小學英語有效課堂活動的設計與組織

【摘 要】設計與組織小學英語有效課堂活動應該從單詞、句子和語篇等語言本身層面進行充分地考量，同時，還要考量有效的英語教學氛圍，只有這樣，才能提高小學英語課堂活動教學的質量。

【關鍵詞】小學英語；有效課堂活動；設計；組織

小學生有著他們獨特的特點：注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關；精力旺盛、活潑好動；同時他們的自制力還不強。所以對小學生英語的教學，豐富有趣，以能吸引孩子的注意力為目標，把英語知識貫穿在課堂活動中，然后適當的進行課堂管理，這樣學生就會在不知不覺中培養興趣，接受知識，打好學習的基礎。下面分別就有效課堂活動的設計與組織提出相關建議。

【單詞：學習英語的基礎】

即使對于學過很多年英語的成年人，記單詞也是一種非常痛苦的事情。用26個字母順序排列的英語與方塊字的中文從根本上完全不一樣，掌握單詞對初學英語的小學生有著極大的困難。所以組織活動的目標是要讓學生對每個單詞都有著很深的印象，而且要反復地在學生的腦海中出現，這樣單詞久而久之就記住了。所以記單詞有兩個過程認識和熟記。

對于認識單詞，筆者設計了這樣一個游戲：猜單詞意思。

這邊以apple作為例子猜單詞。首先把學生分成幾對進行比賽，老師出示apple于黑板。然后依次說出apple的特征，如紅的，圓的，可以吃，健康的食品……先猜出意思的小組得一分。依此就可以認識到所有關于水果的單詞。

但是僅僅只是認識單詞還不夠，還要讓學生熟記單詞。關于背單詞，讀者設計了一個游戲。

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，常用的字母（如a，r可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如apple，或出示一張蘋果的圖片，兩個組持A，P，P，L，E字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。在這個游戲中學生要快速反應，同時加深了對單詞的印象。

【句子：英語是要說出來的】

1.擊鼓傳花活動

活動目的：練習使用“What’s your name？”“I’m…”以及一些學過的問候語。道具：花。活動方式：準備一首英文歌，由老師播放，同時花依次傳過每位學生手中。老師隨機暫停英文歌，這是花傳到誰就和老師進行對話練習。對話結束后，音樂繼續并再一次進行對話。

2.傳話活動

為了鞏固句子，讓學生說出英語，筆者設計了傳話游戲學習英語句子。游戲的準備工作是要準備好給每組學生耳語的句子或短語。

游戲規則：分組，每組的每名同學必須要各個傳到。最后一個大聲地說出句子，準確的給予加分和鼓勵。由于游戲參加的范圍廣，可以培養學生短時記憶和聽說能力。

【語篇：英語能力的提高】

1.表演課本劇

表演課本劇是課堂活動中傳統的保留項目。課本劇的表演，并不一定要拘泥于課本里的內容，也可以通過情景再現的方式來進行。

在表演課本劇之前，可以讓學生根據自己的理解改編創造人物的對話獨白，在表演中，也可以加上自己理解的表情和肢體動作，豐富故事的內容。

課本劇的活動表演，并非一定要按照課本的內容進行，可以加入自己的理解，也可以合理改編。對于英語掌握較差的同學，老師可以引導提示。

一些學習能力較好的有自信的學生，可以直接在臺上和老師進行現場虛設場景即興對話，這時老師要配合學生，盡量幽默地讓在場所有的學生在快樂中獲得知識，提高能力。

2.朗讀比賽

可以根據學生的學習能力讓學生自由選擇脫稿或不脫稿的朗讀，開放性地安排布置朗讀任務，學生可以按照自己興趣去選擇朗讀素材。

活動可以是單人朗讀的組織形式，也可以選擇自由組合配合朗讀。只要學生勇敢表演，就要給予表揚和合理的點評，促進學生們敢于攀登更高層的信念。

當然，還可以讓感興趣的同學在家錄制朗讀磁帶，課堂上播放分享，促使同學們課后練習英語。

【氛圍：學習英語的催化劑】

只有學生對自己、對英語及其文化保持積極的態度，才能維持學習英語的動力并取得成績。不積極的態度，不但影響英語學習的效果，還會影響以后英語學習的道路，態度是學好英語的重要的因素，因此我們要努力創造民主、寬松、和諧的教學氛圍。此外，正確合理地使用英語課堂用語是英語教學的一個重要方法，是養成學生直接用英語思考的一種有效方法。作為英語教師，我們應該要特別的重視正確、合理使用課堂用語，在備課的時候結合課本里的內容、學生的學習水平和課堂活動的設計組織做好充足的準備，把課堂用語的作用發揮到極致，這樣英語教學就會更有成效。當學生語言能力的提高之后，同時教學課程延續時，課堂用語應該循序漸進，我們應該盡可能多使用英語教學，這樣孩子就能自然的沉浸在一種英語氛圍內。可以從以下幾方面進行嘗試：

1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學與娛樂活動有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3.幫助學習有困難的和性格有困難的學生學習，多給他們創造聽說讀寫的機會。

4.老師和學生之間要多進行交流，老師要盡可能了解學生的學習狀況，不足的教學方法要根據孩子的狀況改進；鼓勵學生積極反映學習狀況。通過加強師生的互動，做到真正的教學相長。

自我評價可以使學生充分的認識自我，樹立自信，有利于反思及改進自己的學習的過程和方法，對學生的自我認識進行鼓勵性的評價，可以有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，準確的發現學生的進步，鼓勵學生自我反省，自我改進和提高，學生綜合運用能力是教育的目標，我們要更關注學生理解和獲取信息的方法，通過評價學生學，教師也要分析自己的成績和不足，以帶來更好的解決方法。

總之，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。作英語教師的一名，就要通過有效的教學活動達到教學目標，激勵學生發展。

（作者單位：江蘇省啟東市近海小學）