在英語教學(xué)中提高學(xué)生口語交際能力

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，英語作為一門國際交往的通用語言，在我們英語教學(xué)中的要求會(huì)越來越高。提高學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)今英語教學(xué)的首要任務(wù)，也是實(shí)施英語素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，努力探索中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法已顯得相當(dāng)重要了。但是經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)英語教學(xué)普遍存在以下特點(diǎn)：

1.講解多于學(xué)生操練；

2.實(shí)際課堂教學(xué)中，教師多采用漢語式教學(xué)，使用英語的比例僅占24%；

3.中學(xué)英語教師對(duì)各種教學(xué)法的態(tài)度以語法翻譯法的認(rèn)同度最大。絕大部分的英語教學(xué)方法都帶有語法翻譯的特點(diǎn)。實(shí)際英語教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是語言本身的知識(shí)的傳授。所以盡管學(xué)生花了幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，雖然掌握了不少語法知識(shí)。但大多數(shù)一遇到真正的交際場合，就張口結(jié)舌，張不開口。即使開口了，往往也十分緊張，語句不流暢，不能學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用于適當(dāng)?shù)慕浑H場合，成為口語的弱者。

所以，目前我國中學(xué)英語教學(xué)中“啞巴英語”仍是困惑廣大英語教學(xué)工作者的一個(gè)難題，也是外語學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)癥結(jié)。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語口語交際能力是一種綜合運(yùn)用語言的能力。那么，如何提高學(xué)生口語交際能力呢？筆者就多年中學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以在實(shí)際教學(xué)中，著重就以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力：

一、聽的能力的培養(yǎng)

“聽”是人們口頭交際活動(dòng)的最基本形式。聽、說、讀、寫四會(huì)能力中，聽是首位，說明它是說、讀、寫的基礎(chǔ)，也是學(xué)生接受信息的重要工具之一。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力，我們可以從兩個(gè)方面做起。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的聽的習(xí)慣

部分學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的聽力思維，他們習(xí)慣于從漢語的角度出發(fā)，往往先把英語翻譯成中文，然后再進(jìn)行理解與思考，這種方法往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶入中式思維，影響日后更深度的英語學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中，聽完課文，先讓學(xué)生回答一些關(guān)于課文的問題，然后請(qǐng)一些學(xué)生用英語復(fù)述課文，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也提高了他們的語言組織能力。

2.多聽英文歌

讓學(xué)生聽一些英文歌曲，從而增加學(xué)生的語感。 每個(gè)單元我們都要學(xué)習(xí)一首英文歌曲，我總是鼓勵(lì)學(xué)生大聲跟著錄音唱，我也經(jīng)常一邊打拍子一邊和他們一起唱，這有助于提高他們的聽力能力，也增加了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、說的能力的培養(yǎng)

“說”是一種運(yùn)用所學(xué)語言的詞匯和語法規(guī)則，按一定的節(jié)奏和語音。語調(diào)來進(jìn)行口頭表達(dá)思想的技能。只有會(huì)“說”了，“說”好了，才算真正掌握了。教師應(yīng)當(dāng)盡全力創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語練習(xí)，喚起他們對(duì)英語的興趣，使得他們敢說、會(huì)說、能說，真正的掌握好英語口語這項(xiàng)技能。在日常的教學(xué)過程中，我堅(jiān)持在每天英語課前3分鐘，讓一名值日生做值日的演講， 內(nèi)容除介紹班級(jí)出勤情況，日期外，還可以談自己的一些想法，或與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的事情，甚至社會(huì)見聞及一些小故事等。在值日生報(bào)告完之后，其他同學(xué)可以進(jìn)行提問，由值日生進(jìn)行一些解釋與補(bǔ)充，這樣不僅可以考察學(xué)生是否認(rèn)真的聽了報(bào)告，而且可以培養(yǎng)他們自身聽與讀的能力。日復(fù)一日的鍛煉，大大的提升了他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，也使得英語課更加的富有生機(jī)與活力。

三、讀的能力的培養(yǎng)

朗讀能力是英語口語的基礎(chǔ)，必須具備一定的朗讀能力，學(xué)生才有信心開口講英語，才能勇于用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，同時(shí)，課文的規(guī)范性使得學(xué)生在朗讀的過程中可以體會(huì)到英語語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)其語感，使得學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中可以更加好的融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)習(xí)的效率。另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將課文中的重點(diǎn)句型轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自己的“口頭語”去充分表達(dá)發(fā)揮。此外，讀和說都是語言技能的兩種，兩者相輔相成。讀多了，有了語言的積累，“說”自然流暢了，有內(nèi)容了。

因此，除了在課堂上給予學(xué)上充分的時(shí)間來朗讀單詞和課文，教師還應(yīng)該充分利用晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們充分認(rèn)識(shí)到一天之計(jì)在于晨，早晨這段時(shí)間習(xí)得的東西是很能在腦海中產(chǎn)生深刻記憶的。因此利用早讀課，能使每一個(gè)學(xué)生都參與到“讀英文”的氛圍中。另外，也可鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，表演出來，從中感受樂趣，以至自然而然把知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)中聽、說、讀的重要性，平時(shí)注意多積累聽、說、讀的材料，在教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充完善。除此之外，還需要在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。并且，在口語教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地采用不同的方法幫助他們提高口語交際能力，在今后的教學(xué)中，我們要消除疑慮，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)和考試成績并不矛盾，因?yàn)檎f和寫一樣，都是信息的輸出，沒有信息的輸出是談不上交際的。我們應(yīng)努力探索和研究英語教學(xué)，運(yùn)用多種方式和方法積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，用英語表達(dá)自己的思想，用英語進(jìn)行交際的能力。

（作者單位：江蘇省濱?？h秉義中學(xué)）