中職學前教育專業美術教學的人才培養模式探析

【摘 要】在學前教育專業中，學前美術教育是非常重要的一門課程。中職學前美術教育要想將自身的特點體現出來，那么美術教師就應當在教育教學中重視學生審美意識的培養，加強課程設置的科學性及合理性，積極的采取切實有效的教學方法，并且選擇有著專業特色的教學內容，以便于為學前教育專業教學目標的實現奠定扎實的基礎。本文結合我國中職學前教育的發展現狀，簡要的探析了中職學前教育專業美術教學的人才培養模式，希望能夠對教學質量的提高產生積極的促進作用。

【關鍵詞】中職；學前教育；美術教學；人才培養

1.前言

近些年以來，隨著我國職業教育的迅速發展及不斷改革，中職院校的學前教育業隨之呈現出良好的發展趨勢。作為必修的一門專業課程，學前美術教育課程也是中職院校學前教育專業的不可或缺的課程之一。眾所周知，技能型人才的培養目標是中職院校的辦學理念，并且中職院校的教育教學始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨。美術教學作為中職學前專業的重要課程，也應當重點突出個人需求與社會需要，使學生能夠更好的適應及勝任幼兒園的教育工作。由此可見，研究中職學前教育專業美術教學的人才培養模式，有著非常重要的意義及價值。

2.中職學前教育專業美術教學中所存在的問題

2.1學生基礎薄弱

正是因為受到我國傳統教育體制的影響，中職院校學前教育專業絕大多數的學生基本上在初中階段均未上過真正意義上的美術課，因而對美術的基礎知識以及基礎理論嚴重缺乏了解，再加上中職院校招生時并未切實的經過面試，因而在入學前大部分學生都未經過專門的美術訓練，美術基礎相當薄弱，根本不了解美術技能課程。

2.2教學內容的專業性過強

我們都知道，在中職院校的學前教育專業中，美術教學是必不可少的有機組成部分，其重要性可以說是不言而喻的，但是美術教學卻在實際的教學中普遍的存在美術課課時過少、專業性過強、師資職業化不足等突出問題，使得學生逐漸對美術課程產生了倦怠情緒及學習困難，再加上學生學習美術的時間較少，這便對美術課程的教學效果產生了嚴重的影響。

2.3教學與實際工作崗位脫節

相當一部分的教師根本不了解幼兒園的實際工作，教學內容的職責崗位針對性缺乏，無法真正的實現培養一線工作崗位實用型人才的目標。教師所設計的教學環節過于抽象化、專業化，重點強調的是美術專業技能和專業知識，注重的是學院式的美術教育，而對學生實踐技能以及就業能力的培養造成極大的忽視，具體體現于偏重美術史論教學，忽視針對幼兒心理的美術欣賞內容教學；注重專業基礎訓練的寫生素描，忽視表現幼兒心理世界的簡筆創造訓練；重視材質為水彩水粉的專業色彩訓練，忽視幼兒喜歡的水彩色、油畫棒等材質的把握等等。

3.中職學前教育專業美術教學的人才培養模式

通常完整的人才培養模式主要是由橫向培養過程模式與縱向學習時限模式所構成。中職學前教育的橫向培養過程模式所包括的主要是高素質、強能力、精專業和厚基礎。（1）高素質。要求會學習、會做事、會做人、會合作，能夠將本職工作高質量的完成；（2）強能力。要求具備良好的將美術技能、知識應用在教學中的能力及出色的美術教學能力；（3）精專業。要求能勝任美術教學，精通美術教學專業，為學生創造抽象的過程、思考的過程、推理的過程、探究的過程，培養幼兒學習上的良好習慣，培養幼兒的大膽想象能力；（4）厚基礎。要求完整的知識結構，使學生掌握幼兒美術教育學理論知識、藝術設計、美術欣賞、工藝造型、圖案、色彩和素描等，并且要有著深刻的知識系統，能夠創作較為簡單的美術作品，要具備準確評析、創新組合幼師作品的能力。

縱向學習時限模式是一年社會實踐和兩年全日制在校學習的一體化制度設計，簡單的來說也就是前兩年學習的主要是專業技能以及專業理論知識，而最后一年則參與到社會實踐學習中去。把實踐與專業知識技能有機的結合起來，進而形成懂實踐、通理論、強專業的優秀中職畢業生。在校學習的兩年中，學習課程的設計是至關重要的。學前教育美術教學應當按照縱向培養模式要對學習課程進行設計，第一個學期主要是打好系統理論知識的基礎，輕實踐而重理論。美術教學的重點就在于基礎素描的學習，對學生的藝術感知能力及造型能力加以培養；第二個學期實踐操作與理論知識并重，美術教學不僅要重視學生基本技能的培養，還應當讓學生對國內外美術優秀作品進行充分的了解，幫助學生逐漸的樹立起正確的審美觀念；第三學期和第四學期則是要將本專業的實踐訓練與技能訓練結合起來，美術教學重在造型能力和工藝美術制作能力的培養，并且以此為基礎對幼兒園的美術教學方法和美術教材特點加以熟練掌握。在結束兩年的在校學習后，學生直接參與到一年崗位實習中，學生雖然是以幼兒園教師的身份來對學校的日常教學工作予以承擔，但是自身的所扮演的角色并非等同于在職教師。全日制的崗位實習大大的轉變了學生的角色，有些學生往往會感到非常不適應，覺得工作實際與學校所學到的技能、知識有一定的出入，這便需要學生按照實際情況將所學的知識有效的應用在實踐中，不僅要自己耐心的歸納總結過程，并且不斷的進行反思，同時需要實習指導教師和在校教師應當及時的給予有效的指導。

4.結束語

在中職學前教育專業美術教學中，我們要始終堅持以“幼兒”為導向，有效的創新教學方法，不斷的豐富教學內容，及時的更新教學理念，探尋出切實有效的人才培養模式，從而為幼兒園輸送更多優秀的幼兒教師。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業學校）