巧設學案，構建高效的歷史課堂

【摘 要】在歷史課堂上，通過設計學案來開展教學活動的學案教學模式如今已經成為了歷史教學改革中的重要舉措，通過設計學案，可以改變學生的學習觀念，進一步促進學生綜合素質的提升。在本文中，筆者先是簡單談了一些學案設計的作用，接著又指出了設計學案的過程中需要注意的幾個問題。

【關鍵詞】歷史課堂；學案設計；自主學習

在新課改的背景下，我們強調要尊重學生的學習主體地位，以促進學生綜合素質的提升。因此，“教師搭臺，學生唱戲”的學案教學模式越來越受到廣大教師的重視。所謂學案，指的是為了讓學生在教師的指導下有目的、有計劃的主動學習而制定的學習方案。在學習的過程中，學生可以按照教師設計的學案更加具有目的性的閱讀教材，了解主要內容，完成學案所提出的學習要求，并且提出一些自己的觀點和看法?？梢哉f，學案教學不但有利于發揮學生的學習主體作用，也能夠有效促進教師進行自我創新和角色轉變，使得教學活動的重點由過去的知識習得逐漸轉向能力的培養。

一、學案的作用

（一）有利于改變學生的學習觀念

歷史學科是一門人文類學科，現行的高中歷史教材基本上都是按照一定的時間順序和板塊結構進行設計的，這樣的教材設計特點十分有利于教師開展講授式的教學活動。在傳統的歷史課堂上，教師往往會按照事先制定好的教案給學生按部就班地進行知識點的講解和傳授，以教師和教材為中心的教案，考慮的都是如何把教材上的知識點講清楚，如何突出重點、突破難點，至于學生在學習過程中的自我表現、情緒特征等往往被教師忽視，使得教學活動呈現出灌輸的特點，學生在灌輸的過程中逐漸養成了被動學習的習慣。而學案的編制則可以有效打破了這種傳統的灌輸式學習模式。教師在制定學案的過程中，圍繞的中心點是學生，學生可以借助于教師設計的學案進行自主學習，在教師開講之前就對教材中的知識點有一個大致了解，能夠理清知識的脈絡，這樣，不僅讓學生的學習觀念由被動變為主動，還提高學生的聽課效率。

（二）有利于培養學生的合作能力

學案設計的要求是學生通過小組交流與合作的方式進行自主學習，讓學生通過討論和交流來發現問題、提出問題、解決問題。在此過程中，學生之間相互交流與合作是必不可少的。在合作學習的過程中，學生的學習主體地位可以得到更有效的凸顯，除此以外，語言表達能力、組織能力、協作能力等也能夠得到有效的提升。比起以往的單槍匹馬的學習方式，這種在學案引導下開展的合作學習可以讓學生的合作能力大大提升。

（三）有利于提高教師的綜合素養

與教案不同，學案的設計是以學生為中心的，教師在設計學案的時候，要結合學生的實際情況，對教材內容進行重新理解，并進行適當的整合，這對于教師的教學能力和專業素質都提出了較高的要求，同時，在設計學案之前，教師需要認真的搜集資料，并對材料進行適當的篩選，這樣對于增加教師的知識儲備也具有一定的積極作用，由此可見，編制學案對于提高教師的綜合素養也具有一定的積極作用。

二、學案設計需要注意的問題

（一）確定合理的目標

在設計學案的過程中，目標的確定是一個至關重要的問題。如果目的設置不合理，會直接影響接下來整個學案設計的思路，影響學案的質量。現如今，很多教師在設計學案的時候往往存在目標大而空的現象。為了保證目標的明確性，很多教師設計學案的時候往往直接照搬課程標準中的一些學習重點，甚至是教學參考書中的三維教學目標，這樣的目標往往會讓學生感到大而空，缺乏目標應當具有的指導作用，例如，《夏、商、西周的政治制度》，如果教師直接照搬教材中的目標“認識中國早期政治制度的特點”，這樣的目標提出來以后，很多學生根本不知道該從何入手，如果我們把目標進行細分，如了解夏、商、西周三個朝代實施的主要政治制度；認識這些政治制度意義和作用；總結夏商周所實施的政治制度的特點，這樣的目標相較于之前的目標就會顯得更加具體、更具有指導性。

（二）設置有效的問題

問題是打開思維大門的鑰匙，對于學生自主學習具有重要的引導作用，因此，在設計學案的過程中，問題設置的有效與否會直接影響學案的質量。教師在設置問題的時候要注意這樣幾個問題：第一，要結合學生的實際。教師在設計問題的時候要以學生的知識和經驗為依據，尤其是在設計探究問題的時候，更要結合學生的具體情況，這樣才能保證問題探究的效果；第二，要注意問題的層次性，具有層次性的問題不但符合學生的認知發展規律，也有利于兼顧學生的個體差異性；第三，問題的設置要圍繞教學目標。教師在設計問題的時候，只有緊緊圍繞著教學目標，學生思考問題的過程中才能沿著既定的教學思路更好的實現教學目標。

（三）注意適當的“留白”

學案教學模式的一個最主要的目的是為了培養自主學習能力，給學生留下更多的發揮空間，把學生內在的潛能更好的挖掘出來。因此，教師在設計學案的時候，一定要注意適當的“留白”，例如，在設計教案的時候提出一些開放性的沒有固定結論的問題，讓學生擁有一個創新的空間，使得學生的創新能力得到有效的提升，這也是學案教學模式的精髓所在。

在歷史課堂上，通過學案教學模式，可以一改傳統的教師主、學生輔的教學理念，使得學生的學習主體地位得到彰顯，進而培養學生多方面的能力和素質，可以說，學案的有效設置對于歷史課堂教學有效性的提升大有裨益。作為一名高中歷史教師，我們要認識到學案設計的重要性，努力設計巧妙的學案，為學生構建一個高效的歷史課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省寶應中學）