高中政治問題意識與有效教學的構建

【摘 要】高中政治思想教育對于正值青春期思想活躍但心理不穩定的高中生來說，對他們構建今后的世界觀、人生觀、價值觀有著十分重要的影響，教師在教學活動中特別要重視學生政治思想問題的認識手段，本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】高中政治；問題意識；有效教學；構建

高中政治思想教育對于正值青春期思想活躍但心理不穩定的高中生來說，對他們構建今后的世界觀、人生觀、價值觀有著十分重要的影響，教師在教學活動中特別要重視學生政治思想問題的認識手段，在努力創造一個和諧、民主、積極向上的教學氛圍的基礎上，激勵學生們積極主動的自發性思考，充分發揮學生自身的能動性，用自己的眼睛自己的頭腦去認識身處的世界，引導學生主動提出內心的疑問，并鼓勵他們通過自己的思考獲得解答，得到真正屬于自己的答案，這樣學生在整個學習過程中，始終保持高度的積極性，對政治學習也更有熱情，學習效率也會大大提升。

一、創造積極的學習氛圍，激發學習主觀能動性

政治問題意識的本質是對人類社會本身的一種探索和思考，對于高中生來說，他們面對的世界是一個日新月異不斷快速變化著的世界，就這個年齡階段的學生來說，青春期所帶來的強烈的好奇心和旺盛的求知欲正是值得好好發掘、引導的有利條件，對于政治教學來說尤其如此。政治同其他的語文、英語、數理化等科目不同，是一個尤其需要以思考為主要行為習慣的科目，想要在政治課堂上達到好的教學效果，就要善于調動學生自主學習獨立思考問題的能力，作為教師應當從高高在上、苦口婆心的訓導教育理念里跳出來，向引導學生自發性學習的方向努力，并且在日常教學中應當努力創造出一種互相尊重、民主平等、積極友愛的教學氛圍。

不排斥不打壓不同想法，兼容并蓄才是為人的美德，讓學生懂得每一個人都有自己的思考能力、思考權力，也應當彼此尊重各自的思想觀點、發言，老師和學生都可以對具體的社會政治問題進行深度思考，這種良性的學習氛圍，可以有效的激發學生對政治問題的學習熱情。了解到政治思考是將來每一個公民都應具備的政治素養，這樣學生覺得政治學習是與自己切身生活息息相關的重要科目，學習熱情和學習效率就會得到極大的提高，從個人這個點出發來思考更廣大的社會課題、政治問題，其思維拓展能力、創造能力也可以得到很大的進步。

教師在課堂上要善于尋找合適的突破點來進入問題核心，要善于針對學生所思考的問題和結論來進行引導。比如說在教授人教版高中政治必修二政治生活：崇尚民主與法制這個課題時，就可以以課堂作為一個平臺，課堂本身就是一個微縮的社會，學生在這個小小的社會中可以模擬民主選舉制度，了解民主與法制的基本形態就在自己身邊，了解民主的基礎是互相尊重彼此的選擇再表達自己的選擇，這樣每個人都有機會表達自己的意志的時候，就需要參與到政治表達民主選舉中來，學生們通過更多的思考懂得政治的參與性與活動性是為了平衡人們的不同想法和利益分歧，這個時候法制建設的規范行為作用就尤其必要，法制建設就勢必成為民主建設的基本保障條件。學生通過這種近距離的對民主法制的了解和感受，才會深層次的思考課題中所蘊含的不同層面的意義，才會積極主動的去學、去問、去思。

二、結合日常實踐，鼓勵深入思考

學生一般覺得會覺得政治是遠離自己生活，屬于大人們該去關心的世界，往往對這門科目的學習態度是比較輕視的，內心會覺得數理化學好了能進名校，英文學好了能出國，而政治是事不關己高高掛起與自己的世界沒什么交集的。針對這種心理，教師要懂得利用政治問題的現實性來引導學生，激發學生的關注度和思考，比如利用當下比較有針對性有爭議性的社會問題，以及學生可能馬上就面臨到的實際個人問題，鼓勵深入的思考其核心問題所在，提出自己的看法，并結合自己的情況來想辦法面對問題，找出自己的解決之道，將主動權決定權交給學生，鍛煉其心理獨立性和個人意識。

比如說在教授人教版高中政治必修一第三課多彩的消費：樹立正確的消費觀這部分，這是與學生們聯系最緊密也最容易被他們忽視的問題，面對高中生的消費能力和消費意愿成反比這個問題，教師要善于引導學生了解，如果不能合理的協調消費能力和消費意愿間的平衡，很容易發生過度消費、畸形消費、攀比消費等等不良風氣，嚴重的甚至會引發暴力犯罪等可怕后果，讓學生了解什么是消費的本質和惡性消費的后果，鼓勵學生自己反思、尋找解決的辦法，然后引導學生每個人自己為自己量身打造一個合理的消費范圍，這樣才能有效的將科學消費觀深植到學生的心中，使學生真正從自己出發體會感受到政治問題與自己日常生活的聯系是何等緊密。

三、有效引導學生主動發掘問題

政治課堂教育也遵循新課改的教育原則，將教學模式從被動接受化為主動求知，激發學生的學習自覺，通過自己學、自己想來深入理解課題的真正目標。教師在課堂上別要注意設計一些非常規性的而對啟迪智慧有挑戰性的題目，讓學生開拓思維自己去發掘出其中蘊含的不同問題，這樣提出一個點讓學生發散性思考，針對問題共同議論，在互相尊重、求同存異的學習氛圍下，讓學生成為課堂的主體，引導學生善于對一個問題可以從不同角度、不同層面、不同時間段來分析理解，提出自己的疑問，拿出自己的思考，讓學習政治成為學生鍛煉思考能力，認識社會認識自身的良好途徑。

比如在針對人教版政治必修一綜合探究：經濟全球化與中國這個題目時，這個內容與學生的生活有一定距離，教師引導其注意在基礎的國際金融大環境的影響，會對中國造成怎樣的影響，比如自己吃的、玩的、用的很多都不一定是國產貨，這樣學生就會自己思考，為什么中國作為世界工廠還需要引進其他國家的產業，它們的出現正是經濟全球化的一部分，進而從不同層面思考國內產業與國際產業的差異化形態和資源生態、產業結構彼此依賴等等特點，而學生的思維寬度和眼界一下就被打開，不斷提出自己的想法和觀點并積極進行探索。

小結

高中階段正是學生即將要面向社會的起點階段，做好政治思想工作，使政治學習融入到學生的學習習慣、生活習慣中是十分必要的，通過良性的教學氛圍，積極有益的引導教育，激發學生主動求學的欲望，才是提升政治教學效果最有利的方法。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）