我國家庭教育存在的問題、原因及對策分析

摘 要：在我國，孩子是家庭的核心，家庭是社會的細胞。家庭教育作為孩子接觸的第一任教育，不僅關(guān)乎孩子的健康成長、成才，而且對于整個社會的人才構(gòu)建和儲備也有重要的意義。在市場經(jīng)濟浪潮下，家庭教育的各種問題逐漸浮出水面，本文分析這些問題出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)的對策來解決這些問題，力求使家庭教育成為孩子成長、成才和奉獻社會的助推器。

關(guān)鍵詞：家庭教育；問題；原因；對策

作者簡介：張珊，女（1990.12-），籍貫：河南省滎陽市，河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院2010級公共事業(yè)管理專業(yè)本科生。

[中圖分類號]：G78 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

家庭是孩子出生以來接觸的第一個生存環(huán)境，也是對孩子成長影響最為深刻的地方。家庭教育作為一切教育的基礎(chǔ)，為孩子帶來的不僅僅是知識，更重要的是從小培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，為其將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。不得不說，一個人在將來生活中面對感情，面對挫折，面對生活壓力時的反應(yīng)，很大一部分來自于早年家庭教育對其的影響。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息時代的到來，孩子成長受到越來越多新鮮事物的沖擊，使得家庭教育在一定程度上受到影響，物欲化的社會以及人們浮躁的心理，家庭教育的種種問題開始浮出水面。

一、家庭教育中存在的問題

（一）過分重視智育，而忽視其他方面的教育

家長在評價孩子的過程中，存在僅僅以成績作為指標(biāo)的現(xiàn)象，認為學(xué)習(xí)好的孩子就是好孩子。在家長“望子成龍，望女成鳳”的期待下，一切不利于提高學(xué)習(xí)成績的事情都應(yīng)該避免發(fā)生，家務(wù)活免干、課外活動不得參加、與伙伴玩耍的時間也受到限制，孩子完全成了學(xué)習(xí)的機器。

這一錯誤的觀念不僅造成家長在教育孩子的過程中以智育為主，而忽視德育、獨立能力、動手能力等的培養(yǎng)，而且使孩子滋生“只要我學(xué)習(xí)好，犯錯也不怕”的可怕念頭。

（二）存在不合理的家庭教育方式

家庭教育沒有固定方式可尋，每個孩子的個性不同，家庭教育也就應(yīng)該采取與之相適應(yīng)的方式，進行差異化教育。然而，我國家庭教育往往出現(xiàn)極端化的傾向：一是過分溺愛、放任，獨生子女成為家庭的唯一希望，他們集萬寵于一身，往往是有求必應(yīng)；二是過分束縛，對于孩子的各方面都嚴格要求，限制孩子的人身自由。

（三）家長中僅有一方關(guān)注孩子的家庭教育

受我國長期以來“男主外，女主內(nèi)”觀念的影響，我國的家庭教育也出現(xiàn)以單方教育為主的現(xiàn)象。往往是父親忙于工作，母親主管教育孩子，殊不知，這樣會造成孩子的性格缺陷，長此以往還會對孩子的心理造成不良影響。

二、造成家庭教育問題出現(xiàn)的原因

（一）受家庭教育價值觀取向的影響

受家庭教育功利化觀念的影響，家長往往將成功定義為優(yōu)異的成績，進而在教育過程中急功近利，只要能讓孩子學(xué)習(xí)好，付出什么都愿意，忽視了對孩子能力的培養(yǎng)，阻礙了孩子個性的全面發(fā)展；受傳統(tǒng)價值觀念，如“棍棒之下出孝子”“不打不成才”等觀念的影響，采取不正確的教育方式，給孩子造成心理陰影，更為嚴重者甚至走上違法犯罪的道路。

（二）家長缺乏教育方面的理論基礎(chǔ)

受家長知識水平低下的影響，大部分家長沒有接受過關(guān)于家庭教育方面的教育，也沒有相關(guān)經(jīng)驗，教育孩子方面只能“摸著石頭過河”，因此往往不能采取科學(xué)的家庭教育方式去引導(dǎo)孩子。尤其當(dāng)出現(xiàn)父母雙方教育口徑不一致的情況時，雙方更是不肯退讓，堅持自己的教育方法，結(jié)果往往只是孩子受苦。

（三）家長的攀比心理和虛榮心的影響

孩子是家庭的希望，每個家長都希望自己的孩子比別的孩子優(yōu)秀，為了讓孩子“贏在起跑線”上，別家孩子上的輔導(dǎo)班，自己孩子一個都不落，為了能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，犧牲孩子寶貴的周末時間，為了能上名校、見名師，花大筆資金請最好的家教……僅僅是為了使自己的孩子在外人看來是“有出息”的，僅僅是為了滿足自己的虛榮心，卻不顧孩子的想法，不依據(jù)孩子的個性特點有選擇性的給予，最終只能加劇孩子對于這些事物的厭惡之情，甚至取得相反的效果。

三、解決家庭教育過程中出現(xiàn)問題的對策

（一）提高家長自身素質(zhì)，樹立模范

教育不僅僅是空洞的說教，更大意義上來說應(yīng)該是言傳身教。父母是孩子的第一任教師，因此家長的一舉一動都會在無形中給孩子帶來影響，久而久之成為孩子自己的個性特點。孔老夫子曾經(jīng)說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，家長時刻注意自己的言行舉止，為孩子樹立正面的榜樣，行為的效果有時會比頻繁的說教更為有效。

（二）加強溝通，了解孩子動向

家庭教育不是家長自己的事，孩子作為被教育者，在家庭教育過程中是不可或缺的。法國教育家盧梭曾說過：“教育要適應(yīng)兒童的個性發(fā)展”，孩子的個性發(fā)展在不同的年齡階段有不同的特點，這就需要家長時刻關(guān)注孩子，注重與孩子的溝通交流，及時了解孩子的內(nèi)心世界和其行動。同時要對孩子的行為多做鼓勵性評價，而不是一味地批評打擊，避免總是用“別人家的孩子”來壓制自己孩子的發(fā)展空間。

（三）建立家長學(xué)校，加強家長與學(xué)校、社會的聯(lián)系

家長學(xué)校是傳播家庭教育知識、提高家長教育水平的重要陣地，近年來，我國“家長學(xué)校辦學(xué)逐步向法制化、制度化、規(guī)范化方向邁進”，但依然存在一些問題：“一是規(guī)范化管理要上臺階。家長學(xué)校要做到有機構(gòu)、有場所、有教師、有教材、有教學(xué)計劃、有考核評比。有些家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)做得不夠，表現(xiàn)為教學(xué)計劃性，隨意性較強；二是家長學(xué)校缺乏創(chuàng)新，大多停留在單純講課的水平上，缺乏對家長教子的個性化輔導(dǎo)；三是家長學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費基本沒有落實。”辦好家長學(xué)校，對于提高家長教育水平有不可小覷的作用。同時加強家長與學(xué)校、社會的聯(lián)系，使家庭教育能夠與學(xué)校教育聯(lián)合起來，共同促進孩子成長，并且不至于與社會脫節(jié)。

總之，教育無小事，家長要把家庭教育放在一個至關(guān)重要的位置，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)性作用，同時，要注意加強家庭教育與學(xué)校、社會的聯(lián)系，使家庭教育在實施的過程中更加符合社會需要和孩子成長的需要，進而培養(yǎng)社會需要的人才，最終促進社會的發(fā)展。

參考文獻：

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