從《像什么呢》看角色扮演在美術教學中的作用

摘 要：本文講述在課堂中運用情景教學開拓學生的思維，激發學生動腦筋、求異的創造力。

關鍵詞：情景教學 美術課堂 角色扮演

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0243-01

在低年級的美術課堂教學中，常常會遇到這樣一個問題：知識點很簡單，運用的美術技巧一目了然，學生自以為很明白卻往往失去了思維定式，每個學生的作品都大同小異，失去了創造性。

提煉主題。

在《像什么呢》這節課中，通過設變魔術的情景來吸引學生的注意力，激發學生的好奇心。同一張紙片從不同的角度觀察就會發覺不一樣的變化，學生們自己扮演一名偉大的魔術師大膽創新和想象，既完成了任務又體會到動手動腦的樂趣。

案例描述。

1 蘇少版小學美術第一冊第十四課《像什么呢》

在本課一開始，我戴著魔術帽，播放舞臺魔術背景音樂，濃重的魔幻色彩深深的吸引了引起了學生的好奇心，吵鬧的課堂慢慢安靜下來。一個個小腦袋都昂的高高的。

這時我問學生們：今天老師給大家編一個魔術，大家想不想看？

學生們迫不及待的說想看，坐的很端正，都想看老師會變出什么花樣。

拿出一張紙片，讓一位同學隨意的撕了幾下，老師選出其中一張像樹杈形狀的紙片，“老師呀，就用這塊形狀奇怪的紙變成一個個有趣的東西，你們看！”我將紙片分叉的一側朝上擺放。然后用記號筆畫出了大大的圓形，紙片瞬間就變成了有了樹冠的一個大樹。這時學生們已經看了端倪，大聲喊著：“是樹！”

看著學生驚訝又興奮的表情，我馬上說：“看看這塊紙片又變成了什么？”我將分叉的一側朝左擺放，然后在分叉出畫上一條紅色的分叉的舌頭，又在另一側畫上了細長的尾巴。學生又忍不住大喊起來：“是小蛇！”

我故作苦思狀“那如果我們把分叉的這側朝下擺放，又像什么呢？誰來做一次大魔術師？”馬上就有學生舉手搶著來表演。我請了一位女生走上講臺來表演，把魔術帽戴在她的頭上后，她將分叉的紙片朝下，在叉口處畫了尖尖的鞋跟，還加上了鞋帶。學生們高興的大喊：“是高跟鞋！”

“現在老師要問一下，那位同學還能把這張紙片變成其他的東西？”

有一名學生大膽舉手后把這張紙片變成了一個“V”形的勝利手勢，還有的學生說能把它變成一條長褲子……

2 發現問題并討論

課堂變的有趣又熱烈起來，每個學生都已經迫不及待的開始了“魔術表演”。在巡視的時候我發現幾乎一半的學生都在按照自己的意愿撕紙片的形狀，有的學生把紙片撕成了很多小動物的形狀。這節課的要求是隨意撕的紙片再對其進行聯想，很顯然，不少學生錯誤的理解了本節棵的內容要求。這時需要老師及時進行糾正。

（1）錯誤的做法：把紙片按照自己設想的形狀進行撕裂。

（2）正確的做法：隨意把紙片進行撕裂，選擇撕好的一塊紙片驚醒聯想再添加修飾。

可是要怎樣告訴學生讓其按照正確的做法來撕裂紙片呢？學生在撕紙片的時候很難說不會按照自己設想的樣子去撕，那么要怎樣來解決這個問題呢？這時我又想到了魔術師的角色，何不用魔術師的神奇魔力來激發學生開動腦筋，互相競爭呢。

“同學們，剛剛老師變這個魔術的時候用的是誰撕的紙片呀？是老師自己撕的嗎？”

這時學生才回想起老師用的是學生撕開的紙片。看著學生們恍然大悟的表情繼續說“魔術師們能夠把各種形狀的紙片變成各種各樣的東西，同學們有沒有信心成為神奇的魔術師呢？”

學生們熱情高漲，齊刷刷的回答有信心。

3 解決問題

接下來我把學生分成四個小組，要求學生把自己的紙片隨意撕成幾分，把自己小組撕好的紙片交給其他小組的學生來完成想象和添畫，就這樣小組之間兩兩互換紙片。拿到紙片后，有的學生很快就想好要“變成”的東西，在紙片上開始添畫要變成的物件；還有的學生拿到的因為拿到的紙片形狀不太容易“變成”物件，但是看著對手們已經開始在添畫了很是著急。

這時我開始啟發學生“把紙片放在桌子上擺擺看，橫著放能讓你想到什么東西呢？豎著放看看又像什么呢？各個方向擺擺看”。

學生們擺弄著紙片，漸漸的開始動筆添畫的人越來越多了；還有個別學生皺著眉頭一會看看身邊的同學，一會再看看手中的紙片，還是毫無思緒。

看著還是沒有行動的學生，我也有些著急了“有的小魔術師們快要完成嘍，抓緊時間嘍！”有的小眉頭皺得更緊了。我繼續啟發“老師相信所有的小朋友都是成功的魔術師，還沒有思緒的小朋友看看你的紙片，我們可以在紙片上添畫還可以在紙片外添畫，想想你把紙片成什么了？”

在一遍又一遍的啟發中，學生們開動著自己的小腦筋都完成了自己的想象。看看他們都變出了些什么呢？有蘋果、月亮、房子、花朵還有很多很多的小動物……

學生們拿著自己的作品高高的舉起，小組之間進行互評。對于那些很有想法的學生，我給與了很高的評價，表揚那些很有創新力的學生。

要成為一名偉大的魔術師就要特別喜歡動腦筋的，喜歡思考。動手又動腦才會有創造。

案例反思。

在本節課中，學生們用撕出的紙片進行想象，像魔術師們一樣把一張張不起眼的殘缺紙片變成了一個個奇妙的物件。學生扮演的魔術師們，開動腦筋動手又動腦，每一個學生都在自己的魔術世界中體會到勤于動腦的樂趣。在日常的教學活動中不免會遇到相對無趣的課程，怎樣吊起學生的胃口，讓他們對所學的課程產生興趣，我想角色扮演有時可以解決這個難題。

參考文獻

[1]王琬.在美術課上如何培養學生的創造思維能力[J].科教平臺，2006：77.

[2]李世海，高兆宏，張曉宜.創新教育新探[M].社會科學文獻出版社，2005：45.