臺(tái)灣高等職業(yè)教育之我見

摘 要：此次，本人有幸攜論文參與2011年第六屆海峽兩岸學(xué)術(shù)研討會(huì)，在短短的五天時(shí)間里參觀了僑光科技大學(xué)并進(jìn)行了論文的交流與研討，并在會(huì)下與臺(tái)灣教育界的同仁對(duì)高職教育教學(xué)作了一些探討，使得我對(duì)臺(tái)灣高等職業(yè)教育理念有了些許感悟。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣；高等職業(yè)教育

作者簡(jiǎn)介：胡明（1975-），男，湖北省武漢市人，副教授，主要研究方向?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)。

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-17-0-01

一、文化之傳承

無論是行走在僑光科技大學(xué)還是所到其他之處，眼中看到的或聽到的最多的是關(guān)于文化的延續(xù)。臺(tái)灣歷史文化的發(fā)展經(jīng)歷了中原傳統(tǒng)、閩南遺風(fēng)以及日據(jù)與美援的殖民化，在東西方文化碰撞與沖擊中，臺(tái)灣對(duì)于兩種文化進(jìn)行了有效地吸收與傳承。在如今臺(tái)灣社會(huì)中，我感受最深的是全社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與沿革。無論是在報(bào)告大廳中潑墨寫意山水、辦公室中精致的國(guó)畫小品，還是在中臺(tái)山禪寺中建筑的壯麗，或是在新香蕉樂園餐廳中復(fù)古的擺設(shè)、現(xiàn)代化城市高樓大廈后到處可見的或大或小的媽祖廟與關(guān)帝廟，都可以看到一條以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神為支撐的背影。

身處僑光校園，在與對(duì)方專家或教授們聊天中，也強(qiáng)烈清晰的感到臺(tái)灣的知識(shí)精英們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與關(guān)注、保護(hù)與傳承。他們身體力行的將傳統(tǒng)文化精神融入到教學(xué)實(shí)踐中來，并獲得了良好效果。比如僑光科技大學(xué)的通識(shí)學(xué)院，他們強(qiáng)調(diào)文化傳承與創(chuàng)新、融合與貫通，強(qiáng)化學(xué)生的文化教育，將藝文生活融入學(xué)生生活及學(xué)習(xí)過程，使他們具有完整的人生觀。對(duì)于大陸當(dāng)前傳統(tǒng)文化復(fù)興與發(fā)展，我認(rèn)為絕不能停留在口號(hào)中，需要從當(dāng)前教育為起點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化精神傳播到社會(huì)每個(gè)角落，這是我們教育者必須承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)。

二、思維之創(chuàng)新

由于臺(tái)灣深受東西方文化影響，在教育思維上取中西方教育之精髓，特別是在技職教育中有許多創(chuàng)新的理念是值得我們學(xué)習(xí)的。在這次交流活動(dòng)中，我對(duì)以下三個(gè)創(chuàng)新理念印象比較深刻。

1、通識(shí)教育，塑造全人

臺(tái)灣技職教育的通識(shí)教育模式和課程體系設(shè)計(jì)無論是對(duì)綜合類還是理工類高職院校都有很好的啟示和借鑒意義。特別是像我們學(xué)院這種偏理工類的院校，校園文化氛圍和綜合類院校比就處于劣勢(shì)，探索通識(shí)教育的模式、建立一個(gè)行之有效的通識(shí)課程體系更是當(dāng)務(wù)之急。我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）注重傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。

（2）通識(shí)課程的管理規(guī)范化。要成立專門的管理機(jī)構(gòu)，以教務(wù)部門或者基礎(chǔ)課部為依托，成立通識(shí)教育（或素質(zhì)教育）中心，在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中設(shè)立通識(shí)教育（或素質(zhì)教育）小組，認(rèn)真研究通識(shí)教育（或素質(zhì)教育）的理念、規(guī)劃和方案。將通識(shí)教育（或素質(zhì)教育）逐步推向深入。

（3）通識(shí)課程體系的系統(tǒng)化。注重知識(shí)的全面系統(tǒng)傳授，注重知識(shí)之間的連續(xù)性，避免各領(lǐng)域知識(shí)之間的孤立與“斷裂”。無論是文學(xué)、歷史、哲學(xué).還是社會(huì)、倫理、自然科學(xué)等，每個(gè)領(lǐng)域都要開出系列的課程.讓學(xué)生有充分的選擇余地。

（4）建立嚴(yán)格的選課制度，對(duì)選修方式、學(xué)分都做出清晰的要求。

只有通過通識(shí)教育，讓學(xué)生從單專業(yè)向全能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，才能提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、創(chuàng)意教育，強(qiáng)化能力

臺(tái)灣的技職教育非常注重創(chuàng)意教育，比如僑光科技大學(xué)的創(chuàng)設(shè)的捷安特行銷研究中心下設(shè)的實(shí)習(xí)商店，其創(chuàng)意的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并親身體驗(yàn)整個(gè)創(chuàng)業(yè)的過程。讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)模式，與廠家的互動(dòng)過程中，提出創(chuàng)新方案，協(xié)助擬定行銷策略，通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的模式，達(dá)到理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，并讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，開啟創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新靈感，增強(qiáng)創(chuàng)意的興趣，并提前接觸職場(chǎng)環(huán)境，為以后走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)資源，區(qū)域整合

在臺(tái)灣地區(qū)，為了提升整體教育水平，促使臺(tái)灣的高等教育在激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)潮流下取得新突破，由其“教育部”補(bǔ)助每年50億臺(tái)幣，分別在臺(tái)北科技大學(xué)、云林科技大學(xué)以及高雄科技大學(xué)三所學(xué)校成立北、中、南三個(gè)教學(xué)資源中心，成立典范，推動(dòng)資源共享的平臺(tái)，幫助區(qū)域內(nèi)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量。其區(qū)域技術(shù)校院教學(xué)資源中心的主要任務(wù)包括：

（1） 聯(lián)系區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展專業(yè)特色與合作開發(fā)。

（2） 開發(fā)優(yōu)質(zhì)教材與分享教學(xué)資源。

（3） 透過彼此分享教學(xué)資源機(jī)制（包括圖書資源、貴重精密儀器等）將教育資源做最大化之使用。

（4） 透過彼此觀摩仿效與激勵(lì)的方式，來掌控辦學(xué)方針及彰顯技職特色，以提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（5） 協(xié)助區(qū)域內(nèi)其他技職學(xué)校完備及改善教學(xué)條件，建立典范與運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)之推廣，彼此共同扶攜成長(zhǎng)。

（6） 整合五大構(gòu)面（組織面、課程面、教師面、學(xué)生面和資源共享面）及協(xié)助伙伴學(xué)校建置和改善教學(xué)制度面，建立彼此分享管道，以達(dá)區(qū)域伙伴學(xué)校共榮共享。

這種教學(xué)資源共享，實(shí)際上對(duì)武漢地區(qū)高職院校發(fā)展走向也有一個(gè)比較好的借鑒作用，即以武漢地區(qū)幾所高職龍頭學(xué)校牽頭，實(shí)現(xiàn)資源共享，走向共同發(fā)展道路，逐步創(chuàng)立武漢高職院校整體品牌形象，創(chuàng)建武漢高職教育新的局面。

三、科研之嚴(yán)謹(jǐn)

在這次論文交流過程中，我也有幸的聆聽了臺(tái)灣教育界的專家與同仁的交流匯報(bào)。雖然在研究方向上有所不同，但是在論文的撰寫技巧和研究過程的比較中，感覺他們嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的態(tài)度實(shí)在是自己學(xué)習(xí)的典范。其論文結(jié)構(gòu)一般包括目次、研究動(dòng)機(jī)（背景及目的）、文獻(xiàn)回顧、研究方法與進(jìn)行步驟、大綱、可能遭遇的困難與解決途徑、預(yù)期成果與對(duì)學(xué)術(shù)研究的貢獻(xiàn)。整體脈絡(luò)清晰，數(shù)據(jù)翔實(shí)，言之有物。論文的題目也都是針對(duì)某一環(huán)境或?qū)ο笏龀龅脑敿?xì)研究，并在論文中將調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行績(jī)效的對(duì)比后，再將研究的過程與成果公布出來，這種踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問的態(tài)度實(shí)際上也反映出了臺(tái)灣學(xué)者的求真務(wù)實(shí)的人格魅力。

這次考察雖然時(shí)間很短，但臺(tái)灣同胞的熱情、教育理念的創(chuàng)新以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度都給我留下了極其深刻的印象。它山之石，可以攻玉，臺(tái)灣技職教育這些可取的做法，一定能對(duì)我們的高職教育產(chǎn)生良好的借鑒作用，我也希望能將這些好的經(jīng)驗(yàn)帶到自己的工作崗位上，讓它生根、開花、結(jié)果。