數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語要注意的幾個(gè)方面

從事教學(xué)工作以來，往往只注重作文的評(píng)語，而忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)語。數(shù)學(xué)作業(yè)中的一句評(píng)語便于學(xué)生更清楚地了解作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。然而，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)成長的心童，面對(duì)每日擺在辦公桌上的沉甸甸的作業(yè)本，如何對(duì)學(xué)生的“收獲”下一個(gè)確切的評(píng)語呢？

一、評(píng)語要起到畫龍點(diǎn)睛的作用

平時(shí)我們習(xí)慣用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用優(yōu)、良、差等級(jí)。這種方法，枯燥、乏味，缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)潛力。但我們面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，又不能處處給予一則評(píng)語。例如學(xué)生對(duì)解題方法獨(dú)特和有不同的解法時(shí)或計(jì)算簡便時(shí)，教師在“√”的旁邊寫上：“你真是少年華羅庚”、“解得巧，真聰明”。或“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招”等評(píng)語。這樣做可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們敢于大膽去想去做。在“×”后面寫上一句：“再想想”，“運(yùn)算順序?qū)帷保白x讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法。而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。

二、評(píng)語要起到引線搭橋的作用

有些習(xí)題，有它獨(dú)特的規(guī)律，例如：平均數(shù)應(yīng)用題，行程問題等，先人早有總結(jié)出一套比較完整的體系，但在實(shí)際中仍不乏出現(xiàn)“南轅北轍”之足跡，這并非教師點(diǎn)撥不妥，而是學(xué)生辨析，參與能力較弱。“你的敏感力很強(qiáng)，老師相信你，請(qǐng)你到工廠去，問問叔叔、阿姨是如何計(jì)算，有何竅門，再來給老師講講”以后他們不僅能夠說出解題要訣，而且每做一步都注明了為什么要這樣做。從實(shí)踐中得到知識(shí)，勝于高談闊論。學(xué)生有了“護(hù)身符”做題也就迎刃而解了。

三、評(píng)語要起到激發(fā)興趣的作用

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在個(gè)別優(yōu)等生作業(yè)本中寫下幾句：“毅力對(duì)于一個(gè)人是通向成功的橋梁，是攀登知識(shí)頂峰的階梯。陳景潤摘取哥德巴赫猜想靠的是毅力。勤奮+技巧+毅力=成功”。“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明，你是老師的驕傲。”對(duì)于差生應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，如“好樣的，有進(jìn)步”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”等這樣有感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、評(píng)語要起到鼓舞信心的作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)好時(shí)壞，如果教師引導(dǎo)失誤，批評(píng)場面選擇不佳，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感，學(xué)習(xí)興趣低落。因此，作為一名教師，根據(jù)具體情況，采取不同方式會(huì)起到事半功倍。例如：我的學(xué)生付之超由于家庭父母不和，上課開小差，成績下降，我在作業(yè)本寫了一段：“你是懂事、肯下功夫?qū)W習(xí)的孩子，近來成績下降，老師并不責(zé)怪你，也許是多種因素造成的，你能否抽空到老師辦公室來談?wù)劊蛘呓o老師寫個(gè)紙條，把心里話全部傾吐出來。你是有勇氣的”。過了幾日，他給我一張小紙條。說明原因，并請(qǐng)我保密。我在他的紙條寫上：“老師佩服你敢于作自我批評(píng)的勇氣，不過在惡境中崛起的人，才是強(qiáng)者”放于他的作業(yè)本中。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望，改正缺點(diǎn)。如：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交噴朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者：“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。

我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你一定能行！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。

五、評(píng)語要通俗易懂

例如，平面，立體幾何知識(shí)滲透了小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，觀察、分析、思維是關(guān)鍵所在。往往不善于觀察，導(dǎo)致錯(cuò)誤，如何糾正這一弊端，可在數(shù)學(xué)的作業(yè)本中寫道：“數(shù)學(xué)家祖沖之研究=3.14159是經(jīng)過實(shí)踐成功的，愛迪生的幾千種新發(fā)明，是不斷觀察、分析才聞名全球，請(qǐng)你仔細(xì)觀察園柱體側(cè)面展示圖，或沿底面直徑截成的兩個(gè)剖面圖，能否得到一點(diǎn)啟發(fā)，只有觀察事物，才能掌握事物的特征。

作為一名教師，只有愛自己的學(xué)生，捉摸學(xué)生的愛好、特長、性格、氣質(zhì)、引導(dǎo)得法、評(píng)語恰如其分，并通俗易懂，富有哲理，那么會(huì)起到“良好效應(yīng)”，對(duì)未來充滿憧憬。教書育人是教師的天職，只有因人施教，才能達(dá)到你最理想的境地。請(qǐng)勿當(dāng)頭一棒，面壁思過，而要?jiǎng)又郧椋佳韵鄤瘛Ｕ嬲蔀橐晃粚W(xué)生的良師益友。

（作者單位：江西省廣豐縣吳村鎮(zhèn)中心小學(xué)）