基于交互式電子白板的初中思品課堂教學策略初探

交互式電子白板作為一種功能強大的高科技教學工具，它既整合了現代多媒體教學的優勢，又保持了傳統普通黑板的優點，真正實現了教與學的互動，營造出自由、熱情、精彩、生動的課堂氛圍，充分激發了學生的參與感，提高了課堂教學的質量。

一、傳統教學技術的弊端

傳統的課堂教學主要借助黑板和粉筆進行，技術手段單一，時間一長學生便感到枯燥無味，而今受到了多媒體教學的嚴峻挑戰。以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學現在廣泛運用，但是也存在很多不足之處：

1.教師不能在幕布前對計算機進行交互控制。我們會時常看到，當教師演示完一頁幻燈講稿后，就要跑到計算機主控臺前把講稿翻至下一頁；或者有的老師甚至就被固定在講臺上演示課件，幾乎沒有走下講臺和學生互動，當需要板書時，又去找粉筆和黑板擦，在幕布旁的黑板上板書。在此期間，學生的視線也不得不往復在教師與屏幕和計算機及黑板間轉移，這將分散學生的注意力。

2.不能實現與計算機的靈活交互這一問題帶來了多媒體投影技術更深層次的不足，即只適合于演示預先組織好的，高度結構化的數字化材料。若教師需要在幕布前一邊演示材料，一邊實時對之進行大量的、靈活的編輯加工時，多媒體投影系統就無能為力了。應該強調的是在這樣的教學中，教師成為了播放器，學生成為了看客，這樣無疑限制了教師的思路與師生間豐富對話的開展。

由此可見，多媒體投影系統不是實現信息技術和日常課堂教學整合的最佳技術方案。當今的課堂教學迫切需要一種既能替代黑板、又能替代多媒體投影的教學環境。交互白板的出現使集豐富的數字資源和交互合作的教學平臺于課堂教學環境成為現實。

二、什么是交互式電子白板

交互式電子白板（Interactive Whiteboard）是近年來國際上推出的一款全新的高科技產品。根據維基百科 Wikipedia的解釋，“交互式電子白板是一種可以在上面書寫并且能夠被電子捕獲的干擦式白板”。簡單地說，交互式電子白板是電子感應白板及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統（軟件）的集成，是計算機技術、微電子技術與電子通訊技術的融合， 由此成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人用戶與計算機進行交互的智能平臺。

三、交互式電子白板在課堂中的突出優勢

1.直接板書。可以使用電子感應筆直接在電子白板上板書，就像用粉筆可以在黑板上板書一樣。如果需要還可以隨時保存，方便教師課后整理、打包、循環使用。同時，也可以用不同的色彩進行板書，這樣可以增強教學效果。

2.電子備注。電子白板具有備注功能，在教師授課過程中，可以對所使用的多媒體課件進行批注。所有這些備注，后臺程序會按照教師的時間順序進行記錄，并可自動形成電子文檔。根據教學需要，教師可以對指定區域內容進行動態處理，突出顯示，實時插圖、旋轉、放大等適應不同教學的需要。

3.隨時調用各種資源。一般來說，電子白板上的頁面是無窮的，因此教師備課時可以調用各種數字資源，如圖像、視頻，或者在上課過程中根據教學需要隨時生成這些材料。甚至可以直接進入網上的在線資源對課堂內容進行補充。

四、交互式電子白板在思想品德課堂中的具體運用。

（一）創設學習情境，激發學習興趣

在義務教育課程標準實驗教科書蘇教版八年級下冊“培養情趣”一課的教學中需要學生進行插花探究。筆者于是設計了模擬插花的互動情境，首先用課件展示了四種不同材質和式樣的花瓶，以及四種不同的花束，請學生們利用白板的拖拽技術將花束放入相應的花瓶之中，搭配好再放入相應的居住環境之中。這下學生的激情被點燃了，都想親自到白板上來畫，于是我先組織了小組討論，然后讓每組派代表上白板進行演示。每個組的學生的積極性都很高，通過這一活動，既鍛煉了學生的動手操作能力，同時也培養了學生的審美能力。

（二）教學方法直觀，突破重點、難點

通過形象化的畫面，有助于學生對重點內容的掌握和難點內容的突破。蘇教版七年級下冊第24課第二框節是《推動社會進步的偉大變革》。這一框節理論性較強，對學生的歷史知識要求較高，學生缺乏相應的認知基礎，根本沒有辦法理解教材知識。面對這樣的矛盾，要想講解的有條理，也為了學生更好的理解，我想到了數學中的圖表——數軸，我便利用電子白板的繪畫功能，將時間為主軸，以年份為座標點，順應箭頭方向將國家的重大變革和重要事件相應在數軸上進行標識，邊講邊畫，使學生一目了然。與傳統的教學相比，數軸化繁為簡，化抽象為具體，加強了教學的直觀性，促進學生形象思維能力的增強；同時運用白板現場作畫，增加了教師課件的透明度，現場操作讓學生參與知識的生成，真正實現探究性主動性學習。

（三）改變總結方式，讓學生親自實踐

很多時候我們教師喜歡自己總結課堂，依據黑板上的板書，實際上我們也可以讓學生在白板上自己總結，往往會達到意想不到的效果。比如我在上《三思而后行》這課時，請學生們分小組自行設計本課的板書，學生的板書都很有創意。有的是樹型，有的設計成三角型，有的甚至設計成人臉形狀，學生們紛紛開動自己的腦筋，積極思考。同時請學生們在電子白板上展示，學生們聽的很起勁，講到高興的地方全班都哈哈大笑起來，學生們在這樣的情境下樂學愛學，思維的碰撞，積極性也特別高，課堂歡樂，師生關系和諧。

五、結束語

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學生也可以積極地參與到教學過程中，大大提高了師生交互的機會，培養了學生的自主學習能力和創造性思維能力，發揮了教師的教學潛能，促進了教師的專業化發展。

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（作者單位：江蘇省揚州市田家炳實驗中學）