技工類院校《荷塘月色》教學的實踐思考

摘 要：語文教學在技工院校教學中有著十分重要的地位，技工類院校的學生基本不存在升學的壓力，因此，在開展教學時應該以提升他們的創新能力、實踐水平、分析問題與解決問題的能力為主，在此其于技工院校教學對象的特點與其語文教育的價值取向，針對課文《荷塘月色》的教學設計，融入情境激發、平臺互動、藝術引領等教學技術手段。

關鍵詞：技工類院校；《荷塘月色》教學；實踐

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

1、引言

語文是最重要的交際工具，也是人類文化的有機組成部分，這就決定語文教學在各個學校的課程教學中的重要地位，在技工院校中也不例外，技工院校學生的基礎水平差，上課不愿意聽講，但是他們也需要面對成人高考的應試壓力，因此，如何激發出學生的學習興趣，提升學生的探索能力也成為廣大教育工作者探討的重點任務。技工院校任何課程的教學都離不開語文，要想提升技能教育水平，必須要針對學生的實際情況，培養學生的語文實踐水平，提升學生的探索能力，下面就以《荷塘月色》的教學設計為例，對具體的教學設計方式進行分析。

2、技工類院校《荷塘月色》教學的設計

2.1 導入情景，激發出學生的探究樂趣

對于《荷塘月色》的作者——朱自清，學生已經有了基本的了解，在初中階段也接觸過他的《春》與《背影》，尤其是《背影》中塑造的父親形象更是深入人心，此時，教師就可以將學生接觸過的《春》與《背影》引入課堂教學中，喚起學生的共鳴，再對朱自清進行深入的介紹，待引起學生的探究興趣后，再進行下一步的教學。為此，可以鼓勵學生開展討論，對自己印象中的《春》和《背影》發表出自己的見解，這不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠提升學生的語言表達能力與邏輯思維能力，這兩種能力是未來學生走向社會必不可少的兩種能力。

2.2 解讀主題，構建起互動的平臺

待對作者進行了介紹之后，就可以讓學生舉手表達，誰可以簡單的復述一下朱自清的生平，此時，再解讀作品的主題。

關于《荷塘月色》的主題一直有著一定的爭議，一些學者認為其主題具有政治性的特征，另外一些學者則認為其主題與政治無關。此時，教師就可以將不同學者對于主題的認知描述出來，讓學生進行分析。

在政治性特征方面，一些學者認為《荷塘月色》表現了作者在革命低潮時內心的沖突與矛盾，也抒發了作者對于現實社會的不滿，表達了作者不隨波逐流的一種情操；在非政治性特征方面，一些學者認為《荷塘月色》表達的是表達了作者的孤獨情節，還有一部分學者認為文章表達的是一種追求倫理的自由，雖然以上的觀點有著較大的分歧，但是各有其道理。

教師在描述完其他學者對文章主題的分析之后，就可以鼓勵學生組成兩個大的組，對《荷塘月色》的主題開展辯論賽，正方觀點認為《荷塘月色》的主題與政治無關，而反方觀點則認為《荷塘月色》的主題與政治有關，讓小組經過商討后派出代表進行辯論，而教師則擔任執行主席引導辯論賽的順利進行，這樣不僅能夠激發出學生參與的興趣，也能夠提升學生分析問題與解決問題的能力，而這種能力是技工院校學生適應社會必須要具備的一種能力。

2.3 分析藝術特征，打破思維束縛

《荷塘月色》的藝術特征也受到了各界學者的關注，很多學者認為《荷塘月色》的文字優美、寫景委婉細致，平凡的荷塘在作者的描述下變得十分美麗，極具詩意，文章的語言凝練、貼切，在景物的描寫方面做到了動靜、虛實、疏密、濃淡的結合，通感、比喻、引用等修辭方式也應用的出神入化，語言生動親切，描寫出了荷花的圓潤、嬌美、潔白、光潔、閃耀，也應用了排比的結構，讓作品讀起來極具音律美與節奏感。

當然，也有部分學者對于《荷塘月色》的寫作方式持一種批判的態度，他們認為，文章中的修辭過多，有點做作，藝術人格也并不動人，引經據典較多，這并不符合美文的特征，因此，《荷塘月色》的藝術人格也有待商榷。

《荷塘月色》的藝術特征有著較大的爭議，技工院校學生的基礎知識水平相對較差，創新性思維也較弱，而想要在激烈的社會競爭中立足，創新能力是一項必不可少的能力，為此，教師在講述完《荷塘月色》藝術特征后，即可讓學生進行思考，針對學者的意見提出自己不同的簡介，突破傳統思維的緊固，實現創新能力的提升。

2.4 以學生為主體，鼓勵學生互相學習

在教學的過程中，要鼓勵學生進行自主的閱讀，同時，教師也要重視學生的體驗、感受與理解，設計好適宜的教學活動，充分地發揮出學生的主體性，為學生創造出行動的自由，讓學生展開聯想的翅膀進行翱翔。為此，教師要尊重學生的主體地位，加強與學生的溝通與交流，擔當好學生學習的組織者、對話者和促進者。在學生進行探究的過程中，要給予學生適時的點撥和指導，引導學生自己去尋找問題、發現真理。葉圣陶先生曾經說過：語文課堂的成功在于學生的自能作文、自能讀書，當然，這種自主并不是無助，在教學過程中，教師應該使用提問法、朗讀法、探討法等方式引導學生開展自主學習，以便提升教學的效果。此外，還可以將多媒體教學模式利用起來，加強與學生的互動，讓學生成為教學的主人，讓學生在學習過程中實現創新能力的提升。

3、結語

對于技工類院校的學生，語文教學的重點應該是采取科學有效的方式提升他們的創新能力、實踐能力、語言表達能力，以便為其他課程的教學奠定堅實的基礎，在進行《荷塘月色》的教學中，教師必須要打破傳統的思維定勢，采取豐富多彩的教學手法激發出學生的學習興趣，促進學生綜合水平的提升。

參考文獻：

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