探索大學語文教學新途徑

摘要：大學語文是我國高校中的一門公共必修課程，是教育體系中一重要組成部分，在培養應用型人才方面發揮著潛移默化的作用。

關鍵詞：大學語文；教學；新途徑

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

高等教育是社會發展所必須的，其任務在于培養學生扎實的基礎知識和實踐能力強的綜合型人才。在這種背景下大學語文的教學既要堅持傳統的教學理念和方針，又要積極的進行改革與創新，不斷拓展教學方式，使其與高等教育的發展方向相統一，提高大學生的綜合素質和能力。本文主要從高職教育環境下大學語文的界定和高職教育環境下大學語文課程改革的構想兩個方面來對大學語文教學新途徑進行了探析。

1高職教育環境下大學語文的界定

大學語文是高校中的一門公共必須課程，其不僅可以豐富學生的文學知識，對我國傳統文化和文學精髓有著更深一步的了解，同時在塑造學生的價值觀和行為品德方面發揮著積極的作用。為此大學語文的教學在高等教育中可以從三個方面進行界定：一是提高學生的文學修養，通過一些基礎的語文知識的學習以及一些基本語文技能的培養，以此來提高學生的文學修養；二是提高學生的綜合能力，現在社會上所需要的是理論基礎知識扎實實踐能力強的綜合型人才，并且具有較高的品德素養；三是培養學生終身學習的思想，在提高學生的文學修養和提高學生的綜合能力之后，學生會自覺認識到大學語文學習的重要性以此來鑒定活到老學到老的思想。必要的語文知識的學習以及文學素養的提高是為學生以后的就業、發展等鑒定扎實的基礎。

然而在現階段大學語文的教學過程中，由于受到傳統教學模式的限制教師還要過于重視文章中字、詞、句的詳細解讀，缺少了系統的教學和實踐的訓練，將學生的思想意識和目光僅僅局限于文章中，缺乏創新精神。進而導致了學生對枯燥的大學語文教學失去了興趣，教師也不愿意教授的局面。直接影響到大學生的文學修養以及綜合素質的提高。因此，面對以上問題的出現，如何將大學語文的教學適應時代的發展，是大學語文教師急需解決的問題。

2高職教育環境下大學語文課程改革的構想

在新高校教育體系下，大學語文的課程設置就是要以學生的實踐為中心，人文精神為指導，全面提高學生的綜合能力以及文學修養為目標。將模塊式教學融入到大學語文的教學中，無疑是提高大學語文教學質量的重要方式。這種模塊式的教學就是根據高校學生的實際情況將他們分成幾個不同的小組，針對每個小組成員的學習能力、理解能力以及專業技能來采取不同的教學手段和教學方法。

（一）語文基礎知識模塊

在大學語文的教學過程中要加大學生對文學知識體系的認識，將新舊文學知識有效的結合起來。將以前學過的文章、詩詞等進行重新的了解，讓學生對文學知識有著更深一步的認識和體會，進而構建出學生自己的文學體系。例如每個朝代出現的著名文人，以及他們的作品等等。此模塊的教學中應該結合學生的實際情況來進行如下內容的訓練：

漢字書寫基本知識的訓練。對我國傳統書法以及文房四寶等各個形式的書寫形式有初步的認識，在欣賞書法作品時能夠簡單的進行介紹。對學生進行訓練的過程中，要讓學生嘗試用各種書寫形式來進行訓練，從簡單到復雜的過程循環漸進的進行練習。

口語交際的訓練是大學語文教學中最為重要的一部分，其承擔著重要的交際作用。口語交際能力的高低直接關系到語言表達能力的高低和溝通能力的高低，因此，在 大學語文的教學過程中要加大對口語交際能力的訓練。對于提高大學語文教學中的口語交際能力要按部就班的進行，教師要根據課時的安排制定出詳細的訓練計劃，學生們根據計劃有重點的進行訓練，通常訓練計劃中要包括幾下幾個部分：（1）普通話能力的訓練，在高校中學生都是來自全國各地他們都夾雜著濃厚的地方口音，因此，大學語文的教學就是加強學生普通話的訓練；（2）口頭表達能力的訓練，通過演示各種環境讓學生能夠在各種情況下來進行口頭表達；（3）演講和辯論能力的訓練，在學生的課余時間可以開展多種演講比賽和辯論賽，通過學生的積極參加來提高學生的演講和辯論能力。

（二）閱讀鑒賞模塊

大學語文和高中語文最大的區別在于大學語文在提高學生閱讀能力方面增加了對文章的評價和鑒賞能力的培養。提高學生閱讀和鑒賞能力方面，大學語文教師可以定期的開展閱讀鑒賞專題講座，由文化水平較高的教師進行主持，將一些國內外優秀的文學作品介紹給同學們，讓他們在課下進行大量的閱讀學習，通過對文章中的人文思想以及思想境界的體會，幫助學生提高他們的閱讀能力和鑒賞水平。除此之外，早國內外一些優秀文學家高尚思想的影響下，學生的的人格也得到了升華。

閱讀與鑒賞模塊的訓練內容大體上可以分為以下兩種情況，一種是一定的文學素養而學習研習的作家；另一種是是達到閱讀鑒賞能力而必須研習的概念等等。學生可以從教師分析文學作品的的細節表達以及場面描述的過程中來對文學藝術加以體驗，提高他們的理解和運用語言文學的能力。

為提高學生的閱讀鑒賞能力，可以通過開展專題講座、閱讀分析、讀書報告等多種多樣的形式，以及全方位立體的教授，培養學生全面的閱讀鑒賞能力。

（三）寫作訓練模塊

寫作能力的訓練是大學語文教學中一項重要的技能訓練。高校大學生寫作能力的訓練要從基本的寫作知識和寫作能力為基礎，循環漸進的提高學生的寫作技巧以及思維方式的拓展，讓學生在課下加大對寫作材料的收集以及應用到實際的寫作過程中，以此來提高學生的實際寫作能力。提高大學生的寫作能力還應該從富有文體感的文章寫作方面進行入手，文體感就是具有自覺的問題意識，在寫作的過程中描寫什么就像什么。

通常情況下，大學語文的寫作訓練主要包括記述文的寫作、議論文的寫作以及應用文的寫作等。在進行作文指導的過程中，教師應當把指導的重點放在一些典型文章的點評和實際訓練方面，結合學生的實際情況，將課堂上的寫作與實踐統一結合起來。

（四）文學資料搜集模塊

文學資料的搜集主要包括科研方法、常用文學工具的應用、利用網絡計算機技術進行查詢等，主要目的在于培養學生進行文學資料的搜集、整理、運用等方面的能力。

在高等院校大學語文課程改革的過程中，必須準確把握三個基本原則：第一建立學生終身學習的觀念；第二培養學生綜合能力以及思想品德的提高；第三以學生就業為原則的教育理念。簡單的說就是培養學生活到老學到老的思想，重視學生思想行為品德的訓練，培養學生積極參與創新發展的精神。

3結語

現代教育的根本目標就是培養學生自學能力。高笑大學語文教師不僅僅是文學的傳播者也是文學人才的培養者。大學語文教師在教學的過程中要本著以人為本的原則，積極的對傳統語文的教學模式進行改革與創新，重視學生在應用能力和實踐能力的應用，將學生的理論知識與實踐能力完美的結合起來，全面提高學生的綜合素質，培養社會所需要的全面綜合的應用型人才。

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