中國高校新聞專業教學問題初探

摘 要：本文從探討高校新聞專業存在的重要意義出發，詳細闡述了高校新聞專業存在的重要性和重要地位。接著筆者又從實際出發，詳細闡述了高校新聞專業教學中的種種問題和不足之處。最后，結合自身多年教學工作研究經驗，筆者提出了完善高校新聞專業教學的改良性建議。

關鍵詞：高校；新聞專業；教學問題

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

一、高校新聞專業存在的重要意義

新聞專業的教育得到了快速的發展，因此，很多高職院校也都開設了新聞專業，但是，很多高職院校的新聞專業并沒有把本科新聞專業的教學模式擺脫掉，未能找到適合高職發展的道路，只是成了本科新聞培養的附屬品，在就業方面與本科院校的畢業生是無法競爭的。新聞專業有它自身特殊的特點，在培養人才方面不但要對新聞專業的相關知識進行教授，還要讓學生具備相應的職業能力與素養，培養學生成為多面手，不但懂政治，還要懂新聞，懂經濟還要懂法律，懂外語還要懂電腦，成為社會的復合型人才。

二、高校新聞專業教學中的問題和不足之處

首先，課程體系太簡單，內容覆蓋面不多。專業設置的媒體化太過單一，就會導致在設置具體課程時過于單一，尤其是對于實務類的課程，這樣的課程培養出來的學生是無法適應新聞的編輯工作的。網絡越來越普及，很多高職的新聞專業也做出一些變革，添加了網絡新聞專業，但是，也只是在傳統媒體的基礎上新加的一種媒體罷了，實際上，網絡新媒體的發展給整個傳媒的格局都帶來了很大的變化，所以，對課程體系進行重新構建是必需的。另外，在內容上也只是對某些能力的教學比較側重，對于全才的培養并不關注，新聞除了采與寫，還有前期的很多工作，包括拍攝、后期剪輯編輯等。其次，新聞教學與新聞實踐不符，一直以來，高職新聞專業并沒有把職業技能突出出來，其中最大的原因就是對知識傳輸的過度重視，對課堂的理論教學非常關注。而把新聞的實踐環節給忽略了，結果導致理論與實踐的脫節，進而導致學生在上崗以后，面對新的環境以及新設備都不知所措，滿足不了新聞傳播界對人員提出的要求。最后，高職的新聞教學中沒有充足的硬件，新聞教育的投入也非常的高，隨著在媒體中不斷運用起的新技術，學校應該讓學生在學校就接受正規的新聞實踐練習。但是，因為實踐設備的欠缺，使新承專業的學生在實習的時候，沒有辦法適應新聞媒體工作。在新聞傳媒中使用的都是單反相機，但是，在高校中一般都還在用手動相機，學生們最基本的技能都得不到相應的練習，等到實習的時候還得從頭學習。硬件的有限條件對高職新聞專業的發展帶來非常嚴重的制約，對于應用型新聞人才的培養目標也是難以實現。

三、筆者多年教學研究經驗下的對策和改良性建議

首先，轉變新聞教學理念 加強攝影攝像課程教學，結合 21 世紀媒介融合的最新趨勢，在人才培養目標定位上不應將眼光僅僅局限在新聞界， 要拓寬視野， 將就業空間由媒體延伸到企事業單位以及社會各領域。高職新聞教學在人才培養上應秉持這樣的理念：以數字化新聞教學為手段，培養具備系統的新聞知識和技能、寬厚的文化社會科學知識，熟悉我國新聞、宣傳政策法規，適應社會現代化發展需要，順應多種媒介融合的趨勢全能型新聞人才。同時，要增加攝影、攝像課程，并多給學生動手練習操作的機會，充分掌握基礎的攝影攝像知識。以至于步向社會還不知道什么是單反，不知道如何推拉搖移鏡頭。其次，對課程設置進行轉變，對教學的模式進行改善，大家都知道，傳媒產業的發展非常的迅速，這也是我們國家的新聞實踐能走在新聞理論前面的重要基礎，所以，高校的新聞院系培養出來的學生在短時間內適應不了媒體也算正常。要想使這種狀況得到改善，一是對大學新聞院系提出一個要求，就是要對教育觀念不斷更新，不斷改革課程的設置以及師資隊伍的建設，這樣才能跟上傳媒產業的發展。二是新聞媒體也要主動與高校進行溝通，無論是科學研究方面，還是培養人才與業務方面都要積極交流，積極合作，使新聞教學與媒體真正接軌，才能取得雙贏。

在對課程進行設置的時候，需要與媒體進行合作，通過媒體的發展采集最前沿的信息，并進行加工，根據新聞媒體的崗位需求與技術發展的需求對課程進行設置。為了使市場需要得到滿足，高職的新聞專業設立的課程要與媒體的發展相匹配，共同制定出人才培養的目標及方案。教學計劃是學校在制定人才培養目標與方案的基礎上制定出來的，通過與新聞媒體機構的協調，把專業基礎課程以及專業實踐課程制定出來，實行理論與實踐相結合的人才培養模式。最后，在教學中提高投入，把硬件設施完善起來，新聞教育具有非常強的實踐性，很多的課程需要通過大量的訓練才能掌握，如攝像、電視制作以及攝影等，所以，高職院校必須滿足硬件的要求，并且保證設備的正常使用，當然，這需要很多資金的支持，才能有利于學生的專業學習。學生才能有更多的實踐機會，學生不但要有創新的精神，還要把基本功打好，千萬不要眼高手低。

四、結束語

總而言之，新聞這項工作具有非常強的實踐性，也是一項比較特殊的工作，高職院校要想培養出更多適合于媒體行業的人才，就必須要根據新聞媒體的工作流程以及職業崗位的技能進行實踐與練習，用教學場所作為實訓室，還可以通過信息以及文化行業，實現學校與社會之間的互動，讓學生在老師與技術人員的帶領下，做一些企業內部報刊的編輯工作，或是企事業單位的相關社會調查項目等，老師與學生之間一邊學習一邊做，把理念與實踐有效的結合在一起，把直觀與抽象進行合理的交錯，真正做到教學一體化，這樣就可以把學生的學習興趣充分地調動起來，把學生的學習激情激發出來。例如：關于新聞采訪與寫作、攝像攝影的課程教學，就要讓學生親自到新聞的現場進行學習，老師再做出相應的指導，把他們對新聞的敏感能力以及對新聞的挖掘能力培養出來，讓學生從知識接受型轉向應用能力型。讓學生把自己的綜合能力充分地發揮出來，讓學生不只是局限于課堂上的學習，也要走出課堂走向課外，從學校一步步走向社會，并且適應社會的環境，讓學習新聞專業的學生們都能夠滿足社會職業的多面要求。

參考文獻：

[1] 邵美娟. 新聞專業教學運作探索[j]. 新聞專業， 2009，（15）

[2] 葛學武. 淺談我國的新聞專業教學問題[j]. 新聞專業， 2010，（13）

[3] 滑永. 新聞專業教學的重要性和必要性[j]. 新聞專業， 2010，（34）

[4] 胡薦. 新聞專業教學的問題與對策 [j]. 新聞專業， 2007，（07）