詩書畫同源——中國畫教育不應忽視書法和古詩文

摘要：中國畫教學的模式由傳統的師傅帶徒弟轉變到專業學院教學，從只有少數人掌握中國畫的繪畫技法發展到廣泛的普及推廣，越來越多的人掌握到創作要領。隨著社會藝術實踐的深入，一些藝術教育家逐漸意識到學院教學的弊端，教學規模的擴大使教學的全面程度已遠遠不如從前。對于文人畫家所應具有的“詩、書、畫、印”皆擅，已經相差甚遠。

關鍵詞：中國畫 教育 詩書畫

中圖分類號：J212文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013） 06（b）-0000-00

1 中國畫的教育現狀

新中國成立以來，中國畫教育事業的探索發展已經經歷了半個多世紀，各大院校擴大招生規模，從而擺脫了個人拜師學藝的學習模式，由此可見中國畫繪畫技藝已經不是傳統文人的專利。自從中國畫教學進入現代學院化模式之后其教育過程一味注重技法練習而忽視了書法和詩文創作的教育。

近代中國畫教育的發展處于一種混沌的狀態，缺乏培養個人的藝術主見。以西方科學嚴謹的造型觀念來限制中國畫教育成為目前中國畫教育的主導?？梢哉f現在的中國畫繪畫技術越來越精湛，但其本身應該具備的民族精神、思想價值和人文內涵卻不復存在。

中國畫作為中華民族精神文化的核心，其特征就是詩、書、畫、印為一體。但當今的院校教學模式強調對繪畫本體的重視，把所有精力都集中在畫面細致、深入的表現上，而忽視了畫面之外的功夫?，F代教育對傳統詩文、書法課程的設置非常有限，有的學院甚至沒有安排此類課程。學生對其學習研究程度遠遠不能滿足傳統文人畫的要求，長期以往便進入了中國畫教學的惡性循環，很難培養出具有高品位的中國畫畫家，更不會創作出具有文化內涵與人格追求的偉大作品。

從前的教育模式培養出眾多藝術大師，而如今教學手段先進我們的藝術家卻只是鳳毛菱角。究其原因是前者注重畫面之外的綜合素養的提升。因此，中國畫教學必須加強中國書法和古詩文的研究學習。

2 中國畫教學與詩書同濟

2.1 書法練習的必要性

中國畫的教學應與書法課程緊密相連，因為對書法的認識和書寫的好壞直接影響作品本身的質量。從另一角度講，書法保證了中國畫用筆的技巧高度，深化線條的韻味，提高畫面的生動性。自明朝起，中國畫畫家已經意識到書法對繪畫筆墨的影響，特別是到了明末董其昌之后，書法的用筆則更直接地融入到中國繪畫中去，強調書畫同源。

中國畫與西方畫種不同，它應該以中華民族自身的文化體系為宗旨。盡管中國繪畫在幾千年的歷史發展過程中逐漸提高了對畫家繪畫才能、筆墨技巧的要求，但是其精神內涵和審美要求卻一直與中國傳統文化緊密相連?？墒?，不得不感到惋惜的是，書法作為中國畫賴以“生存”的文化精髓在當代的院校課程改革中成為了完全不相關的兩大藝術門類，書法在中國畫教育中受到很大的漠視。造成了當代許多中國畫畫者能畫不能書的局面。

當今的教育模式下，書法成為學習中國畫的附屬品，許多畫家停留在對書法的表面理解。當下的書法，就筆墨的質量與修養而言，已經很難和前人比較，更不用說精神氣質了。談到畫面的題款，書法更是處于舉足輕重的地位。書法的用筆應與整個畫面和諧統一，既要與畫面保持聯系，又要求得變化，從而豐富畫面的審美形式，起到畫龍點睛的作用。

2.2 詩文創作的必要性

中國畫創作中題詩是其重要的組成部分，是中華民族的文化驕傲。然而在當代教學中，繪畫與詩文創作完全成為兩個毫無聯系的學科門類，中國畫學習者根本得不到系統的詩文創作練習。對于現代的青年畫家來說，畫道所應具有的修養“畫者能詩”的要求大有欠缺。

之所以會產生這樣的問題，主要原因在于目前中國畫專業教學的不夠完善，學習科目和內容刪減太多，練習時間過于壓縮。傳統拜師學藝，師傅一對一系統教學，徒弟跟從師傅潛心學藝長達十幾年甚至是幾十年，學其精髓。而如今，把大量的學習內容壓縮在了四年本科期間，學習質量大大縮水也就可想而知。

就年輕一代畫家文化素養缺失這一狀況，人們很自然的想到詩人與畫家合作，但這并不能解決根本問題。畫者文化素養的缺失導致對中國畫的精神氣韻難以理解，對豐富的筆墨意趣就更難以體會和把握。因此加強學校教育，注重于畫家自己能詩才是解決問題的根本途徑。

歷代畫家中，畫者能詩是為普遍現象，在畫作中題上一首情景相宜的詩，不僅能打開觀者的思路，啟發想象，而且能增添畫面的審美愉悅感。畫者能詩很有必要，通過詩文表達可以使畫面中作者的思想情感表達的更加明確，可以增強作品的藝術感染力。齊白石在 《漁翁圖》中這樣寫到“看著綺籃有所思，湖干海涸欲何之。不愁未有明朝米，竊恐空籃征稅時”。不必作任何解釋，畫面表達與詩文內容把作品的深遠意境表達的淋漓盡致。

3 當代中國畫教學的途徑

中國畫作為高等教育進入學堂教學，就意味著學者要領悟到所處文化的精神實質。我們現行的教育偏于膚淺的技法練習，缺乏傳統文化的積淀，客觀的講這些完全不足以構成高等教育水準。

繼承詩書畫一體的文化傳統與中國畫教育的認知和教學結構的安排有著重要的關系?，F行的中國畫教學重點仍停留在對古代經典的臨摹，把臨摹傳統看作是中國畫教學過程的全部，但這只能起到初步了解中國畫的一般規律，掌握繪畫技法的作用。要解決好這個問題必須從根本點上著眼，要明確教學目標，以培養“詩、書、畫、印”皆擅的人才為目的，提高學生的文學修養，注重專業知識結構的完整化。

詩歌、書法作為中國文化的精髓，與中國繪畫相結合成為了一個中華文化的傳統特色，這種被人們視為“東方藝術”的繪畫形式受世界矚目。因此，現當代中國畫教學應做到詩、書、畫并舉。

3 結語

中國繪畫藝術能夠延續發展至今，是因其完美的結合了中國傳統文化和審美方式，集中體現了詩、書、畫的和諧統一。懂得這一點，中國畫教學才能走出窘境，完善教育模式，實現中國畫教育的健康發展。

參考文獻

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