建構多元化開放式英語學習策略的運用

【摘 要】初中英語教學強調以學生學會運用英語做事為主線，優化教學過程和方法，引導學生在情境化和生活化學習過程中深化認知體驗。本文就學習資源、過程、活動等方面多樣化運用來探析開放教學的途徑、模式，促進學生語言知識和基本技能的內化生成。開放式教學策略運用能有效拓寬學生認知思維，增強學生語言學習的主動性和積極性，提升學科綜合素養。

【關鍵詞】初中英語；開放；生活；情境

外語習得理論認為，學習者在具有與外語相似的情境環境中表達使用外語，能在豐富認知思維和語言感知基礎上提高綜合運用的準確性和靈活性。英語課程標準也倡導教師運用多元化形式來優化教學過程和方法，鼓勵發揮學生學習主體地位和作用，不斷提高語言表達綜合運用能力。結合上述理論，運用開放式教學策略，能產生如下的積極效果：（1）豐富學生的語言學習認知思維，拓寬文化知識視野。（2）增強學生的學習認知體驗，加深理解感知。（3）培養學生正確情感態度，形成自主學習與主動探究的良好學習習慣。

一、學習資源做到“豐富多彩”，開放學習渠道

學習資源是學生接受語言文化知識的載體依據。資源越是豐富多彩，越能夠幫助學生拓寬思維視野。開放化學習渠道運用，更能夠幫助學生積累深厚的語言文化知識，提升學習的層次感和多樣性，滿足學習發展需要。

開放學習渠道，讓學生在充分運用好學習資源的基礎上，增強語言學習的綜合性。充分運用互聯網絡、多媒體資源、電子讀物、報刊雜志等學習資源，來延伸課程學習內容。以這樣的方式來開放學習渠道，能更好體現課程教學的發展性和綜合性。通過運用上述方式來拓寬學習資源，使得學生不再局限于單純的課本知識，更多挖掘具有豐富文化知識底蘊和內涵的學習素材。

通過豐富資源來激活學生的學習認知思維，使得課程教學更有實用性。我們以《牛津初中英語》（Fun with English）9AUnit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教學為例，建議學生就“Do you know stories of the star signs？”來通過互聯網絡搜索、報刊雜志瀏覽等形式來收集有關星座產生原因、特點等相關背景知識。這樣的學習資源豐富和運用，能夠起到拓寬知識的作用，讓學生在開放學習過程中獲取知識技能。

二、學習過程體現“議論紛紛”，開放學習模式

傳統的師講生聽單一模式使得學生成了課堂教學的被動接受者和容器，不僅容易使學生產生消極學習心理，更容易造成啞巴英語現象的發生。開放學習過程，讓學生成為課堂教學的主角才是提高課程教學效果的有益途徑。

將學習過程開放化，就是發揮好教師的主導作用，讓學生在主動表達交際過程中，愉快接受和運用英語。這樣的主動參與意識，能夠讓學生的學習激情更為高漲。創設具有情趣性的學習氛圍，讓學生能夠七嘴八舌，自由表達自己的認知感悟。同時，通過生生互動交流、師生民主對話等形式來活化學習認知過程，改變傳統的單一授課模式，不僅能夠增強學生學習興趣，還能夠起到豐富課程教學模式的作用，提升學生學習運用技能。

開放課程學習過程，讓學生能夠在實踐互動交流中形成強烈的感悟體會，更能使得記憶具有長期性。例如，在《牛津初中英語》9AUnit 2 Colour的“Reading A Colours and your mood”教學中，可建議學生就“What do you know about colours？”和“Why do colours effects people's emotional？ ”來相互交流，增強認知感悟。教師引導學生就上述思考問題相互交流，并參與其中，指導學生形成多元化學習策略，提升語言運用技能。

三、學習活動突出“身臨其境”，開放表達感知

關注學生的情感認知表達需要，鼓勵表達自己鮮活的思想，是課程基本教學價值理念。讓學生在具有實踐性的開放學習活動中使用英語，不僅是對課堂學習過程的拓展延伸，更是豐富自身語言表達思維的有效方法。

從學生的學習需求來創設具有身臨其境的實踐活動，就是延伸課程教學內容，讓學生能有實踐體驗和表達運用的載體。在創設開放性活動中，應該注意如下幾方面：（1）活動要體現相似性，要與課程學習內容相關或者相近。（2）方便學生參與，讓學生能夠主動參與表達交流。（3）注重學生學習感知的表達，讓學生享有更多的自由權限，促進思維感知生成。

根據活動來引導學生積極參與，更能讓學生的表達思維情感真實，提升教學效果。例如，在《牛津初中英語》9A Unit 3 Teenage problems“Reading What should I do？”教學中，可建議學生以“I want to say…”來寫一封信來表達自己的煩惱，也可運用主題班會的形式來鼓勵學生尋找解決的方法。這樣的開放性活動運用更能增強學生的學習體驗認知，深化表達運用。

總而言之，開放式英語教學以活化學習過程為主線，注重將英語融入生活情境之中，引導學生嘗試運用實踐體驗、合作交流、情景模擬等多樣化的學習方式參與課程學習。圍繞開放學習過程，鼓勵學生活化學習資源，優化學習思維，深化運用策略，在接近真實的語言學習環境中積累豐富語言文化知識，提高表達運用技能。

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（作者單位：江蘇省邳州市白埠中學）