淺談幼師舞蹈教育中的民間舞蹈教學

摘 要：中國民間舞蹈歷史悠久、內容豐富、題材廣泛，而且擁有的舞蹈種類和數量也堪稱世界之最。根據歷史的發展情況，可以分成傳統民間舞蹈和現代民間舞蹈。在幼師舞蹈教學中，民間舞蹈教育能夠增強幼師對美的感知，培養幼師的藝術內涵。學生們在練習民間舞蹈的過程中，可以通過一些簡單的舞蹈動作，鍛煉自身的思維和動作協調能力。本文通過對幼師藝術教學的實踐，分別淺談對幼師民間舞蹈教學的五個步驟，能夠較好的指引幼師學習民間舞蹈。

關鍵詞：幼師 舞蹈教育 民間舞蹈 教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

如今，幼師舞蹈教育中已經涉及到了民間舞蹈教學。民間舞蹈極具觀賞的美感，也能夠表現出中國各地區的民族民間舞蹈文化。民間舞蹈教學能夠增強幼師的信心，培養幼師良好的情操和思維能力。如何讓幼師喜愛民間舞蹈，學會民間舞蹈，這需要一些科學合理的方法加以引導。

1民族民間舞的特點和優勢

中華民族文化歷史悠久，又是一個多民族的國家。中國民族民間舞多是以載歌載舞為主的集體舞，由于民族文化的融合，有著獨特的地方特色和舞蹈動作。民族民間舞蹈的舞蹈特色，因為地域差異而表現出各式各樣的風土人情。例如蒙古族舞蹈的豪放、傣族舞蹈的婉轉。民族民間舞蹈內也含有現代生活中的舞蹈活動，滲透了各地區的民俗和禮儀活動因素。

中國民族民間舞蹈形式有著多樣的形式、悠久的歷史、廣泛的題材，而且有著豐富的內容和數量。民族民間舞蹈可分為傳統民間舞蹈和現代民間舞蹈。民族民間舞蹈是中華民族寶貴的財富。通過民族民間舞蹈，既可以了解先輩們的古老娛樂形式，領略不同地域民族的文化內涵，而且在練習民族民間舞蹈的過程中，可以讓自己的身體更加協調，充滿藝術效果和美感。

2民間舞蹈教學對學生的影響

2.1培養學生的舞蹈興趣

舞蹈需要音樂加以伴奏才能發揮出更大的藝術效果和美感。民間舞蹈的音樂有著節奏鮮明、情緒歡快、曲調活潑等特點。民間舞蹈的情緒色彩、節奏旋律都會讓學生們產生共鳴，感染學生們的心境和情緒。在下課之后，學生們會隨意的晃動著身體，打著拍子。在學生們課間休息時段，播放一些民族舞曲的音樂，順便加以教導音樂內容和其中富有的感情，學生們會非常有興趣的參與其中。

民間音樂《紅綢舞》，學生們聽著曲子，就會聯想到東北的秧歌，并且能夠從心底感受到樂曲的內在含義。學生們興趣高漲的時候，教師上臺持著紅綢，配著秧歌十字步上臺，表現幾個秧歌舞的動作，并對學生們解釋道：“這是東北秧歌，這也是漢族民間舞蹈中的一個代表性舞蹈。人們勞動之余，以及遇到節日、糧食豐收時期，常跳這樣喜慶的舞蹈。

除了我國的民間舞蹈之外，教師還可以播放外國的舞蹈音樂，例如西班牙的《斗牛舞》、俄羅斯的《頭巾舞》、日本的《插秧舞》、愛爾蘭的《踢踏舞》等。

2.2提高學生的舞蹈肢體美感

學生們有了學習舞蹈的興趣。教師可以在常識課上加強學生們對各名族、各地區文化風俗的認識。有了這些基礎，學生們學習民間舞蹈就變得簡單多了。學生的民間舞蹈教育的選材，要注意把握，要選擇有著濃郁風格，并且有著青少年特色的舞蹈。學習民間舞蹈，可以提高學生的舞蹈肢體美感和協調性。例如學習蒙古族舞蹈，先學會《奔馳》、《擠奶》的動作律動，注意手腕和“跑跳步”的動作練習；學習藏族舞蹈，要先學習“手臂動作”、“腳的抬踏”動作律動等等。懂得了這些舞蹈的基本舞姿，才能為以后學習幼兒舞奠定基礎。

學習蒙古族的舞蹈，源于蒙古族人們在大草原上過著放牧、擠奶的生活，因此在舞蹈中有著蒙古人放牧的豪放動作。蒙古族民間舞常表現出矯健的大雁、多樣的馬步。而且，蒙古族民間舞的音樂節奏歡快、熱情奔放，富有草原的生活氣息。表現雁為主題的舞曲多為民歌，所以常用散板自由節奏來表現遼闊草原。蒙古族的舞蹈有很多復雜的舞姿，比如立姿、坐姿、跳姿、轉姿。學生在學習蒙古族舞蹈時，需要練習身上的每一個細節。而這樣能夠增強學生的整體協調性。會更容易學習后期幼兒舞。蒙古族舞蹈節奏的變化，學生也要隨之身體發生變化。學生還要準備的了解蒙古族舞蹈中步伐。而步伐的練習，對學生以后學習任何形式的舞蹈都有幫助。像其他的民族民間舞蹈，例如傣族、藏族、維吾爾族，它們舞蹈的基本形式，都可以提高學生的舞蹈肢體美感。

2.3培養學生的審美情趣

通過了培養興趣、感受律動以及應用舞蹈，學生的民間舞蹈水平會有更大的提高。而民間舞蹈水平的再次提高和鞏固，最好的辦法就是欣賞一些優秀的民間舞蹈視頻，讓學生們感覺民間舞蹈的民族性和動作素材究竟表現方面。優秀的幼師舞蹈作品既立足于幼師生活中，也有韻律的表現出幼師的動作語言和意趣，更能夠起到育人的作用。我國是多民族的國家，各民族都有獨特的舞蹈文化和風格，欣賞優秀的民族民間舞蹈視頻，能夠培養學生的審美情趣，激發學習舞蹈的興趣。

例如《花滿小城》舞蹈視頻，該舞蹈具有熱烈的情緒、爽朗的節奏。當舞臺上出現怒放的手絹花時，學生們很快就注意到了這是東北秧歌內獨有的手絹花動作。舞蹈中出現的中胯部扭動，也讓學生感覺到了中西方舞蹈文化融合形成的美感。而《友誼、和平》等舞蹈，都具有獨特的民族特色，激發了學生們的民間舞蹈意識。大型的民族舞蹈《絲路花雨》，能夠讓學生們感受中華民族民間舞蹈所帶來的震撼力。

2.4奠定學生學習舞蹈的基礎

民間舞蹈婉轉優美，多注重細節上的把握。由于掌握的技巧比較多，而且舞蹈的強度不大，因此可以作為學生學習舞蹈的基礎舞蹈。例如云南哈尼族的帽子舞，舞蹈以女性為主，她們拿著別致的帽子，在頭上盤旋，靈活的跳動著。而男子在一邊擊樂伴奏，配合女子變換隊形。帽子舞輕巧活潑，講究的是自由舞動。學生掌握好哈尼族的舞蹈細節，便可以學習好帽子舞。而通過學習和掌握多民族、各地區的舞蹈，學生便有了一定的舞蹈基礎。以后學習幼兒舞蹈將會更進一層。幼兒舞蹈要注重審美和情感的表達，這樣更能讓兒童理解和接受。

3結束語

幼師的民間舞蹈教學，能夠全面的發展幼師素質，并能夠將中國傳統民間舞蹈發揚光大，培養一批愛好舞蹈的學生。對幼師開展民間舞蹈教學，意義重大，但實屬不易。由于學生學習民間舞蹈的知識素養還不夠完善。作為教師，需要用一些科學合理方法去激發學生們學習舞蹈，讓學生們主動的去學習舞蹈。教師既要教會學生們民間舞蹈的動作，也要告訴他們民間舞蹈所蘊含的文化內涵。這樣，學生們才能真正領悟民間舞蹈的真正含義，更能學會民間舞蹈的精華。而學生在學習了民間舞蹈之后，更有利于學習后期的幼兒舞蹈。

參考文獻

[1]張琳.“元素教學法”在民間舞蹈教學與創作中的得與失[J].大舞臺，2009，（4）.

[2]李云萍.將幼師引進民間舞蹈的百花園[J].大眾文藝，2010，（15）.

[3]李霞.舞蹈文化對民間舞蹈教學影響的研究[J].華章，2010，（33）.

[4]李娜.對民族民間舞蹈教學的幾點思考和建議[J].大眾文藝，2011，（5）.