關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)詞匯趣味教學(xué)探究

摘 要：英語(yǔ)單詞量大，且枯燥難記，學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)此缺乏興趣。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該努力增加英語(yǔ)詞匯課堂的趣味性，激發(fā)興趣，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；趣味記憶

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-32--01

一、引言

長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)詞匯均是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。許多學(xué)生由于詞匯的枯燥難記，進(jìn)而喪失了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。然而，眾所周知，英語(yǔ)詞匯就如同建筑工人建造房屋不可缺少磚瓦一樣，若是沒有磚瓦，便無(wú)法建造出壯觀雄偉的房屋。而大學(xué)生若是沒有足夠的英語(yǔ)詞匯累計(jì)，其在聽，說(shuō)，讀，寫四個(gè)方面將會(huì)受到或多或少的阻礙。2003年時(shí)，教育部更是頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確指出了非英語(yǔ)專業(yè)的高等院校畢業(yè)生所必須具備的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯量，由傳統(tǒng)的兩千五百個(gè)單詞提高至七百個(gè)詞組與四千五百個(gè)單詞，由此不難看出詞匯在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)中的重要性。但是由于許多大學(xué)生覺得單詞枯燥難記，詞匯量大并且很容易忘記，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何提高大學(xué)英語(yǔ)詞匯趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，成了目前大學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)解決的問題。

二、從思想上清除障礙激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的積極性，首先需要掃除其思想障礙。要做到掃除思想障礙，首先要讓學(xué)生了解詞匯的重要性，使得學(xué)生知道只有掌握了一定的詞匯，才能夠讀懂，聽懂，并且為說(shuō)與寫奠定基礎(chǔ)。有調(diào)查表明，許多高水平英語(yǔ)寫作者均是掌握著大量的詞匯，從根本來(lái)說(shuō)，詞匯水平能夠?qū)懽魉疆a(chǎn)生直接影響。同時(shí)，閱讀的理解與速度也會(huì)被詞匯量所影響。詞匯量越大，閱讀中所遇見的生詞越少，則理解程度與閱讀速度越高，反之也是如此。因此只有學(xué)生重視詞匯，在老師的指導(dǎo)下提高對(duì)機(jī)會(huì)的記憶效率，能夠逐漸變難為易，使得學(xué)生建立起對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的信息與興趣。

三、運(yùn)用多種詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的對(duì)詞匯進(jìn)行翻譯講解法已經(jīng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，長(zhǎng)久下來(lái)，會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)詞匯的積極性。因此教師需要變革教會(huì)教學(xué)方法。

（一）利用多媒體，圖片，實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)

研究調(diào)查表明，直觀性的教育能夠極大的引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師利用直觀教學(xué)能夠比抽象教學(xué)收獲更好的教育效果。如利用各種體育器材的圖片向?qū)W生講解體育器材或是體育運(yùn)動(dòng)方面的單詞。這樣更加形象，直觀的教學(xué)能夠刺激學(xué)生視覺神經(jīng)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯的積極性。一旦學(xué)生對(duì)教師所講授詞匯產(chǎn)生興趣，則使得其更容易識(shí)記與掌握詞匯。

（二）利用游戲方式增加詞匯教學(xué)趣味性

心理學(xué)家通過研究證明，興趣可以極大增加人類記憶，同時(shí)興趣也是人對(duì)待某事物是否積極持久的傾向。在游戲中學(xué)習(xí)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。例如猜謎語(yǔ)在鍛煉了學(xué)生聽說(shuō)能力的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的思維反映能力。既增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

（三）設(shè)立情境，讓詞匯教會(huì)更加生動(dòng)形象

在英語(yǔ)中，許多詞匯在不同語(yǔ)境中通常有著不同詞義，因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，需要將所教授單詞放入一定語(yǔ)境中，才能使得學(xué)生更清楚該詞匯應(yīng)該什么時(shí)候使用，怎么使用，這樣一來(lái)，能夠有效降低詞匯學(xué)習(xí)時(shí)的難度。因此在引入新詞匯時(shí)，教師可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)符合的語(yǔ)境，讓學(xué)生自己聯(lián)系上下文以及該語(yǔ)境，猜測(cè)該單詞的意思，既吸引了學(xué)生注意力，又提高了學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授grow生長(zhǎng)，種植一詞時(shí)，教師可以通過給學(xué)生這樣的語(yǔ)境：Rice does not grow in a cold climate.（稻子無(wú)法再寒冷的氣候中成長(zhǎng)）Grow roses in the garden（在花園里種植玫瑰）這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)row的詞義與用法清楚明了，更能夠清楚的區(qū)分開來(lái)，并且通過語(yǔ)境，使得學(xué)生對(duì)詞匯產(chǎn)生興趣，使其覺得背誦詞匯不再是枯燥單調(diào)的時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，減少由死記硬背帶來(lái)的容易遺忘等問題。

四、將情感過濾假說(shuō)應(yīng)用在詞匯教學(xué)課堂中

Krashen的情感過濾假說(shuō)有提出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)情況會(huì)被情感所影響。若是處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，則很容易接收到新知識(shí)并且“消化”，因此，大學(xué)英語(yǔ)教師需要改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生硬性規(guī)定每天需要背誦多少詞匯與詞組，若是達(dá)不到要求便懲罰批評(píng)等。而是需要對(duì)學(xué)生任何微小的進(jìn)步都善于發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)，善于利用肢體動(dòng)作，必要的時(shí)候甚至可以利用英文歌曲等緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行氣氛良好，良性的溝通對(duì)話。教師需要做到不將個(gè)人不良情緒帶入教學(xué)中，盡量做到為學(xué)生制造民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大化的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，需要在遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷根據(jù)學(xué)生與社會(huì)實(shí)際需求，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。教師需要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)儲(chǔ)備與責(zé)任心，將大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作作為使命，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，記憶能力，想象能力，思維能力與觀察能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題，擴(kuò)展詞匯的水平，建設(shè)起活潑生動(dòng)的課堂，讓學(xué)生在輕松氛圍內(nèi)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能夠做到事半功倍，達(dá)到學(xué)以致用的效果。這樣一來(lái)才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加詞匯教學(xué)中的趣味性。

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