談社區(qū)音樂教育的俗雅融合

[內(nèi)容摘要] 社區(qū)音樂教育是一種為了滿足社區(qū)群眾音樂教育的需要，由社區(qū)廣大民眾參與，面對(duì)廣大民眾的音樂教育，是與現(xiàn)代生活融為一體的音樂教育。本文從社區(qū)音樂教育的基本含義如手，提出了社區(qū)音樂教育要俗雅融合，為社區(qū)音樂教育良性發(fā)展提供了策略。

[關(guān)鍵詞] 社區(qū)音樂教育 雅俗

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

一提起社區(qū)教育，不少人首先想到的是老年人在一起唱唱跳跳，并且不屑一顧，認(rèn)為太俗氣。但隨著京劇、戲曲乃至非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等走進(jìn)社區(qū)，又有人認(rèn)為社區(qū)教育就應(yīng)該是高雅的活動(dòng)才對(duì)。雅俗這對(duì)矛盾一直處于斗爭(zhēng)與融合的發(fā)展過程之中，如何消除“重雅輕俗”或“重俗輕雅”的偏激觀念，可謂說是紛而雜亂?，F(xiàn)階段對(duì)社區(qū)音樂教育雅俗的研究，雖然有其共性的認(rèn)知，但沒有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)知，必須結(jié)合社區(qū)教育的特點(diǎn)和音樂學(xué)、音樂美學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科來重新審視社區(qū)音樂教育的雅、俗，才能真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)音樂教育繁榮與發(fā)展。

一、社區(qū)音樂教育的基本含義

社區(qū)音樂教育是社區(qū)文化的一個(gè)重要組成部分，是一種包括各級(jí)各類音樂教育在內(nèi)的，集各種教育內(nèi)容、方法、組織形式、主體和對(duì)象一體的全方位教育形式。從大教育性的角度來看，也是一種群眾性教育，即為了滿足社區(qū)群眾的音樂教育需要，由社區(qū)廣大民眾參與，面對(duì)廣大民眾的教育。它既著眼于社區(qū)成員美德的完善，又服務(wù)于社區(qū)成員才能的提高。

社區(qū)音樂教育作為國(guó)民音樂教育的有機(jī)組成部分，是一種旨在提高全體社區(qū)成員音樂素質(zhì)，并有利于國(guó)民身心健康發(fā)展，具有普及性、人性化、大眾化的特點(diǎn)。隨著社區(qū)教育的廣泛開展，一些社區(qū)教育工作者意識(shí)到，開展社區(qū)音樂教育，對(duì)豐富社區(qū)居民的生活，提高生活品質(zhì)有著極其重要的意義，在他們的積極倡導(dǎo)下，社區(qū)音樂教育逐漸成為社區(qū)教育的重要組成部分。

二、社區(qū)音樂教育要俗雅融合

一是了解社區(qū)音樂教育的俗與雅。劉文瑞在《華夏文化》中的《音樂史上的雅與俗》的文章中指出，所謂雅樂，專指祭祀、典禮等正規(guī)場(chǎng)合所用的音樂，也就是人們所說的“廟堂之上”所奏之樂，同我們今天來了外賓時(shí)軍樂隊(duì)所奏的音樂差不多。所謂俗樂，專指宴飲、休閑等生活場(chǎng)合所用的音樂，接近于我們今天所說的通俗藝術(shù)表演。“廟堂之上”所奏之樂來源于專業(yè)音樂教育，包括專業(yè)學(xué)校音樂教育和非專業(yè)學(xué)校音樂教育，以追求藝術(shù)內(nèi)容和形式的完美為目標(biāo)，培養(yǎng)以“雅”為特征的專業(yè)音樂人才。宴飲、休閑等生活場(chǎng)合所用的音樂就是所謂通俗音樂，是學(xué)校教育以外的音樂教育，也就是我們所說的社區(qū)音樂教育，也包括各類學(xué)校為社會(huì)所提供的音樂教學(xué)方面的服務(wù)。

二是認(rèn)識(shí)社區(qū)音樂教育的俗雅結(jié)合。隨著社區(qū)教育的深入開展，社區(qū)音樂教育的雅俗關(guān)系，就是縈繞人們頭腦中的具有爭(zhēng)議性的問題。蘇麗敏在《音樂的雅俗共賞》指出，“只有很好的將雅俗有機(jī)融為一體，從俗中求雅，在雅中求俗，才能達(dá)到高超的音樂意境和藝術(shù)效果?！毖潘滓魳范窢?zhēng)的結(jié)果是各自把自身的精華部分保留下來，使前人千錘百煉打造出來的美的形式與鮮活的生命、時(shí)代特征融合成新的合金，這是一個(gè)像爬樓梯一樣的螺旋式上升過程，社區(qū)音樂教育就在這一過程中豐富和發(fā)展著。通過古典與現(xiàn)代、高雅與通俗、本土與外來音樂的的借鑒與融合，使社區(qū)音樂教育無論從審美品位還是審美方式，無論從審美姿態(tài)還是審美追求，都充分體現(xiàn)了“雅俗共賞”這一發(fā)展趨勢(shì)。隨著社區(qū)教育發(fā)展的日益多元化，社區(qū)音樂教育也都面臨多元化的挑戰(zhàn)。社區(qū)音樂教育需要專業(yè)音樂教育的介入，以獲得不斷的提高，它是專業(yè)音樂教育的延伸、拓寬和發(fā)展。因此，專業(yè)音樂教育需要大眾化，社區(qū)音樂教育也需要專業(yè)化。專業(yè)音樂工作者參與社區(qū)音樂教育活動(dòng)，使教與學(xué)二者同時(shí)得到一個(gè)自我塑造、自我完善的機(jī)會(huì)。同時(shí)，各種形式的社區(qū)活動(dòng)也為社區(qū)人民提供了一個(gè)對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)等方面問題表達(dá)個(gè)人意見和看法的健康有益的場(chǎng)所。

三、實(shí)現(xiàn)社區(qū)音樂教育雅俗融合的途徑

一是要專業(yè)音樂教育工作者主動(dòng)融入社區(qū)。有的專業(yè)音樂工作者走進(jìn)社區(qū)，面向社區(qū)居民，舉辦各種各樣的演唱、演奏活動(dòng)，讓社區(qū)居民在欣賞專業(yè)演出的同時(shí)，獲得最直接的音樂感受，得到最專業(yè)的音樂普及教育。如中央音樂學(xué)院，就經(jīng)常與學(xué)院所在的北京西城區(qū)金融街社區(qū)的居民舉辦聯(lián)歡活動(dòng)，請(qǐng)專業(yè)音樂教師與居民們同臺(tái)演出，并在演出中講解演唱、演奏技巧，使社區(qū)居民在家門口就能接受專業(yè)音樂教育。有的專業(yè)音樂工作者，利用社區(qū)教育學(xué)校、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）文化站、社區(qū)（村）文化室，甚至于自己家里，舉辦音樂沙龍或培訓(xùn)班，或收費(fèi)或免費(fèi)，吸引社區(qū)居民加入自己的沙龍（或培訓(xùn)班），對(duì)各類音樂愛好者，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，使他們的演唱或演奏水平迅速提高。

二是要社區(qū)主動(dòng)吸引了專業(yè)音樂教育工作者介入。近幾年，我國(guó)各地社區(qū)教育迅速發(fā)展，音樂，作為人類最重要的精神養(yǎng)料之一，自然也成為社區(qū)教育的重要內(nèi)容；在不少地方，社區(qū)音樂教育還成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育的重要特色。許多專業(yè)音樂教育工作者，以社區(qū)教育兼職教師或社區(qū)教育志愿者的身份，積極參與社區(qū)教育，為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育特別是社區(qū)音樂教育的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。有的音樂學(xué)院與學(xué)院所在街道、社區(qū)建立共建關(guān)系，街道成為音樂專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，學(xué)院為社區(qū)音樂教育提供師資和場(chǎng)地。通過共建與互動(dòng)，不僅促進(jìn)音樂的普及和社區(qū)教育的發(fā)展，而且促進(jìn)了社區(qū)與學(xué)院的和諧共存，促進(jìn)了大學(xué)生和社區(qū)居民的思想道德建設(shè)。有的音樂學(xué)院或高校音樂專業(yè)，選擇一個(gè)或幾個(gè)社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)基地，參與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育，幫助實(shí)驗(yàn)基地挖掘民間音樂遺產(chǎn)，不僅豐富了自己的音樂創(chuàng)作和音樂實(shí)踐，也為民間音樂遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承作出了積極的貢獻(xiàn)。

“社區(qū)音樂作為一種對(duì)人進(jìn)行美的教育的形式，是社會(huì)文化的重要組成部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化的過程中發(fā)揮了十分重要的作用，社區(qū)音樂教育則要充分利用專業(yè)音樂教育中人才、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)，去提高社區(qū)人民欣賞和表演音樂的技能，進(jìn)而提高和改善人民的生活水平和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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