法英語音對比在雙語教學中的應用

摘 要：本文通過介紹法英兩種語言在元音和輔音以及語音知識上的異同，從而總結出如何在法語課堂上引入英法對比，從而擴大英語對法語發音上的正遷移作用，避免負遷移。

關鍵詞：語音對比；法語 ；英語 ；教學

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-32--01

一、引言

法語和英語同屬印歐語系但卻脫胎于不同的語族，法語屬于羅曼語族或拉丁語族而英語屬于日耳曼語族。相同的語系不同的語族使得兩種語言有諸多的相似和差異，語音上也不例外。對于同時學習兩種語言（英語和法語）的學生來說，如果能夠有效且正確地區分兩種語言的發音規則，不相互混淆，放大兩種正遷移的作用，避免負遷移，那么兩種語言在語音上的對比將很有積極的促進作用。

二、法英兩種語言發音特點對比

法語共有36個音素（但后元音[ɑ]基本被前元音[a]取代，此處不做對比），16個元音音素，17個輔音音素以及3個半元音。英語共有48個國際音標，其中有20個元音，28個輔音。

（一）法英元音發音特點比較

法英元音的發音特點基本相同，發音時聲帶振動，氣流通過時不受其他發音器官的阻礙，要清晰、響亮、悅耳。

法英中發音相似的元音如法語中的[i]近似于英語中的短元音[i]，唇形扁平，但法語發音時口腔肌肉需要較緊張；法語中的[a]與英語的[∧] 略相似，舌尖抵下齒，開口較大，但是前者發音靠前，后者發音靠后；[ε]與英語中的[?]發音方法基本相同，舌尖抵下齒，舌前部略隆起；法語[?]與英語[?：]，法語[u]與英語長短元音[u] [u：]發音方法基本相同，都要雙唇突出成圓形；法英中的[?]發出的音相似，但法語為圓唇且永遠無重音，英語唇略扁且有短元音和長元音之分；法語[e]、[o]分別與英語雙元音[ei]、[?u]類似，但法語在發音結束之前必須保持口型和舌位不變法，避免發出雙元音，而英語相反，要有由前音到后音的滑動。

法語里有但英語里沒有的元音因素有：[?] [?] [y]以及鼻化元音[ɑ?] [??] [??] [??]， 英語里的雙元音法語里均沒有。

（二）法英輔音發音特點比較

法英輔音發音特點大致相同。發音時氣流受到發音器官的阻礙，清輔音聲帶不振動且送氣，濁輔音聲帶振動，發音規律為：成阻—持阻—破阻。

法英中的清輔音[p] [t] [k] [f] [∫] [s] 和相對應的濁輔音[b] [d] [g] [v] [?] [z] 發音方法基本相同，但[∫]-[?] 這一對在法語里雙唇突出呈圓形，英語成長方形，略有不同，如：法語machine[ma∫in]、beige[bε：?]和英語machine[m?'?i：n]、beige [be??] 。此外，在法語中，當清輔音[p] [t] [k] 遇到元音因素時不能送氣，如法語pipe[pip] 兩個p的發音不同，前者不送氣，后者送氣，英語pipe [paip] 兩個p的發音相同，都送氣。

法語中的[m] [n] [l] 與英語發音相似，[m] [n]為鼻輔音，在英語中要注意在詞末尾是略微延長以防止吞音，法語中不必延長。

法語中的半元音（也叫半輔音）[w] [j] 類似英語中的輔音[w] [j]，如法語 vieux [vj?] 和英語view [vju：]。但法語中半元音[w] [j]即起元音作用也起輔音作用，有音的滑動，需要通過它迅速過渡到下一個音節，如：loi [lwa]， ciel [sjεl]

英語里沒有的法語輔音音素有鼻輔音[?]、小舌音[r]以及半元音[?]。此外法語中沒有英語里的濁輔音[e] [d?] [dz] [dr] [?]以及清輔音[θ] [t?] [ts] [tr] [h]。但法語的小舌音[r] 與英語[h]有些許類似，法語[r]需要小舌震動而發音，英語不需要。

三、法英語音知識對比

（一）相似部分

1. 開音節、閉音節：兩種語言都有開音節和閉音節之分，法語開音節指以元音因素結尾的音節，閉音節指以輔音音素結尾的音節；英語中開音節分為絕對開音節和相對開音節，絕對開音節與法語劃分方法一樣，相對開音節指一個元音音素后面除有一個輔音音素外，最后是一個不發音的e字母構成的音節，如make。英語中的閉音節與法語概念相同。

2. 法語中有輔音群，如arbre [arbr]，英語中沒有，但會出現輔音相連發音的情況，如：desk[desk]。

3. 法英中均有連讀，即相鄰的兩個詞前一個一輔音音素結尾，后一個以元音因素開頭，此時可以連讀。

（二）不同部分

1. 法語中詞末的輔音字母不發音，如：mais [mε]，但輔音字母-c -q -ct -l -f -r 在詞尾時，通常要發音，如：sac [sak]；英語里基本都發音，如：food [fu：d]

2. 法語中字母e在詞末不發音，h永遠不發音；英語中e視情況而定，h一般發成[h]音。

3. 法語重音落在單詞最后一個音節的元音因素上，英語的重音情況較復雜。

四、在雙語教學中的應用和啟示

在兩年法語低年級教學中發現，對于雙語同時學習英法兩種語言的學生來說，法語課堂上學生常常混淆英語和法語的發音，而且會經常會無意識的將法語讀成英語，因此，在教授法語語音知識階段，課堂上適當的引入英語發音規則，并作適當的對比可以促進學生快速區分兩種語言的發音特點，并能在總結異同后加深記憶，同時促進兩種語言發音規則的記憶。除此之外，課堂上除了引入大量法語語音練習之外，還應在其后適量法語單詞，鍛煉學生兩種語言的轉換能力，通過對比講解和實戰演練，提高學生對兩種語言的興趣，增強學生同時學習兩種語言的自信心。

參考文獻：

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