多媒體在《領導科學》教學中的運用

摘要：多媒體教學作為一種新型的教學方式，已經(jīng)被越來越多的應用到實際的教學工作中來。本文以具體的《領導科學》為例，論述了多媒體教學運用的意義、科學運用方法以及需要注意的問題。

關鍵詞：領導科學 多媒體 課堂教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育相關的技術手段也在不斷革新，圖文并茂是多媒體教學的一個顯著特點，當然還有聲音以及圖像可供運用。新的教學形式被應用到教學實踐中來，不僅豐富了教學形式，更極大地提高了學員課堂上的積極性。多媒體教學的應用極大地激發(fā)了學員們的學習興趣，進而提高了教學質量，提高了學習效率。與傳統(tǒng)的教學模式進行比較，多媒體教學有著許多不可取代的教學優(yōu)勢。

1多媒體在《領導科學》教學中運用的重要意義

多媒體教學的優(yōu)勢使它成為許多理論性強、概念抽象學科教學工作中的首選。《領導科學》顧名思義主要是研究現(xiàn)代領導的相關活動并總結發(fā)展規(guī)律的一門科學， 其內(nèi)容包含的理論以及概念都是比較抽象的， 在教學中只有將知識理論靈活地運用于各領導的實踐活動之中， 才能表現(xiàn)出其科學性和實用性的一面，。我們采用多媒體教學的方法，把《領導科學》的概念和理論采用圖片和聲音的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學員的學習情趣和感官刺激，同時結合視頻和圖像把抽象概念具體化，這樣學員真正投入到教學中來，發(fā)揮自身的想象力和理解力，能夠有效地理解和學習領導科學的相關知識。

2多媒體在《領導科學》教學中的科學化運用

2.1激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是領導干部適應時代發(fā)展的需要。人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實踐的的歷史。在經(jīng)濟全球化的今天創(chuàng)新已經(jīng)成為國家競爭、地區(qū)競爭、行業(yè)競爭中克敵制勝的法寶。今天中國正處在大變化、大發(fā)展的時代，在中國的社會歷史進程中，沒有什么時候比現(xiàn)在更需要創(chuàng)新。為適應時代發(fā)展，現(xiàn)代領導干部必須增強全球意識、憂患意識，創(chuàng)新意識，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林。”創(chuàng)新思維是人類生命體自我更新、自我進化的天然性，是創(chuàng)造性實踐的前提。思路決定出路，格局決定結局。因此，領導干部創(chuàng)新思維是中國經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的要求，是順應人類社會發(fā)展的必然。

2.2運用多媒體教學

全面統(tǒng)籌領導科學教學大綱的要求，根據(jù)教學內(nèi)容的屬性以及難易程度，并結合學員的具體情況，確定領導科學的教學目標。教學目標不僅包括總的教學目標還應該有各個章節(jié)的教學目標。明確了教學目標的基礎上，對多媒體教學進行架構，以教學大綱為主線、以教學目的為指導，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相結合，為學員營造一個生動活潑的教學環(huán)境。激發(fā)學員學習和思考的興趣是教學工作的重要課題。采用多媒體教學的方式，可以把枯燥的理論教學轉化為一個具體的生動的情景。把無聲化為有聲，營造一個生動的學習氛圍，讓學員融入到喜聞樂見的學習環(huán)境中去。在學習興趣的指引下，一定能夠達到良好的學習效果。多媒體教學對于《領導科學》中的案例分析， 我們可以通過多媒體把一些組織領導過程進行視頻的播放， 幫助學員了解背景知識，進入到特定的領導過程情景中去，這樣在進行思考的時候便可以更好的融入角色中去，從角色的角度進行思考。這樣的教學方式不僅擴大了課堂教學中的知識量，而且有助于開拓思路，進行深層的思考，當然進入角色的學員會對領導組織產(chǎn)生更加真切的感知，對于學員的實際領導能力的培養(yǎng)具有重大的意義。

2.3發(fā)揚團隊精神

我們知道教學過程由四個基本要素組成，包括教師、學生、教材以及媒體，它們是相互作用的整體，缺一不可。其中，教師是教的主體，是教學活動的執(zhí)行者，在教學工作中起著主導的作用。教師應該對每一堂課的教學進行結構設置，保證良好教學效果的實現(xiàn)。學員作為學習的主體，不僅要配合教師的教學還應該注重自身的主導學習，沒有學員的自我學習不可能到達良好的效果。媒體作為教師和學員之間的媒介，是教學工作進行的基礎，同時教學形式也是教學效率的重要保證。教材作為教學工作的內(nèi)容，是教學目的的保證。好的多媒體教學，應該充分考慮到四者之間的相互作用關系，只有四者進行最優(yōu)化的組合，才能達到最好的教學效果。團隊與群體是不一樣的，群體可以因為事項而聚集到一起；而團隊則不僅有著共同的目標，而且滲透著一種團隊精神。龍舟隊、足球隊 、候機旅客 ；實際上，龍舟隊和足球隊是真正意義上的團隊；而候機室的旅客只能是一個群體。一個真正的團隊應該有一個共同的目標，其成員之間的行為相互依存，相互影響，各有分工，并且能很好合作，追求集體的成功。團隊和一般群體不同，它是一個有機整體，團隊成員除了具有獨立完成工作的能力之外，同時具有與他人合作共同完成工作的能力。在我們機關內(nèi)就應該是一個團隊。

在實際的教學工作中，新的教學辦法和技巧，可以充分調(diào)動學生的積極性。我們知道多媒體教學，很容易被人誤以為只要按照準備的資料進行講解即可，其實不然，要防止教學方法和風格被簡單的演示程序埋沒，否則最終會導致多媒體教學優(yōu)勢的消失。對于《領導科學》來說，教師必要的講解和板書是不可取代的，教師在教學中一定要找到適合的教學方式和手段，只有把多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段結合起來，才能實現(xiàn)教學的優(yōu)化。

3結語

多媒體教學給教學工作帶來了一抹亮色，在加強教學效果方面也有重要作用，但是我們應該看到，多媒體教學可以說是一把雙刃劍，運用得當則是錦上添花，運用不當則會造成很多新的問題。第一，多媒體教學往往是教師進行課前的課程設計，在課上按照準備的流程進行教學，實際上，這樣做可能會導致學生機械學習，缺乏多方面的創(chuàng)新思考，局限于老師提出的重點。第二，多媒體教學過程中，學生容易把重點放在課件上面，不注重教師的講解，而教師也可能注重于課件的講解而忽略了與學生之間的交流。多媒體這個媒介在一定程度上減少了師生之間的交流，對于教學非常不利。

多媒體教學應用的目的是讓《領導科學》這門科學在生動活潑的課堂氛圍下，經(jīng)過更加形象化的講授方式，讓學生對枯燥的理論知識有一個更加準確的理解和更加深入的認識，進而真正掌握知識并能夠應用到實際的工作中去。當然，通過多媒體教學的實踐，我們認識到優(yōu)勢同時也要注意可能存在的問題，只有注重傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結合，才能使新的教學形式達到最好的效果。

綜上所述，多媒體教學作為一種新型的教學方式，不但極大地激發(fā)了學員們的學習興趣，而且進一步提高了教學質量和效率，與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學有著許多不可取代的教學優(yōu)勢。

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