從大賽經驗看職業技能競賽選手的選拔與培養

摘 要：職業技能大賽是展現高職院校教學與學生綜合素質的重要平臺，文章結合參加職業技能大賽的經驗，對高職院校參加職業技能大賽中，競賽選手的選拔以及選手的培養方式做出總結與思考。

關鍵詞：職業技能大賽；技能培訓；選手選拔

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17--01

前言

2012年11月17、18兩日，“2012陜西省HASS、恒通、嘉業、陜工院杯模具鉗工車工技能大賽”在陜西工業職業技術學院舉辦。賽事是由陜西省工業經濟聯合會和陜西省模具協會舉辦、陜西工業職業技術學院協辦，多家單位冠名的省級職業技能大賽。大賽由西安航空職業技術學院等多家職業院校參加。我院實習實訓中心接到大賽邀請后積極組織并選拔通過車工組5人、鉗工組5人參與大賽學生組的比拼。經過為期兩天的理論考試和技能操作激烈比拼，最終我院參賽隊奪得鉗工組團體第二名、車工組團體第二名。學生鉗工組獲個人第二名、個人第三名；學生車工組兩人次獲個人并列第三名。以下以車工組競賽選手的選拔與培養為例，闡述參與本次大賽過程中，對于職業選手選拔與培養機制的幾點思路。

1、選手經歷分析

參賽的5名選手中4名選手為我校大二學生，其余一名為我校大三學生。5名選手都于大一下學期完成了車工中級工培訓，取得中級工證書，并加入了車工興趣小組，同時在不同程度上參與了實訓中心的生產教學活動，打下了良好的實踐基礎。

2、選手選拔機制

往屆競賽的選手選拔模式為各教師推介學生參加競賽培訓，也就是說哪些學生參賽基本上是由培訓教師自行決定，選拔出來的選手無法保證質量，結果也無法讓學生信服，對日常教學和學生職業技能整體水平的提高并無幫助。本次競賽的競賽選手選拔提出了一套切實可行的選拔制度。

首先，從學生的報名資質上要求學生必須取得車工中級工證書，并參加過校內車工技能競賽。中級工證書保證了學生有良好的車工操作基礎，而參加過校內車工競賽也從一定層面上保證學生有良好的競賽素質。以定期舉辦校內技能大賽的形式進行選手的選拔，是一種切實可行的方式。校內技能大賽的舉辦形式模擬職業技能大賽，但也應有所不同，所出題目應該更側重于基礎知識與基本技能的考核。職業技能大賽是從尖子中拔夾子，而校內技能大賽更多應出于對學生參與率的考量。同時，校內技能大賽更多是為賽出一批參賽心理素質過硬，基礎知識和基本操作扎實的大賽苗子。對他們進行精雕細琢后，相信在參加職業技能大賽時可以取得理想的成績。

接著，對符合資質的學生進行理論和操作考試，通過測試差額選拔出8名學生參與競賽培訓，而最終參加競賽的5名選手也將在差額選拔的8名選手中通過培訓后的表現選拔。這里進行差額選拔出于如下考慮：

（1）讓參加競賽培訓的學生保持競技壓力，在培訓時更加努力的提升自己的操作技能；

（2）差額選手即使不能參加最終的競賽，也能認識自身不足，提高自我操作水平，為參加下次競賽以及今后的就業打下良好的基礎。

3、選手培訓機制

往常的選手培訓，教師往往急于求成，讓競賽選手一遍一遍的做競賽件的加工來進行培訓。這樣的方法由于學生盲目開始訓練，接受知識較慢，而培訓成本也較高。

本次對于選拔出的8名選手，并沒有直接進行競賽內容的培訓，而是首先讓他們進行短期的生產活動，加工車床手柄、螺釘等一些易損件。通過這樣一個環節來提高選手對于車床加工的認知度。區別于實訓課題簡單的典型表面加工，選手通過實際生產對于刀具刃磨合車床加工有了重新的認識，提升了興趣的同時也達到了扎實基本功提升熟練度的目的，而練習所加工的零件也可以實際應用，產生一定的效益節約了培訓的成本。

接下來，選手進入針對競賽系統全面的針對性訓練。在前面生產的基礎上，學生對系統訓練的接受程度比往年更快，達到了較為理想的培訓結果。

在整個選手培訓的過程中，組織了車工興趣小組的同學進行觀摩、輔助。以老生帶新生的方式讓新生耳染目睹、積累經驗，培養學生的競爭意識。

4、最終競賽選拔

培訓結束后，將進行模擬大賽的考核，而最終參加競賽的5名選手是通過培訓表現與本次選拔兩個因素從差額選拔的8名學生中選拔而出。這樣的最終選拔方式主要考慮如下幾個方面：（1）、穩定性，即平時表現，考量選手在生產培訓過程中對于所加工零件的合格率；（2）、參賽心理素質，即最終模擬測試的表現，考量選手在面對眾多高水平對手時臨場抗壓能力。

綜合以上，本次大賽已經形成了一套較為完整的選拔培訓機制，為本次課題研究提供了一次難得的實踐驗證，最終的成績也說明了課題研究的可行性。

5、結束語

職業技能大賽題目的制定均是根據企業標準和企業需要而來，這也是企業、社會認同職業技能大賽成果的重要原因。職業院校參賽不能單單是為賽而賽，更應當從參加大賽的過程中汲取營養，應用到日常的教學中去，做到以賽促教提高教學質量。以大賽促進實訓場地的建設。以大賽課程內容的調整。以大賽加強教師隊伍建設。

加強和完善在校內圍繞職業技能大賽的相關工作有著重要的實際意義。通過舉辦職業技能興趣小組的形式擴大學生的參與率同時儲備選手，以校內大賽的形式建立長期有效的選手選拔機制，在選手的培訓工作中引入“產學結合，校企合作”來降低培訓成本。以賽促教、以教備賽，建立起切實可行的職業競賽長效機制，促進職業教育教學質量的提高，推動職業教育又好又快的發展。

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