尋求初中英語課堂有效教學實施的方法

【摘 要】實現有效性的課堂教學是每一個教師的追求，也是每一門學科的期望。而如何實現有效性的教學則需要教師們在實踐中發揮自己的智慧進行求索。在下文中，筆者將結合自身教學實際分別從三個方面來論述初中英語的有效教學方法。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；學生；興趣

提升教學的效率，發展學生的能力是教學追求最簡單的目標，也是最難實現的目標。隨著教學的發展，有效性的教學觀念不斷地進入到人們的思想層面，而教師們也不斷地在教學中探究有效性的教學方法。筆者自身也是一名英語教師，在教學中對初中英語有效性的教學方法也多加留意過。下面筆者就結合自身教學實際進行簡要論述。

一、激發學生的學習熱情

學生是整個教學活動的主體參與者，也是直接決定著教學效率高低的重要因素。在教學之中，甚至可以說學生的表現直接關乎著課堂教學的氣氛是否熱烈，課堂的教學實施是否順利。所以，學生能否更好地融入到課堂教學之中，成為課堂活動的主體參與者對于有效性教學的實現具有長遠的意義。

因此，筆者認為在教學過程中，教師應該激發學生的學習熱情。通過點燃學生對英語學習的熱情才可以有效地引導學生投入到課堂之中，才能夠讓學生在課堂中充分地表現自己，積極地與教師、與他人交流，在課堂上極力地展現出自己的主體風貌。并且這樣的方式將一掃傳統的沉悶的課堂教學氣氛，也將一改以往的填鴨式教學，能夠從真正意義上強化學生的主體性意識，從而提升初中英語教學的有效性。

例如：在《school life》這個部分的學習之中，為了讓學生更好地掌握“there be句型的肯定式、否定式、疑問式”的基本用法，以及更好地記憶有關校園的詞匯“grade、teach、look for、select、clean、team”等。教師就可以讓學生用這些簡單的句式結合自身的校園生活進行造句訓練：

Lily clean the classroom today.

We are a team.

There is a beautiful garden in front of our school.

通過這樣的一種簡單化的方式就可以很好地讓學生發現自己可以從生活中找到很多英語的影子，也可以從自己身邊的細微事物出發發現英語的蹤跡。這樣的貼近日常的教學方法將很好地激發出學生的學習熱情，也將很好地引導學生投入到課堂之中積極地表現自身的同時強化學生的主人翁意識。

二、借助多媒體豐富課堂表現

隨著時代的發展，教學的實施不再只是一個簡單化的借助粉筆、黑板、小錄音機開展英語學習的時代了。相反，現在是一個充滿了技術化和追求現代化的教學時代。在教學的過程中，無論是借助多媒體設備還是借助電子白板設備都為教學的現代化提供了良好的技術支撐。

筆者在自身的教學過程中，也不斷地借助多媒體設備從而協助教學的實施，強化教學的有效性，提升教學的表現形式。

在教學實施中，借助多媒體設備實施教學主要可以借助其全方位展現音、像、形的優點來開展教學。教師可以將一些精彩的內容借助課件的形式表現出來從而改變傳統的板書形式；教師還可以為了更好地實現教學的表現效果，適當地借助多媒體設備帶來趣味化的教學。

例如：在《a birthday party》這個部分的學習之中，為了讓學生更好地掌握“birthday、soon、party、card、chocolate”等詞匯的中文意思和重要部分音標形式，教師就可以借助多媒體設備展示出“birthday”然后要學生將該詞匯的中文含義、劃線部分的音標進行標示。在學生的標示完成后，教師立即將答案借助多媒體設備展示出來，繼而再進行下一個部分的訓練。這樣的方式無疑很好地實施了訓練型的教學，也使得學生在這個過程中得到了及時有效地鞏固和記憶。而多媒體設備在這樣一次教學實施中無疑扮演了一個教學助手的角色，并且有效地豐富課堂表現手段的同時也提升了課堂教學的效率。

三、實施多元化教學

教學的實施不是一個簡單的過程，也不是單純地借助傳統的教師講、學生聽，師生之間完全沒有任何交流的教學方式就可以獲得教學效率的提升。

從筆者多年的教學經驗來看，教師完全可以借助多樣化的方式并且在結合學生學情的基礎上，再依據教學內容的特點開展多元化的、差異化的教學。這樣的教學方法可以有效地顧慮到學生的特點，也將有效地實現差異化知識點的高效學習。

1.加強師生交流

師生之間的交流一方面是為了密切師生之間的關系，強化師生之間的情感交流，另一方面則是為了更好地實現師生雙方對教學的認識，從而更好地開展教學。在教學中，借助師生之間的交流可以讓教師很好地掌握學生的學習情況，也有利于學生了解教師的教學策略。這樣的方式將最大化地實現“教學相長”。

例如：在《going to see a film》這篇課文中，通過師生之間的交流，教師才知道很多學生喜歡在電影的背景下去識記詞匯，而學生也明白這篇課文學習的重點不是“film”而是掌握基本的“in、on”等介詞的用法。這樣的方式才實現了教學效率的提升，也實現了“教學相長”。

2.趣味教學法

所謂趣味化教學方法就是在教學之中加入一些充滿情趣的內容和方式來填充初中英語的課堂教學。在整個的教學實施中，筆者認為教師完全可以借助學生參與其中，教師加以輔導的模式來實現趣味化教學。

例如：在《a birthday party》這個部分的學習之中，教師就完全可以在現場舉行一個“party”，然后由學生進行角色的扮演，“friend”、“waiter”、“parents”等.。并且在這個角色扮演的過程中，要求學生能夠將“card”、“juice”、“feel”、“shopping”、“four boxes of the chocolate”、“nice”等內容進行現場的表示或者是展示。這樣的方式就有效地在一個趣味化的角色扮演情景中幫助學生對《a birthday party》這個部分的基本詞匯、基本的詞組、基本的量詞用法有一個生動化、清晰化的印象。

這樣的方式必將是能夠激發出學生興趣，課堂參與積極度以及提升課堂效率的良好的課堂實施方式。

四、小結

有效性教學的發展是一個一而再、再而三被討論的話題，而有效性的教學方法也在教學中不斷地被教師加以挖掘。而筆者在上文所論述的幾點觀點僅僅是筆者個人在自身教學過程中的一點小總結，希望對別的教師有所啟發。

【參考文獻】

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[2]施淑梅.激發興趣，實現初中英語詞匯有效教學.現代企業教育[J].2013年第4期

[3]王瑋.淺談如何實施有效的初中英語課堂教學.語數外學習·九年級[J].2013年第7期

（作者單位：江蘇省宜興市外國語學校）