基礎(chǔ)會計學的實踐教學的分析

摘要：文中基于基礎(chǔ)會計學的實踐教學，首先從企業(yè)資金運用基礎(chǔ)會計學進行了較為詳細的探討，接著進行了基礎(chǔ)會計學實際教學方法的分析，這一研究對于基礎(chǔ)會計學教學的進一步發(fā)展具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計學；教學方法；企業(yè)資金

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

現(xiàn)今，社會上對會計人才需求是會計人員要有獨立處理賬務(wù)的能力和一定的經(jīng)濟頭腦，因此在教學過程中也要相應(yīng)的有所改變。在進行課堂教學時，應(yīng)該將課本理論與實際操作融合在一起。將案例教學應(yīng)用到課堂教學中，多應(yīng)用案例來引導學生。此外，在讓學生了解會計憑證、報表、賬簿的同時還要將模擬操作、實務(wù)演練納入教學過程中。在使學生認識賬務(wù)處理的同時，也能夠激發(fā)學生的興趣。會計實踐教學應(yīng)該將重心放在引導學生學會賬務(wù)處理的程序，促進學生獨立分析和解決問題。將理論與實踐結(jié)合起來，才能夠使會計教學的質(zhì)量有所提高，才能夠使培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會的需求，達到所需的效果。

1 企業(yè)資金運用基礎(chǔ)會計學的分析

會計按行業(yè)可以分為商業(yè)會計、企業(yè)會計和銀行會計等。而每個行業(yè)的性質(zhì)都有所不同，因此在進行會計核算時所采用的方法也不同。我們就以工業(yè)企業(yè)在進行財務(wù)核算時所采用的方法為例來分析核算方法在實踐中的應(yīng)用情況。工業(yè)企業(yè)自身的性質(zhì)使它在進行賬務(wù)處理時有一整套的程序，為了使各專業(yè)的學生都能對基于此程序的實踐教學方法有所了解，下圖1給出了工業(yè)企業(yè)的資金循環(huán)的簡單示意圖。

1 企業(yè)供應(yīng)階段賬務(wù)處理程序

進行此階段的會計核算時，首先要為學生講解銀行借入及其它方式投入的資金的處理程序，這大概需花費10個課時時間，學生在課堂上，要學會填寫實收資本單和銀行借款合同，這主要可以分為兩類，一是以實物資產(chǎn)入賬的則填寫固定資產(chǎn)明細；二是以現(xiàn)金方式入賬的則填現(xiàn)今收款憑單等。此外學生還要學會填寫自制憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬支票等一系列原始憑證。

2 生產(chǎn)階段賬務(wù)處理程序

生產(chǎn)階段從領(lǐng)料員從生產(chǎn)車間的倉庫領(lǐng)取原料開始，此時要填寫轉(zhuǎn)賬憑證，再將原料投入生產(chǎn)后則要進行成本核算、費用的分配。在此過程中還會涉及到預提費用、應(yīng)付福利、待攤費用等一系列費用的核算。所以為了能夠使學生更好地將理論應(yīng)用到實際中，提高學生的學習興趣和主動性，應(yīng)該讓學生進行崗位輪換。這樣每個學生能夠?qū)φ麄€程序的每一部分都有詳細具體的了解，此外還要讓學生學會獨立處理生產(chǎn)成本、制造費用等的賬務(wù)處理程序。

3 銷售階段賬務(wù)處理程序

在產(chǎn)品生產(chǎn)完成后進入銷售階段要進行賬務(wù)核算時，則需要關(guān)注貨幣資金和產(chǎn)成品資金的核算。在編寫財務(wù)報告時，則會涉及到資產(chǎn)負債表、利潤分配表、損益表等。這些都需要進行大量的計算才能編制完成。

在這一系列的過程中，我們可以看出，企業(yè)的賬務(wù)處理程序是從貨幣資金開始而也是到貨幣資金終止的，是一個循環(huán)的周期性過程。企業(yè)要達到的目的是使貨幣資金在這一流程中得到增值。貨幣資金的分配、聚合、再分配，是企業(yè)在進行財務(wù)預算時要考慮的內(nèi)同，也是企業(yè)在進行經(jīng)營計劃時要分析的內(nèi)容，而這則需要從銷售到生產(chǎn)到材料采購再到資金需求量的一系列的預測，同時，在教學過程中，不管是模擬實驗還是實地實習，在進行核算時都要考慮連續(xù)性的問題。也就是說在進行不同階段的實驗或?qū)嵙晻r，要保證實驗實習過程是連續(xù)的，要通過連續(xù)性的操作才能完成一系列的流程。其次，還要關(guān)注實踐操作的整體性。在進行不同階段的業(yè)務(wù)時，其背景和環(huán)境要跟隨著改變，這樣能夠保證在之后的總結(jié)中將所有的業(yè)務(wù)練成一個整體來促進實踐操作能力的提高。再次，還要保證模擬實驗中所使用的資料具有規(guī)范性。最后，要保證模擬資料與會計業(yè)務(wù)的對應(yīng)。例如在填寫記賬憑證時，要考慮現(xiàn)付、現(xiàn)收、銀付、銀收等類型。在編制和填寫報表時則要考慮負向填列、明細項填列等多種方式。在計算賬務(wù)余額時要保證反向、負向、正向余額都有所體現(xiàn)。而在編列資料時要將重心放在詮釋賬務(wù)處理規(guī)范上。

2 基礎(chǔ)會計學實際教學方法探析

學生要想將學習的基礎(chǔ)會計理論運用到會計實踐中，則必須要通過至少一個月的實踐教學來完成一整套的會計核算，這主要是因為在實踐過程中學生需要填寫大量的憑證，而若填錯則還需要根據(jù)錯賬更正的規(guī)范進行處理，例如出現(xiàn)數(shù)字錯誤要使用劃線更正法；資金多少的錯誤則需采用補充登記法；記賬方向錯誤則使用紅字沖銷法等。如果只學習理論不進行實際操作，學生們很難掌握這些方法，更不用說熟練應(yīng)用了。而在進行實踐后，學生們的操作、觀察、分析、應(yīng)變技能都會有一定程度的提高。此外，實踐教學還能使學生掌握有關(guān)的財經(jīng)知識，例如轉(zhuǎn)賬支票、銀行對賬單等的使用方法，而這些都是理論教學所無法達到的效果。實踐教學使學生的實踐操作技能有所提高，使學生能更快地適應(yīng)企業(yè)的需要，這也能夠為企業(yè)進行職前培訓節(jié)約時間，既能夠節(jié)約企業(yè)的人才成本又能夠為企業(yè)提供更高水平的人才。因此，我認為實踐教學方法在各個專業(yè)的應(yīng)用都是非常必要的，實踐教學方法的應(yīng)用才能夠更好地達到培養(yǎng)方案的要求，也才能使培養(yǎng)出的人才更受企業(yè)歡迎。

3 小結(jié)

基礎(chǔ)會計學的會計核算方法和與之相關(guān)的基本原理，要求學習者學會運用實踐教學方法獨立的進行演算，也可以通過到企業(yè)向?qū)嵙暬蛟谀M財會室演練，從而掌握從事企業(yè)日常財務(wù)工作所需的基本能力。

參考文獻

[1]孟勝銀. 高職高專《基礎(chǔ)會計學》課程教學探討[J]. 鄖陽師范高等專科學校學報，2009，v.29；No.12501：136-138.

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