淺析初中思想品德教育的校本課程

【摘 要】我們思想品德課程的開設不是為了課程而開設，也不是為了考試而開設，而是為了學生而開設。換句話說，思想品德課程的教學要因學生而異，要因學生的整體而變，因此，思想品德課程的校本研修和開設就是一項必要的教學理論和實踐開發的課題。如何開設，如何落實，就是我們要考慮的重點。

【關鍵詞】校本課程；研修；開設；落實

以人為本是素質教育的本質所在，我們的教育對象是學生，教師所教的學生就是我們的主要研究對象。因此，在我們的思想品德教育中，我們必須考慮學生的原有思想成長基礎，以本班學生為典型，以全校學生的整體思想面貌為基礎，深入研究學生的實際現狀，探索學生的實際發展需求，結合思想品德課程開設校本課程，以提升全校的德育建設。

針對這一實際需求，我們就必須進行思想品德的校本研修與開發。因此，我們應該著手以下幾個環節，來真正開設和落實，并服務于學校的教育發展。

第一，分析現狀。

校本研修完全是學校自主開發并落實的課程，從教材的編寫，到課程的實施，再到課程的評價等一系列的教學環節都是學校獨自完成的，有條件的學校可以請教育主管部門的校本研修專家上門指導，無條件的學校則是摸著石頭過河。個人認為，思想品德校本課程的最原始的版本就是學校原先的校規校則。而從學生本位的角度出發，現在的校本課程不能用規則來強制性的約束學生的行為，而應該從學生的思想素質的現狀出發，做到以理服人，從而達到以理育人的效果。因此，開設校本研修，我們就要分析兩個現狀：1.學生現狀。即學生的思想品德素養的形成狀況，包括學生的思想動態，從個體到整體，從班級到學校，如初一新生的現狀，我們不僅要觀察學生進校后的表現，還要結合學生小學時期的表現。這包含了學生的行為習慣、生活習慣、學習習慣等等。除此之外，還要了解學生的家庭背景，特別是留守學生、單親學生、離異學生、特困學生等。這些都屬于學生的現狀，我們在開設前必須結合盡可能多的力量來了解學生的現狀。2.學校現狀。學生是學校的主體，學校是學生的載體，兩者是校本研修的一個主體，因此，在校本研修的過程中，第二個重點研究的則是學校的現狀，其中包括學校的地理環境，如學校的地理位置，學校的辦學性質，學校食堂、書店、小賣部的經營性質等，還包括學校的課程設置，校本課程的任教情況，更要包括學校現有的教學設備，可開發可利用的校本資源，硬件軟件設備等。

第二，研修開設。

課程開設是在現狀分析之后，掌握好學生和學校的現狀以后，開設就要結合學校的課程設置，課程資源，學生的現狀，瞄準學校學生存在的主要德育問題，提出幾項要重點突破和達成的內容進行科學合理的教育工作，充分結合現有的蘇人版思想品德教材中的內容，進行有目標、有針對性的課堂和課外的校本教育。比如，筆者所在學校是一所農村初中，其中暴露出的思想品德問題有很多，其中一條就是留守兒童特別多，關注留守兒童的教育就成為學校目前重點解決的問題，留守兒童重點要關注的就是他們的思想動態問題，因此，對這個問題我們就要研修如何開設一些課程和課程外的工作以促使學生的健康成長。就這個問題，我們可以從以下幾個方面來對留守兒童進行教育：1.讓每個留守兒童理解父母外出打工的無奈和辛勞，很多留守兒童因為父母外出打工，而自己得不到相應的父愛和母愛，對自己的父母有成見，導致各方面都不積極上進。2.正視自己的處境，很多學生因為父母不在家，有一部分學生是由爺爺奶奶撫養，或者寄養在親戚家，更甚至有學生獨立生活，這些對于初中學生而言都是一個挑戰，他們的生活環境相對比別人遜色一些，但是我們要要求學生珍惜這樣的環境，因為這樣的環境，在很大程度上是挫折，而這就對我們的學生提出了更高的要求，他們的獨立生活的能力要比別人強，獨立處事能力也比別人強，要通過教育磨練學生的意志力，激勵學生自強不息，珍惜挫折教育給自己成長帶來磨練的機會。3.豐富留守兒童的校外生活，因為學生在校外的時間都會變成無人監護狀態，或者是監護不佳的狀態，這時我們該做的事情就是讓學生的這段校外時間也能生活很充實且有意義，學習自覺且能提升，這就要求校本研修的內容從思想上先引導學生如何過自己的留守生活，再從行動上真正關愛學生的校外生活。

研修的內容很多，關鍵要根據學校的實際情況，關注重點問題，關注首要問題，逐一突破，逐一編寫。

第三，強勢落實。

落實必須強勢，因為在很多學校，校本課程的教學并沒有專職教師，很多教師會有意無意的把校本課程變成自己所授課程來教。那么校本課程很快就失去其本質效果。因此，在落實方面我們也要注重兩點，一是從長遠利益引導教師去注重思想品德校本教育，讓教師能從自我的思想意識中重視思想品德校本課程的落實，因為學生的思想一旦重視，學生的各方面都會取得較大的進步和提升。二是督促力度要到位，從校長室到教導處，到年級組，再到任課教師，每個環節都嚴格執行相關檢查、督促、執教、反饋、評價、考核等措施，確保每個環節都能落實到位。

教育以德育為先，學生的思想品德得到了真正的發展，學校的文化教育也就迎刃而解，學校的各項工作都能非常有序的開展，學生的各項發展都變成主動的探索和追求，學生的成長也變得更加積極。

（作者單位：江蘇省如皋市常青初中）