小學語文教學的問題與對策的分析

【摘 要】我國已經實施了多年的語文教學改革，并且語文教學近年來無論是在教學方式、教學內容方面，還是在教學理念方面均取得了可喜的改進和成績，現如今在小學語文教學中仍然難以避免的存在著一些有待于解決的問題，這些問題的存在在很大程度上制約了小學語文教學質量的進一步提升。本文結合我國語文教學的現狀，對小學語文教學中所存在的問題進行了簡要的分析，并且提出了有效的對策，旨在促進小學語文教學的完善。

【關鍵詞】小學語文；教學；問題；對策

一、前言

近些年以來，隨著我國課程改革的迅速推進，在小學語文課堂教學過程當中，現代化的教學理念已經逐步的在教學的各個環節中得以滲透，學生的思想變得越來越活躍，討論特別熱烈，課堂也十分熱鬧，教學成效看起來似乎非常好，但是通過全面的審視不難看出，小學語文教學只是表面上的改進，所作出的課程改革有很大一部分流于形式，沒有達到真正的效果，這便導致了一系列問題的出現。所以，小學語文教師應當立足于教學現狀，有針對性的采取行之有效的措施，盡快的解決語文教學中所存在的問題，以便于從根本上切實的提高小學語文教學質量，從而為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

二、小學語文教學中所存在的諸多問題

1.教學方式滯后

在小學語文教材中有著多種形式識別的安排，比如讀名言警句識字、看圖識字、查字典識字以及在韻詩中識字等等，這樣編排的主要目的就是豐富教學內容和方式，提高學生的識字能力，激發學生的語文學習興趣。但是，在小學語文識字教學的過程中，相當一部分教師對這一點造成了極大忽視，在課堂教學中依然采取的是單純的練習、示范以及講解的滯后方式，導致學生學習起來感覺無味枯燥，久而久之就對語文學習喪失了信心，并且失去學習積極性。

2.未突出語言學習的實踐活動

我國的語文課程標準明確的提出，語文是有著較強實踐性的一門課程，教師應當重點對學生的語文實踐能力進行培養。在小學語文教學中，部分教師還是加強了教學實踐，強化了學生的寫字訓練和識字訓練，但是仍然有相當一部分教師在寫字訓練中忽視了許多重要環節，沒有將語文學習的實踐活動加以突出。比如，在給學生講授正確運筆方法以及寫字姿勢時，在指導學生掌握漢字間架機構、筆順規則以及田字格使用方法時，小學語文教師往往是不管寫字的過程，而只注意寫字的結果，這樣是無法幫助學生取得進步的。

3.缺乏對學生人文素養培養的重視

小學語文是尤為重要的一種交際工具，可以說是人文性與工具性的統一體，需要對學生的人文素養重點予以培養。在小學語文教學實踐活動過程中，很多語文教師均嚴重的忽視了語文教學對學生人文素養培養及提高所發揮的作用，僅僅是一味的對語文的工具性作用加以強調，將學生的語文學習當成是簡單的知識傳授和識字教學，完全不顧及學生的學習能力和學習反應，不顧及學生審美情趣的發展、品德修養的培養以及口語交際的訓練，無法真正的發揮出語文教學提高學生人文精神、人文價值的作用，甚至有些教師機械式的向學生灌輸知識，讓學生死記硬背，制約了學生觀察能力、思維能力以及人文精神的發展。

三、強化小學語文教學的有效對策

1.轉變教學觀念

語文學習可以說是學生的個性化行為，因此，小學語文教師要盡快的轉變教學觀念，切勿以教師的分析將完全將學生的語文學習實踐取代，應當鼓勵學生在能力與知識、過程與方法、價值觀與情感態度等諸多方面得到全新的體驗，要給予學生更多實踐的機會、提問的權力以及讀書的時間，讓學生在演一演、想一想、議一議、畫一畫、讀一讀中，亦或是在自己的實踐動手操作中，運用及鞏固語言文字，滿足求知的欲望，感悟語言帶來的美感，體驗文章的哀樂喜怒，受到啟迪和教育。

2.著手于細節，提高學習能力

隨著素質教育的不斷推進，學生學習能力及學習素養的培養及提高就顯得尤為重要，而要想真正的提高學生的學習能力和學習素養，那么教師就應當著手于細節，比如閱讀姿勢、坐姿以及回答問題的聲音要洪亮等。小學教師應當從日常的瑣事抓起，來對學生開展教育，這是因為學習能力的提高以及素質水平的提升并非是一蹴而就的，也并非是一朝一夕的事情，需要持之以恒的堅持和滲透。

3.發揮學生的自主性

新課程標準大力的倡導，在教育教學中應當明確學生的主體地位，充分的發揮學生的自主性。所以，小學語文教師應當積極的響應課程改革的號召，在課堂教學中積極的轉變角色，要做學生學習的引導者和輔導者，切實的明確學生的主體地位，最大限度的將學生的自主性發揮出來，使學生從“要我學”的被動式學習轉變成“我要學”的自主式學習，這樣學生的學習意識就能夠得以大大增強，學生便會更加主動積極的參與到學習中，并且在不知不覺中養成自主學習的良好習慣，這樣就能夠取得事半功倍的教學效果。

四、結束語

總而言之，小學語文教學對學生今后的學習及發展有著直接的影響，在小學語文教學中往往會涉及到許許多多的問題，所以，教師應當切實的針對小學語文教學中所存在的問題，盡快的采取科學有效的教學策略和改進措施，并且在日常的教學中不斷努力、不斷完善、不斷鉆研，只有這樣才能夠促進小學語文教學質量的提高。

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（作者單位：福建省泉州市泉港區峰尾中心小學）