試談小學英語開放體驗式作業布置及運用

【摘 要】本文從小學英語開放體驗式作業布置來闡述策略方法運用對提高學生的語言表達綜合運用能力的推動作用，以此來分析該模式對優化教學過程和方法的指導意義。尊重學生學習需求和能力差異，建議學生在多元化情境式的活動作業設計中主動學習和深入探究，是增強學生英語知識和開闊知識視野的有效途徑，激發學生英語學習的主動性和創新性。

【關鍵詞】小學英語；作業；開放；體驗

小學生對英語學習具有好奇心和新鮮感，渴望在情境實踐過程中學習認知和體驗感受。教學實踐證明，運用開放體驗式的作業來鞏固學生的英語學習認知過程，不僅能夠深受學生的青睞，更能夠增強他們學習英語的激情和潛能。開放體驗作業布置可圍繞“自由化”和“多樣性”，豐富作業練習形式，倡導學生在實踐運用中總結規律，反思學習方法，調整練習策略，讓其個性化、自主化在作業的練習中不斷發展，切實提高他們的英語學科綜合素養。開放體驗式作業布置也是對課程學習內容和過程的深化，利于提高英語教學的有效性，滿足學生的多元發展需要。

1、設計自主自由選擇作業，培養獨立思考能力

英語開放體驗式作業就是在尊重學生的學習需求和差異的基礎上，突出自由化和自主性，讓學生在力所能及的范圍內，主動積極思考，符合他們的學習發展需要。設計自主自由化的選擇性作業，也是尊重學生的學習能力體現，能夠讓學生的學習思維不斷豐富和深化。

在設計自主自由選擇作業中，圍繞語言基礎知識、表達運用技能以及情感發展目標等方面，設計多元化的作業形式，可要求學生在完成語言基礎知識類作業的基礎上能夠有選擇性地完成語言表達運用技能類作業。可要求學生根據自己的學習實際情形選擇不同的作業內容，像在“Say and write”的作業布置中，可要求學生自主性選擇抄寫單詞的數量，以掌握單詞拼寫和讀認為依據。同時，可要求學生能夠自由安排練習的時間，特別在布置預習類作業時，在明確目標要求的基礎上，允許學生靈活自動安排預習時間。

這樣的自主自由作業設計，能讓學生享有更多的思考練習機會，讓學生能夠有效針對自己的不足有選擇性地予以練習鞏固。例如，《牛津小學英語》（Fun with English）4A Unit 8 In class的“Read and say”教學中，除了設計一定的朗讀練習作業外，鼓勵學生根據課程學習內容自行設計作業，可要求學生運用畫筆畫出班級中自己最要好的朋友，并以“The character about my good friend”為題，向其他同學介紹，并能鼓勵全班同學來猜測。還可要求學生就自己班級中發生的一件有趣的事，運用情景小品劇表演的形式來予以體現，讓學生能夠有效增強學習的主觀能動性。

2、布置生活體驗實踐作業，增強認知感悟能力

英語的交際性源于日常生活，是一定認知積累和深化。從生活中挖掘可學習運用的素材，讓學生從最為熟悉的素材中練習，不僅能夠消除他們的緊張學習心理，還能夠幫助他們加深對課程知識的認知感悟。作業的布置應引導學生走向社會、走向生活，讓學生在實際生活中感受英語、體會英語、學習英語，培養語感和興趣，養成敏銳的語言學習運用意識習慣。

這樣的生活體驗性作業，能夠使得學生在就地取材的過程中，更好形成積累和綜合運用的學習意識。可要求學生將生活中與課程學習內容相關的知識搜集起來，形成豐厚的語言學習知識庫。引導學生在生活中多參與英語表達學習過程，積累深刻的認知素材。建議學生在周末時間多觀看江蘇綜藝頻道的“MTV學英語”等節目，讓學生能夠在富有趣味性的學習形式中品味語言表達。同時，鼓勵學生帶著學習問題深入實際生活中，運用實踐體驗來深化認知感悟。例如，在學習“Halloween”時，可要求學生親手設計完成一件萬圣節的道具，并在課堂學習中予以評比。

布置生活體驗實踐作業，能夠讓學生帶著激情主動參與。例如，在《牛津小學英語》6A Unit 2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”作業布置中，筆者建議學生發揮想象：假如你就是Ben的好朋友，想通過自己親手制作一件禮物，你會怎樣做？布置這樣的作業，要求學生發揮自己的想象力，結合對話中內容，鼓勵學生制作禮物，并能夠通過“Why do I make the gift？”來表達，幫助學生深化對文本學習內容的理解感知。建立這樣生活體驗性基礎上的作業，更能夠讓學生愿意接受和主動完成。

3、運用豐富多彩活動作業，提高語言表達能力

英語開放性作業應該具有生動活潑和豐富多彩的特點，將作業與唱、畫、玩、演等結合起來，給學生以真實活動的形式來主動練習，讓學生的情感體驗得以完美展示。設計多元化的活動作業，能夠為學生的語言表達提供實踐鍛煉和靈活運用的機會。

在設計多元化的活動作業中，可根據學生的學習興趣來有目的性地運用。可設計英語歌唱作業，通過運用學生所熟悉的音樂節奏來將所學習的內容通過歌詞編寫的形式來鼓勵學生主動跟唱，加深理解。可設計英語圖畫作業，建議學生能夠運用手中的畫筆，畫出單詞內容、人物角色相互表達交流的場景等，以不斷升華學習認知思維。可設計課文劇表演作業，要求學生能夠通過角色模擬形式來呈現學習內容。

如上所述，在英語教學中多設計開放體驗式作業，是對課程教學過程中的有效總結和延伸，能在增強學生學習認知體驗的基礎上，提高學生的語言表達運用能力水平。教師在作業的布置中依據學生的學習能力差異，設計多樣化和靈活性的體驗式作業，讓學生在富有情趣的作業活動中，感受英語學習的樂趣，提高教學有效性。

【參考文獻】

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[3]宋亞琴.淺析小學英語作業的布置[J].校園英語，2012年05期。

（作者單位：江蘇省海門市海南小學）