有效設計課堂習題，提高歷史課堂教學

【摘 要】新課程理念下，強調的是學生能力的培養，檢驗這節課成功與否，主要是看學生積極性能否被調動，學生能力有沒有提高。而有效的課堂習題則是培養學生將知識轉化為能力的重要途徑。對于高一的學生來說，科目多，課程壓力大，教師有效設計課堂習題，不僅可以提高自身課堂教學效率，也可以使學生在有限的時間內將知識轉化為能力。

【關鍵詞】課堂習題；有效設計

課堂習題是一節課的重要組成部分，是教學不可或缺的環節。通過課堂習題的訓練，讓學生將所學知識轉化成為一種能力，這也符合新課程要求。而設計新穎的、符合學生實際水平，注重學生能力提升的習題則直接關系到教師課堂的實效性。本文就從課堂習題設計存在的問題，新課標下怎樣設計有效的課堂習題淺談自己的一些看法。

一、關于課堂習題設計存在的問題

在新課程理念的引領之下，以前以老師講授為主的課堂模式被打破，現在更加關注學生，關注學生能力的提升。所以，在歷史課堂中，講練結合的授課模式被越來越多的歷史老師接受。有一些老師縮短自己的講授時間，留一部分時間用于習題練習，這種方法確實有許多優點，例如：可以調動學生課堂積極性，激發學生興趣，使學生更加專注課堂，成為學習的主體；幫助學生掌握重點知識，進而提高學生的解題能力：此外，也可以幫助教師及時反思教學，提高教學技能。

但在具體的設計課堂習題時，也容易出現一些問題，如忽略自己所教學生實際情況，習題設計太難；忽略高中學生對任何新鮮事物才有很強的興趣這一特點，設計的習題太過枯燥，過老過舊等?？偨Y一下，我認為目前歷史課堂習題設計存在兩大方面的問題：

1.對于課堂習題設計缺乏認識

“溫故而知新”點出了及時鞏固知識的重要性，歷史課堂也如此。通過一節課的講授之后，及時進行習題練習，不僅可以使學生通過做題掌握本節課的重點知識，更重要的是有利于學生能力的提升，達到新課標要求。但有些教師認為課堂習題的訓練應該是數理化科目必備的，作為歷史課，無需這樣，只要講完課就行了。由于缺乏對課堂習題重要性的認識，所以一部分教師在課堂習題的設計這個環節是缺失的。

2.習題內容選擇缺乏合理性

好的一節課，不僅要調動學生課堂積極性，而且還要讓學生對于重點知識有所掌握，進而轉化成為能力。因此，除了講課過程中突出重點，突破難點外，設計有效的課堂習題也是關鍵。但是有一部分教師，課前沒有認真閱讀新課標，沒有弄清楚本課的重點，而是隨意的在題庫中找出一套題，在課堂中練練。還有一部分教師沒有對這節課進行細致的研究與設計，時間分配的不夠合理，沒有充足的習題訓練時間，課堂訓練的隨意性很強，有時間了就安排，沒時間了就放棄。

為了避免課堂習題設計中出現以上問題，我簡要談談自己的看法：

二、設計有效課堂習題的對策

1.緊扣新課改之下的教學目標

新課程提出了三維教學目標，即：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。知識與技能目標：“用什么方式學習什么內容，有望達成什么目標”，一般說來，“知識與能力”強調的是“學什么”；過程與方法目標是學生在學習過程中，運用一定方法，掌握知識與能力的，強調的是“怎樣學”；情感態度和價值觀目標是通過知識點的學習，親身體驗，把內隱的內容具體化與外顯的行為和知識等相聯系。對于歷史課堂，課程標準中已經給出了具體要求，教師要根據課標要求結合教材把它進一步細化分解落實到每個課時的教學中去。教學目標是否達到，也是檢驗教學任務完成的指標之一。所以練習題的有效設計成為鞏固課堂所學知識，查漏補缺，提升學生能力的重要環節，也是檢驗教師是否完成本節課教學目標的重要途徑。

2.課堂習題設計要合理

一節課只有四十分鐘，如何在有限的時間內既要完成教學要求，又要做相應課堂習題，時間分配尤其關鍵，所以在備課的過程中除了要注意重點突出，難點突破外，課堂習題設計也要下功夫，課堂習題的設計要具體合理，一方面要依據自己講授課堂知識的時間長短，設計適量的試題，同時還要結合課標要求，根據學生的實際情況，設計難易度適中的典型習題，這樣才能做到讓課堂習題練的有效。

3.課堂習題設計要有趣味性

高中學生，尤其是作為高一的學生，對任何事物都有很強的好奇心，他們接受新鮮事物的能力很強，主要是興趣所致。然而，歷史課主要是講以前發生的事情，有時比較枯燥，那么如何使學生喜歡這堂課，喜歡教師設計的課堂習題，這點很重要，也是這節課成功與否的關鍵。在具體的課堂習題設計中，應該設計一些一方面體現本節課重點知識，又能激發學生興趣，學生喜歡做的習題。例如設計《甲午中日戰爭和八國聯軍侵華》課堂習題時，我給同學們展示的是《木偶戲》的漫畫，然后提問這幅漫畫反映了《辛丑條約》的哪項內容？關于中國民族資本主義經濟的發展，可以設計這樣一道題，將民族資本主義的發展概括為四句話：第一句柳暗花明又一村；第二句無可奈何花落去；第三句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；第四句小荷才露尖尖角，讓學生自己動腦，將發展階段與四句話對號入座，課堂訓練時學生的積極性都很高，他們在快樂中達到了鞏固知識的目的。

三、結語

總之，一節完美、高效的歷史課，不僅要完成預定教學任務，而且還要有精準的課堂習題。作為教師，我們既要設計出具有時代性、思維性、典型性的習題，還應該讓所設計的題目具有一定的梯度。這樣才能讓學生從基礎開始，逐步提高，使學生把知識轉化成能力，達到新課標理念中“雙基”的要求。

（作者單位：寧夏育才中學）