淺談寫作教學中情境創設與表達訓練

【摘 要】作文教學是小學語文教學當中的重難點。小學教師在作文教學當中需要精心設計，創設情境，引導學生寫出真情實感。本文基于此，主要從情境演示、表演體會情境、創設想象情境等幾個方面展開了具體探討。

【關鍵詞】寫作教學；情境創設；表達

作文教學是小學語文教學中的重要部分，同時也是小學語文教學中的難點。小學生普遍害怕作文，學生在寫作當中體現不出新意，存在著“假、空”現象，毫無充實的內容。因而，作為小學語文教師，必須要精心設計寫作教學，創設情境，引發學生的情感體驗，促進其思考與想象，激發寫作的意愿，從而提升學生的寫作表達能力。下文則針對此展開具體探討。

一、創設表達情境，激發學生寫作興趣

如何讓小學生產生表達的欲望與興趣，必須要老師進行積極引導。葉圣陶先生曾經說過：“我有說話的欲望，便想傾吐，于是文章便誕生了。”因而，教師需要激發小學生的寫作興趣，讓學生在興趣盎然的狀態下學習寫作，如何激發學生的寫作興趣，這就需要教師進行表達情境的創設，調動學生的情感，讓學生積極地觀察、體驗與想象。

1.情境演示，激發學生寫作興趣

小學生對于傳統的課本教學無法產生足夠的興趣，并且注意力很難集中，因而在課堂上，教師可利用多媒體等有效手段，利用圖案、視頻等表現方式讓學生置身與特定的環境當中，調動起學生的情感進行有效講解。例如，學習二年級下冊《沉香救母》一文時，教師可以利用多媒體播放此內容的動畫片或者電影，小學生往往對動畫片有著濃厚的興趣，教師在一旁進行必要的講解與引導，讓學生在觀看當中熟悉故事，自主感悟與思考，例如：提示：“同學們聽，這歌多么有情感”，暗示同學們抓住細節特征，仔細觀察。讓學生投入自己的情感，獲取最真切的感受。觀看完畢后教師可以及時讓學生述說觀后感，積極引導學生說出心里所想，同時安排學生進行寫作，內容可以寫觀后感，也可以寫自己最喜歡的神話故事等，讓學生在情感體驗與感悟當中自由寫作發揮，體現出學生的創造性。

2.利用表演體會情境

小學生的觀察主動性與觀察能力普遍較差，無法主動獲取生活學習當中的寫作素材，因而導致在寫作當中內容空洞缺乏情感。如果在課堂教學當中，教師積極展示生活當中的情景，則能夠將學生帶入現實感悟當中，從而激發學生的觀察與寫作表達興趣，避免寫作脫離生活的毛病。例如，教師布置以“做家務”為主題的寫作活動，為了讓學生積極觀察與感受，可以在課堂上進行實際演示，教師可以端一盆清水，準備好肥皂與一塊臟手帕，讓幾個學生上來學洗手帕，洗的過程中教師可不斷提問，讓學生說出心里感受，并可以交流做家務的方法與心得，洗完后，讓學生進行總結，說出做家務的內心感悟，并可以延伸到爸爸媽媽在家里的辛苦，讓學生的感受得到升華，體現出意想不到的效果，在此基礎之上，學生就能夠在真實感受的引導下，積極寫作，寫出真情實感。

二、創設寫作情境，培養小學生寫作能力

小學生的觀察能力較弱，但他們的想象力卻非常豐富，教師在激發小學生寫作的基礎之上，需要進一步加強對他們的寫作的指導，讓學生學會具體、清楚的表達。寫作時語文綜合能力的體現，需要觀察、思維與表達的全面配合，現具體談談如何創設寫作情境，培養學生的寫作能力。

1.創設想象情境，激發學生想象力

小學生在觀察之后，積極活躍的思維能夠引導其產生生動而具體的表達，因而教師需要在課堂當中積極創設想象情境，讓學生思維得到更好的鍛煉。例如寫諸如《與xx的對話》一類的想象作文，教師可以在設置的課件基礎之上引導學生想象他們之間會如何說話，會做什么動作。同時可將學生進行分組討論，讓學生集體發揮想象力，編寫故事，并將想象出的內容講出來或者寫出來，讓他們互相學習，互相交流表達與寫作的方法，為學生營造一個自主學習的良好環境。同時，學生的作文與豐富的想象力離不開語言的積累，教師在指導寫作的過程中，也不要忘了引導學生積累語言與詞匯，提升學生的語言與寫作素材儲備量。

2.評價情境創設，讓學生評改

作文評改是寫作當中的最后一個環節，也是極為重要的一個環節，可以讓學生進行寫作總結，思考自身的優勢與不足之處。教師可針對具體情況，適當讓學生參與到作文修改當中。例如當學生完成一篇文章，教師可以鼓勵學生上講臺讀出自己所寫的文章，然后交由大家評價，學生通過同學們的評價，可以獲得眾多的信息，得到有效的啟發，從而認識到自身寫作的優缺點。此外，也可以讓不同小組的學生將作文交換進行互評互改，并鼓勵學生學習寫評語，發揮學生的個性，教師可進行最后的總結，將作文中的好詞佳句例舉出來供同學們參考學習。

結束語：

總而言之，情境創設能夠將學生的觀察、思考與口頭書面表達有效結合起來，其可以化抽象為具體，讓學生主動感悟、拓寬學生的寫作思路，并學會在寫作當中利用真情實感去表達。因而，教師在針對小學生的作文教學當中，要完善地利用情境創設，提升學生的寫作能力，為高年級習作打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]沃雪梅.淺談小學情境作文教學[J].小學生作文輔導，2011，09.

[2]侯虎.作文教學中培養學生求真能力的探索[N].漢中日報，2011.

（作者單位：江蘇省南通市海安縣曲塘鎮中心小學）