怎樣讓小學生依戀語文

【摘 要】“愉快教學”模式是把激發學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生學習的積極性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學的目的，讓學生喜愛語文。

【關鍵詞】小學語文；喜愛；興趣

語文是一門集工具性與人文性于一體的基礎學科。隨著教育教學觀念的不斷更新，教學中學生的主體地位得到了進一步的凸顯，課堂教學結構也由封閉走向了開放。新時代對人才素質的要求已不同于過去，因此，語文課堂教學的方法也必然要發生變化，實踐證明，在語文教學中激發學生的興趣愛好、加強生活的體驗，從而讓學生熱愛語文。

一、激發學生學習語文的興趣

教師應根據兒童的心理特點，努力創設語文教學的情境，讓他們變“無意注意”為“有意注意”。小學語文知識的故事性強，在看圖說話教學中常以故事進行教學，例如：在教學基礎訓練與看圖說話教學中《迷路的小白兔》時，就先讓學生看二幅圖，看后讓學生說說，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，提著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第二幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。為了使學生能圍繞故事中心有目的進行說話訓練，我引導學生根據故事的主要內容起個名字，有的學生起出了《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后板書《迷路的小白兔》，當學生對故事有一個深入的了解后，讓學生扮演其中的角色，在音樂聲中進行完整的表演。有的學生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學生實踐與表演相結合，以趣引思，知趣結合，掌握了辨別方向的知識，學生愉快地進行觀察，思維與語言得到了訓練。

二、引導學生主動的發現問題

教學的過程總是一個動態發展的過程，如學情靈活多樣，課堂生成無處不在。教學的實踐告訴我們，課堂教學中可能發生的一切，不是教師在課前備課中就能完全預見到的。所以，教師不僅要有備課前的預設，還要納入彈性靈活的成分。課堂教學中總會有智慧的火花隨時迸發出來，我們應該敏銳地捕捉它，并予以點燃，組織學生小組合作學習，討論探究，讓不同體驗進行交流和爭辯，從而超越預先設定的目標。例如：在教學柳宗元的《江雪》這首詩時，一位學生突然問：“這么冷的天，老人真的是在釣魚嗎？”一石激起千層浪。“是啊，不在釣魚又是為什么呢？”把問題拋給了學生，并再次走進古詩，自主感悟，討論探究。有的說，老人是在獨自欣賞雪景。有的說，我覺得老人是在磨煉自己的意志，因為寒冷的冬天可以鍛煉人。還有的說：老人內心十分寂寞、孤獨，這首詩每一行的第一個字連起來就是“千萬孤獨”。多妙的發現啊！在這一教學案例中，捕捉有價值的生成性的話題，有效促進學生語文學習方式的轉變，培養學生自我體驗、自主學習與合作交流的能力和創新的素質。

三、引導學生反復品味文本語言

小學語文教學還是以字詞為主，課文中一些寓意深刻的詞語，以及耐人尋味的描寫，我們要引導學生去發現、去品味、去感悟。有些表面上看來已經懂得的詞語，如果讓學生仔細去品味，這比老師講解得的效果更好。例如：在金色的海灘上，藏著無數彩色的小貝殼，這里一個，那里一個，多像彩色的小花朵！我撿哪撿哪，撿起了大海中那美麗的景色。金色的海灘上留下我的小腳窩，這里一個，那里一個，也像美麗的小花朵，我走哇走哇，走進了童年的歡樂。閱讀后就提出問題：“彩色的小花朵指的是什么？”讓學生們帶著問題去朗讀、去品味，讓學生明白，原來這句話是描寫我們祖國大好河山那美麗的景色，從而激發學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。有些看起來平淡而咀嚼卻有味的描寫，我們應該進一步引導學生去認真的品味。

四、以學習主體張揚學生個性

課堂教學是學生學習的主渠道。要讓學生喜愛學習語文，就應該應確立以學生為主體的新課改理念。只有確立了學生的主體地位，放手讓學生去學習，通過眼睛看、耳朵聽、嘴巴講、腦子思考，這樣才會把書本中的知識融匯到思維中去，真正體會從學會到會學的過程，這個過程會讓學生感受到學習帶來的樂趣，逐步喜愛語文這門學科。例如：在教學《美麗的丹頂鶴》一課時，就讓學生自讀課文，在自讀的基礎上嘗試畫丹頂鶴，并且分組交流說說“你畫的丹頂鶴是什么樣的？”接著出示課件，請學生找到“引吭高歌”和“展翅飛翔”的丹頂鶴，并把它們美的姿態讀出來。最后，讓學生選出自己認為最喜愛讀的句子反復的朗讀。在這一環節中，仍然把讀、悟的主動權交給學生。首先以畫促讀，把抽象的文字化為具體的形象，體現了對語言文字的理解。接著以說促讀，發揮了學生的個性特點、審美經驗和認知水平。最后的美讀課文，更加深了學生對美的體驗。學生始終在主動積極的思維和情感活動中體驗、感悟，在自我發現、相互交流中理解知識，讓小學生的個性得到張揚。

“教而知惑，惑而思進”。在教學的過程中，我們總會遇到很多的困惑，這需要引起語文教師更多的思考與探索。讓我們與困惑同行、與思索為友。困惑是我們教學過程中的寶貴財富，它能指引我們攀登更高的教學高峰，只要我們努力改進教學策略，學生就一定會喜歡語文這門學科。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省盱眙縣舊鋪實驗小學）