探索中等職業學校英語教學改革

摘 要：在當今社會中，英語教學的現實狀態和中等職業學校的教學內容與目標都存在高度的不一致性，學生所學習的音標或者語法在未來的發展與實踐過程中完全沒有起到最為實質性的作用。接下來文章將根據我國中等職業學校的學生特點、英語基礎以及工作后的應用的調查進行分析與研究，并針對我國中等職業學校的英語教學改革的現象提出對教學方式的改革方法，以期對中等職業學校英語的未來教學起到積極的促進作用。

關鍵詞：中等職業學校；英語教學；分析研究

作者簡介：王佳，研究方向：中職英語教學。

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

引言

所謂中等職業學校就是指學生在中考之后按照一定的分數或者比例分批錄取之此類中等職業學校中，它和我國的高中教育具有同等重要的地位，二者同屬于高中教育。它為我國各行各業的發展提供了最佳的實踐性人才，對我國的經濟、政治、文化以及社會建設都有著無法替代的作用。由于上世紀四十年代中期各個國家均要恢復以及發展生產，此時就非常需要一批有著一定技術人才，很多國家都把中等職業教育放在首位，不惜投入大量的人力、物力以及財力以此不斷促進中等職業學校的發展，它對人們生活與學習都產生了非常重要的影響。

1.中職學校英語現狀分析

在我國，中等職業學校出來的學生是很有發展潛力的，因為他們要什么就有什么，要理論有理論，從進校門就開始不斷地學習理論知識，要實踐有實踐?，F階段在我國很多HR就是非常重視剛剛畢業的學生能做什么、做過什么、有何種經驗等，而并非自身在學校的考試中取得了多少分、獲得了多少獎學金、受到了多少表揚等，在在某種程度上說學生在學校所學到的某些東西是沒有任何意義的，考的試卷分數不管有多高對未來走上工作均只是一張白紙，沒有任何的實質性價值。

我國實行了市場經濟，特別是加入了世界貿易組織之后，與很多資本主義國家的接觸逐漸頻繁，英語現階段作為世界的通用語言，目前已經成了絕大多數學生與外界進行交流的一種重要的工具，尤其是對一些專業性比較強的中等職業學校的學生來說，崗位對于英語的要求都越來越高，不過現階段我國的中等職業學校的學生英語教育的現狀卻很難和世界性市場經濟相適應。

中等職業學校畢業的學生主要是為國家各行各業培育一些實踐性的人才，國家需要怎樣的人才，中等職業學校培育怎樣的人才，例如鐵路系統需要懂得鐵路系統基本知識的人才，鐵路類中等職業學校就要培育鐵路類的專業人才，這類人才要求實踐性必須極強，重視對于知識的應用，使得學生可以真正的干一行專一行；而普通高中學校則重視培育理論型學生，強調所學知識的整體性與綜合性，注重各學科之間的融會貫通。第二，我國很多人的傳統觀念均認為中等職業技術學校的錄取分數線要比那些省重點學校低很多，是很多中考學生中考分數不高很難進入重點高中時走投無路的無奈選擇。不過實際上我國現在特別講究德智體美的全面發展，講究學生綜合素質與整體素質全面發展，而中等職業教育對于國家以及社會的發展都起著非常積極的作用。現在的很多公司或者集團，不管是國企抑或是私企都希望吸收一些大學畢業的人才，對于一些中等職業學校畢業的學生甚至不予認可其學歷，使很多學生對自身的實力產生了強烈的懷疑，很多學生消極對待，對就業前途有著非常迷茫的心態，同時對于英語的學習亦沒有足夠的動力與信心，此時很多學生就破罐子破摔，成績越來越差。社會整個的風氣對于學生自身的心理狀態也造成了不小的影響。現在計劃生育政策仍在中國實行，每個家庭基本上都只有一個子女，“望子成龍”“望女成鳳”的家長有時比學生自身還希望考上名牌院?；蛘攉@得一個更高學歷，學生只得勉強考上什么上什么，但是一些學校的基礎設施不健全、管理不完善，師資條件不夠好，這都使得學生產生強烈的失落感，甚至悲觀，產生自卑感，焦慮癥。中等職業學校的教育主要是傾向英語對于自身專業問題的解決，因此很多學生認為英語根本沒有什么需要學習的，英語學習的改革在某種程度也被沒有被學校重視或者擱置了。

2.高職英語教學探討

新中國成立以來，和普通中等職業學校相比較，中等職業學校英語的教育盡管也取得了一定的進步，不過普通中等職業學校的英語教育從某個角度說也存在一定的缺點，中等職業學校英語教育是否能夠和普通高中教育的教學方法完全保持一致，任何有效的解決英語教育改革的弊端是一個急需解決的問題。

按照相關調查能夠發現，對于中等職業學校的英語教育而言很多學校都采取以實踐作為主要目標的教學方式，也就是用涵蓋聽力、口語以及寫作、閱讀在內的多本教材，但是在實際的教學過程中卻并不能做到設想中的這么好，因為課時的限制，教師沒有辦法在有限的時間里對多本教材進行教學，求數量不求質量的教師雖然對每一本都進行教學，但是每一本都沒有明確深入的講解，學生還沒有弄明白一課具體的內容又進入到下一課，云里霧里；而求質不求量的老師卻無法完成幾本書的講解，最后只能調整上課思路，歸入到求量不求質的教師行列。根據調查，大多數學生認為聽力口語訓練對于學生未來走上工作崗位所需能力最為重要，這使得學生的意圖與學校的培養模式具有不一致性。學生越來越希望能夠在課堂上發揮自身的主觀能動性。

所以，中等職業學校的英語教育改革一定要特別注意有針對性的英語改革，同時應該對相關的教學模式實施改革。也只有這樣才能把中等職業學校的英語教育模式真正分成基礎知識階段以及專業知識階段兩大類，第一階段主要是教授英語的語法、詞匯等相關基礎知識，不過仍應當以實踐性作為主要目標，教師一定要在課堂上多和學生互動。另外學校在條件允許范圍內還應該最大限度的對教師進行訓練，以增強其專業水平。與此同時還可以舉辦一些英語類講座、英語競賽等第二課堂來不斷豐富學生的文化生活。

3.結語

綜上所述，高等職業技術院校的英語教學現狀亟待改善，這是現代高等教育薄弱的環節，希望通過此文章，為高等職業院校的英語教學提供建議，為教育模式注入新的能量，只有搞好高等職業教育，中國的教育才能充滿希望！

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.高教高專教育英語課程教學基本要求（試行）.[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]陳堅材.現代英語教學一組織與管理[M].上海：上海外語教育出版社，2009.