建構(gòu)和諧英語課堂 激活學(xué)習(xí)激情潛能

【摘 要】本文就建構(gòu)和諧英語課堂激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性作探究，旨在闡述通過優(yōu)化課程教學(xué)情境為學(xué)生提供輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在和諧學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，更能夠增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)提高語言學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。以和諧英語課堂建構(gòu)為重點(diǎn)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用，利于培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。

【關(guān)鍵詞】初中英語；和諧；課堂；積極情感

英語課程教學(xué)首先是一種人學(xué)，即從學(xué)習(xí)者的主觀需要中探尋適宜的教學(xué)策略方法。建構(gòu)富有情境和趣味化的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，能夠讓學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中自由表達(dá)和主動(dòng)探究。教學(xué)實(shí)踐證明，以建構(gòu)和諧英語課堂為起點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍，能更好體現(xiàn)他們的主體能動(dòng)學(xué)習(xí)地位，激活他們積極學(xué)習(xí)情感。學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感激活對培養(yǎng)他們頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志和積極向上品質(zhì)具有引導(dǎo)促進(jìn)作用，滿足他們學(xué)科發(fā)展需要。

一、創(chuàng)設(shè)友好學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠更好激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感激活，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)和表現(xiàn)自己。這樣優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，不僅能夠讓學(xué)生有信心展示自己的語言學(xué)習(xí)才華，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)交流的過程中主動(dòng)參與。

學(xué)生在這樣友好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，始終帶著激情和自信參與課堂學(xué)習(xí)。首先，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多以寬容和平等的心態(tài)和對待學(xué)生，將學(xué)生看作是教學(xué)的朋友，讓他們彰顯主人翁學(xué)習(xí)地位。其次，多了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，幫助他們制定適合自己學(xué)習(xí)的策略方法，讓學(xué)生以積極向上的頑強(qiáng)意志主動(dòng)學(xué)習(xí)。再者，多表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步之處，讓教師的激勵(lì)和鼓舞成為學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這樣的友好學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，對活化課程學(xué)習(xí)過程和方法具有引導(dǎo)推動(dòng)作用。

通過這樣的形式來建構(gòu)和諧課堂，更利于豐富學(xué)生的思想情感。例如，在《牛津初中英語·Fun with English》（下同）9AUnit 1 Star signs的“Reading A What is your star signs”教學(xué)中，不妨將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為故事演講會(huì)形式，要求學(xué)生圍繞“My character and interesting story”來主動(dòng)表達(dá)交流。針對學(xué)生各個(gè)星座不同，建議學(xué)生在全面了解星座的知識(shí)后，探究星座的最佳組合方式，要求學(xué)生以找朋友的形式來找出自己的最佳搭檔。以這樣的形式來營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不僅能夠起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，更能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

二、注重自由交流環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

英語交際性要求教師在教學(xué)中多給學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)和載體，引導(dǎo)學(xué)生針對自己的理解感知特點(diǎn)，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮思維想象主動(dòng)表達(dá)交流。這樣的情境模式運(yùn)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供了實(shí)踐交流空間，更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和潛能。

自由表達(dá)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中深化認(rèn)知感悟，促進(jìn)知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。在創(chuàng)設(shè)過程中，圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與文本相似的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)表達(dá)和大膽交流。首先，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)探究任務(wù)，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)中主動(dòng)探究和積極表達(dá)。其次，優(yōu)化合作表達(dá)的力量資源，引導(dǎo)學(xué)生通過同桌對話、小組討論和角色模擬等方式來豐富想象思維，深化認(rèn)知感悟。再者，尊重學(xué)生的表達(dá)差異，建議學(xué)生圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽表達(dá)，激情展示自己的學(xué)習(xí)才能。自由交流環(huán)境，更利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況。

自由互動(dòng)的表達(dá)交流環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和潛能不斷被激活，更好增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。例如，在8A Unit5Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，可要求學(xué)生就“Why do we need the more places such as Zhalong？”和“How to protect wild birds？”來進(jìn)行自由交流，并鼓勵(lì)學(xué)生將每一組的討論交流的結(jié)果，圍繞“We need wild birds”來進(jìn)行主題演講，將學(xué)生的學(xué)習(xí)交流思維轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用成果。

三、運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在教學(xué)過程中夠多表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，能夠讓學(xué)生在獲得更為真切的認(rèn)知感受基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和信心。多表揚(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不僅產(chǎn)生南風(fēng)效應(yīng)，更能夠讓學(xué)生在被認(rèn)可和肯定的過程中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和興趣。

在表揚(yáng)過程中，可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，有區(qū)別對待。一方面，多運(yùn)用表揚(yáng)話語、激勵(lì)眼神和肢體性語言鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師真誠的關(guān)懷和溫暖；另一方面，多讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，找出自己的學(xué)習(xí)長處，破解學(xué)習(xí)短處，讓學(xué)生能夠在自我了解的過程中不斷深化人之情感。形成激勵(lì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，本身就體現(xiàn)了生本主義和人文關(guān)懷教學(xué)理念，更容易讓學(xué)生接受和認(rèn)可。

總而言之，建構(gòu)和諧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，對體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性具有引導(dǎo)促進(jìn)作用。這樣的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)思維和語言感知，提高語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

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（作者單位：江蘇南通市易家橋中學(xué)）