對(duì)中學(xué)音樂(lè)的教育。

3.1 音樂(lè)課中“感受與欣賞”教學(xué)的生活化

如果沒(méi)有一定的生活基礎(chǔ)和閱歷就很難對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，在教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)當(dāng)中，最好閉起眼睛來(lái)欣賞，只有聽(tīng)覺(jué)沖擊會(huì)讓學(xué)生更加沉浸在音樂(lè)的海洋中，不僅可以調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官還可以升華自己的情感。[4]養(yǎng)成良好的鑒賞音樂(lè)的能力可以豐富學(xué)生的情感，具有重要意義對(duì)于塑造美麗心靈而言。

那如何才能做到“感受與欣賞”教學(xué)生活化呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要將生活融入到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生去感受和欣賞音樂(lè)的興趣。例如，我們可以用猜謎的方法，這種教學(xué)方法效果很好，還可以引用貼近生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞音樂(lè)的感受。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受可能都不太相同，所以教師們可以先讓學(xué)生們聽(tīng)一段音樂(lè)然后來(lái)為這段音樂(lè)起一個(gè)名字或者編造一個(gè)故事，這種方式能很好的了解到學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)水平。編完故事之后呢，就可以讓同學(xué)們分組來(lái)把自己編的故事用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅讓他們好動(dòng)的內(nèi)心得到極大的滿足，而且還能讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)中學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的感受更加深刻，不僅理解了樂(lè)曲原有的知識(shí)，還有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)樂(lè)曲了解得更全面。

3.2 音樂(lè)課中“表現(xiàn)”教學(xué)的生活化

“表現(xiàn)”具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它是重要途徑對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)審美能力來(lái)說(shuō)。“演唱”是中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。[5]一般而言，音樂(lè)課這門課的期末考試形式基本上就是演唱。但是單純的上臺(tái)演唱學(xué)生們只是干巴巴的唱出歌的歌詞和曲調(diào)，沒(méi)有什么感情，有的同學(xué)在那樣的環(huán)境中甚至還會(huì)緊張。如何能讓同學(xué)在輕松的氛圍內(nèi)自信地唱出有感情的歌呢？“表現(xiàn)”教學(xué)的生活化可以幫助我們實(shí)施以下措施。

玩是孩子們的天性之一，而玩游戲則是孩子們的最愛(ài)。很多音樂(lè)其實(shí)是可以和游戲配合的，像丟手絹，還有擊鼓傳花，同學(xué)們可以在熟悉的音樂(lè)環(huán)境中丟手絹或者接花，音樂(lè)停下，拿到花的人要去唱一首歌，可以找好朋友和自己一起演唱。還可以玩歌曲接龍或者對(duì)歌。在班上，偶爾還可以舉行“藝術(shù)擂臺(tái)”之類的比賽，讓那些表現(xiàn)欲很強(qiáng)的學(xué)生有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，在比賽的過(guò)程當(dāng)中還可以設(shè)置拉拉隊(duì)和評(píng)委，讓全班一起參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，展現(xiàn)出同學(xué)們多才多藝的一面。這樣既可以鞏固所學(xué)的歌曲又可以增加學(xué)生們的表演熱情，還能讓同學(xué)們自信地演唱并且陶冶情操，是個(gè)一舉多得的好方法。

3.3 音樂(lè)課中“創(chuàng)造”教學(xué)的生活化

“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力的一種領(lǐng)域，而音樂(lè)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不僅僅可以幫助學(xué)生們活躍思維，更能幫助學(xué)生增強(qiáng)其音樂(lè)感悟。

最簡(jiǎn)單的一種創(chuàng)造就是將歌曲的歌詞改變，配上原有的曲調(diào)，把里面的填詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，既提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。學(xué)生們?nèi)绻约禾畹脑~，創(chuàng)作熱情一下子就被激發(fā)出來(lái)。如果難一點(diǎn)可以自己做個(gè)曲，還可以自己做些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如，把易拉罐綁起來(lái)進(jìn)行敲打，還有用幾個(gè)大小一樣的碗排成一排，里面盛上高低不等的水，用筷子在碗邊進(jìn)行敲打，也能奏出不一樣的聲音。同時(shí)還能為自己編的歌曲編舞蹈動(dòng)作，特別是年級(jí)較小的學(xué)生能更好的表達(dá)自己的感情。音樂(lè)教育如果生活化，那么學(xué)生們不僅能熱愛(ài)音樂(lè)而且更能熱愛(ài)生活。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)知名教育家陶行知曾近提出過(guò)“生活即教育”，他認(rèn)為生活是教育的重心，教育不能脫離了生活而存在。而學(xué)生是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上走進(jìn)課堂來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教育如果脫離了生活就不算教育，要學(xué)以致用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用。

從人類誕生開(kāi)始就伴隨著音樂(lè)這種古老的藝術(shù)，古代士兵打仗要唱軍歌，君王設(shè)宴也會(huì)請(qǐng)來(lái)戲子來(lái)唱歌助興。音樂(lè)就像是人生活中的一股清泉，洗滌著心靈的純凈，陶冶著人類的情操。音樂(lè)是一種亙古的存在，不僅曾經(jīng)存在于人類的生活中，現(xiàn)在也存在于人類的生活中，將來(lái)它依舊存在，它將每個(gè)民族的文化歷史融入那一個(gè)個(gè)小小的音符中，將人類的燦爛文明一直流傳下去，記載著那一串串的歡聲笑語(yǔ)與離愁別緒。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的精神文化需求不再能被物質(zhì)文化需要所取代。精神層面的要求甚至比物質(zhì)層面更難得到滿足，而關(guān)注中學(xué)音樂(lè)課堂生活化教學(xué)策略的研究能更好的研究人類在精神層面的教育，為以后相關(guān)的研究提供一定的建議。總之而言，新課改下的音樂(lè)教學(xué)主要是從學(xué)生們的生活著手，從生活中收獲知識(shí)，最終又將收獲的知識(shí)服務(wù)于生活。生活化的音樂(lè)教學(xué)不僅提高學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)，還達(dá)到了育人的目的，以情感教育人，以美來(lái)育人。理解了生活才能理解音樂(lè)，將音樂(lè)生活化或者將生活音樂(lè)化，這都是充滿歡樂(lè)充滿喜悅的事情。懂得生活的人才能懂得音樂(lè)，會(huì)欣賞音樂(lè)的才更懂得享受生活。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷菊.中學(xué)音樂(lè)課堂生活化教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊，2011（27）：12-13.

[2]單森權(quán).課堂提問(wèn)的有效性探究對(duì)—— “全國(guó)中小學(xué)課堂唱歌教學(xué)展示與研討會(huì)”的思考[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010（2）：51.

[3]吳思源，趙淑芹，王焱.音樂(lè)教學(xué)重“言傳”更要重“身教”[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2010（3）：43-44.

[4]汪雨凡.在音樂(lè)的陪伴中成長(zhǎng)[J].優(yōu)秀作文選評(píng)：初中版，2011（2）：123.

[5]張春苗.新課標(biāo)理念下中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)初探[J].大眾文藝，2011（16）：131-132.