關注語文學困生 多措提高學生語文學習興趣

在初中語文教學中，學困生群體是較為特殊的教學對象，他們長期徘徊于班級后列，在內心上較為自卑，語文學習興趣相對不足。語文教師應當關注這一群體，認真分析學困生的成因、心理發展狀態，整合教育教學工作中的各種資源，化解他們的不良學習情感，引導他們積極投入到語文學習活動之中。筆者在語文教學中充分關注學困生，以提高學習興趣為切入點，從整體上提升了語文教學成效。

一、情感上關注學困生，給予他們鼓勵關懷

初中生進入了青春期，他們的思想發展更為敏感，語文教師要在情感上多關注他們，給予他們尊重鼓勵和幫助，使他們重新樹立語文學習的信心，從而積極投入到學習活動之中。

1.給予學困生更多的尊重。每位學生在教師的眼中都應當是平等的對象，無論學生語文學習成績如何，也不管學生學習基礎狀況如何，部分教師單純地以成績作為評價學生的唯一標準，歧視學困生，這樣的做法嚴重傷害了學困生的自尊心。筆者在教學活動中關注每位學困生的心理，對于他們給予尊重，在班級營造人人平等的氛圍，讓學困生在語文學習中重新樹立信心，積極融入到班級整體學習活動之中。

2.給予學困生更多的激勵。激勵在初中生的學習活動中能夠產生強烈的積極情感，來自教師的肯定與激勵，會讓學生更加熱愛語文學習活動。學困生群體通常伴有自卑封閉的心態，語文教師在教學中要更加關注他們，多激勵他們，要發掘他們身上取得的點滴進步，可以是語文學習方面的，也可以是其他方面的，以這些進步之處進行表揚，從而提高學生語文學習積極情感。

3.給予學困生更多的幫助。學困生在語文教學中屬于最需要幫助的對象，教師在教學中要盡可能給予他們關心幫助。對于學習有困難的學生，教師可以利用課余時間對學生進行補習，對于在生活中有困難的學生，教師也應當及時伸出援助之手，讓他們感受到老師的關心和班級的溫暖，以積極的情感作為激發學生學習興趣，提高語文教學成效的抓手。

二、課堂上關注學困生，給予他們參與機會

在較長一段時間內，學困生在語文課堂教學中成為了邊緣化角色，提問、板演這些與他們的關系都不大，他們默默地存在于班級的某一個角落，學習參與性低，學習效率差。對此，教師應當改變這一狀況，讓他們積極參與到課堂學習互動之中。

1.課堂提問上兼顧學困生。提高學困生在課堂教學中的參與程度，是促進后進生轉化的重要途徑，只有將其學習參與性調動起來，才能夠有效提高學生學習效率。教師在課堂提問中，不僅要制定難度較大的深奧提問，向班級優秀生進行發問，還要設計一些基礎性問題的提問，這樣的內容難度不大，專門為學困生準備，讓他們在課堂上也有充分的參與機會和展示平臺，對于學生圓滿完成回答的，要給予表揚肯定。

2.小組合作上兼顧學困生。采取小組合作模式是當前初中語文教學改革的重要特色，在小組里面，學生的智慧得到了積聚，學習成果得到了完善，合作小組成為提高語文教學效率必不可少的組織形式。在這一載體的設置和組織發揮上，教師要充分考慮學困生的實際情況，在小組成員編排上，每一個小組既要編排有一定數量的優秀生與中等生，同時也要將學困生均衡編入到各個小組，保證學生的學習小組實力均衡，也能夠在小組活動中發揮幫帶作用，以優秀生的學習技巧、思維方式去影響帶動學困生語文學習能力的提升。在小組設置上將學困生充分考慮在內，能夠讓班級的每一個小組都實現均衡發展，同時緩解了對后進生幫扶的壓力。

3.當堂檢測上兼顧學困生。為了及時掌握語文課堂教學成效，教師可以在教學的最后環節，留有一小段時間進行教學成效的檢測，通過這樣的當堂檢測方式，及時掌握教學第一手信息。在當堂檢測的環節，教師也要充分兼顧學生的實際情況，對于學困生而言，教師在布置檢測題的時候，可以適當降低難度要求，保證學生的檢測范圍與學習目標難度系數基本吻合，除此之外，在作業設置、階段檢測等方面，也要向學困生適當傾斜，使他們的學習目標要求與實際情況能力基礎相一致。

三、活動上關注學困生，給予他們更多關愛

在初中語文教學中，教師不僅要立足課堂，抓好課內教學，還要充分整合各種活動資源，開展多種形式的語文拓展活動，并在這一的活動中充分關注學困生，給予他們更多的關愛。

1.幫助尋找學習薄弱環節定計劃。學困生轉化應當是循序漸進的，教師在教學中，要幫助學生深入分析自身在語文學習方面存在哪些薄弱環節，采取怎樣的措施進行優化，并制定進度安排表，通過這樣的方式，幫助學生進一步理清自身在語文學習中存在的不足之處，同時提高了復習鞏固的針對性和目標性。

2.鼓勵優秀生與學困生結對幫扶。班級優秀生與學困生結對幫扶，能夠有效彌補教師在課外輔導方面時間與精力不足，也有助于在班級營造團結互助的氛圍，促進語文教學成效整體提升。教師在教學活動中，可以讓優秀生與學困生自主結對，采取一幫一、兩幫一、三幫一等不同的形式，將學困生轉化承包落實到優秀生當中，尤其是落實到班級干部、團員當中，讓他們在相互結對的過程中得到共同發展。

3.課外興趣活動中提出針對要求。課外興趣活動，是初中語文教學的重要拓展空間，各種興趣小組、社團活動，較好地彌補了語文課堂教學中的不足，讓學生的興趣愛好得到充分發揮。在學生課外活動進行指導過程中，教師要突出學困生群體的要求，在同樣的興趣組織之內，學困生活動目標要求與其他層級的學生應當體現差別，如文學社團活動中，中等以上學生側重于提高寫作技巧、積極投稿，而對于學困生群體則應當強化細節描寫，強化文章間架結構等方面的感悟，讓學生寫作能力在原有基礎上得到提高。

綜上所述，學困生是初中語文教學中不可忽視的教學群體，教師要給予他們更多的關愛與幫助，激發學生語文學習興趣，增強語文教學成效。

（作者單位：江蘇省邳州市趙墩中學）