三代易老師的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

作者簡(jiǎn)介：易培，男（1977.3.8-），漢族，籍貫：湖南長(zhǎng)沙，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，影視藝術(shù)學(xué)院，職稱(chēng)：講師，碩士學(xué)歷，研究方向：主要有普通話與朗誦等。

在黨的“十八大”上，習(xí)近平總書(shū)記提出了“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”的號(hào)召，激發(fā)了全國(guó)人民的壯志豪情。我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家三代易老師的教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

我來(lái)自一個(gè)教育世家，從爺爺輩算起，三代人中，有40多人當(dāng)過(guò)老師，其中光“易老師”就有20幾個(gè)。當(dāng)然，名氣最大的，是我六爺爺?shù)拈L(zhǎng)子、我的堂叔、廈門(mén)大學(xué)的著名教授——易中天。

2011年教師節(jié)前夕，《長(zhǎng)沙晚報(bào)》刊登了一版12張老照片，題目叫《三代易老師》，介紹了爺爺、父親和我的從教經(jīng)歷。三個(gè)人分別是上個(gè)世紀(jì)30、60和90年代的大學(xué)生，分別就讀于清華大學(xué)、中山大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院，專(zhuān)業(yè)分別是歷史、中文和播音，不過(guò)后來(lái)都從事教育工作，三代都是“易老師”。

這里，我設(shè)想了三個(gè)問(wèn)題，來(lái)問(wèn)三代易老師。

第一個(gè)問(wèn)題是：畢業(yè)時(shí)，你最大的愿望是什么？

如果問(wèn)30年代的爺爺，我想他會(huì)說(shuō)：我最大的愿望，是早點(diǎn)趕走日本鬼子，讓中國(guó)人不再流離失所、家破人亡。1935年他大學(xué)畢業(yè)時(shí)，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，東北淪陷、華北危急，亡國(guó)大禍迫在眉睫。在北平街頭，他就親眼見(jiàn)過(guò)大批東北難民流亡關(guān)內(nèi)的慘狀；而幾年以后，他自己也經(jīng)歷了逃難生涯。當(dāng)時(shí)日寇進(jìn)攻長(zhǎng)沙，他隨學(xué)校撤離到湘中一個(gè)偏僻的山村，各地的親友也先后來(lái)投靠。1940年春節(jié)，全家43口在住的地方，拍下了一張珍貴的全家福。幾年以后，二戰(zhàn)勝利，日本投降，爺爺?shù)倪@個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)。

如果問(wèn)60年代的父親，他會(huì)說(shuō)：我最大的愿望，是早點(diǎn)解決家庭的政治問(wèn)題。1968年他大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正遇上文革，我爺爺被打成牛鬼蛇神，伯伯是右派，政治壓力讓父親喘不過(guò)氣來(lái)，畢業(yè)分配受影響，被“流放”到天涯海角。在“臭老九”的包袱下，成天“夾著尾巴做人”。后來(lái)，四人幫垮臺(tái)和三中全會(huì)召開(kāi)，父親的“家庭包袱”才徹底甩掉。

如果問(wèn)90年代的我，我卻會(huì)說(shuō)：最大的愿望，是找一份好工作。1997年，當(dāng)我從浙廣畢業(yè)時(shí)，改革開(kāi)放已經(jīng)20年，香港剛好回歸，澳門(mén)即將回歸，鄧小平“三步走”的第一步即將實(shí)現(xiàn)，前途一片光明，我也順利地找到了工作。

如果說(shuō)，爺爺畢業(yè)時(shí)，是求民族獨(dú)立、祖國(guó)解放，父親畢業(yè)時(shí)，是求解脫政治包袱，那么我畢業(yè)時(shí)，就是求展示個(gè)人才華的舞臺(tái)。回想起爺爺當(dāng)年挨整時(shí)，被造反派勒令三天內(nèi)搬到一間破廚房去住；父親工作20年以后，才分到了福利房；而我當(dāng)老師沒(méi)幾年，就買(mǎi)了房子，現(xiàn)在又買(mǎi)了小汽車(chē)。這種生活，當(dāng)年?duì)敔敳桓以O(shè)想，父親也只能夢(mèng)想，而我卻實(shí)現(xiàn)了理想。從“求生存”到“求溫飽”，再到“求小康”，我們家三代人的經(jīng)歷，實(shí)際上反映了中國(guó)人在近百年來(lái)的三次大追求，三次大圓夢(mèng)。

第二個(gè)問(wèn)題，當(dāng)年，你為什么會(huì)選擇當(dāng)老師呢？

如果問(wèn)爺爺，他會(huì)說(shuō)：是為了“教育救國(guó)”。他深受陶行知、晏陽(yáng)初的影響，主張“開(kāi)啟民智”、“喚醒民眾”、“平民教育”……作為清華大學(xué)的高材生，他本來(lái)可以留校，但他卻毅然回到湖南，從事中學(xué)歷史教育。他編寫(xiě)過(guò)全套中學(xué)歷史教材，創(chuàng)辦長(zhǎng)沙清華中學(xué)，支持進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)。他留下的大量書(shū)刊、地圖，也顯出鮮明的愛(ài)國(guó)傾向，為救亡圖存不遺余力。

如果問(wèn)父親為什么當(dāng)老師，他會(huì)說(shuō)：開(kāi)始是無(wú)奈，后來(lái)是熱愛(ài)。他學(xué)中文的初衷是當(dāng)作家，但文革中廣大作家的遭遇，使他早早打消了“作家夢(mèng)”，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)去當(dāng)中學(xué)老師——這是一種懲罰性的就業(yè)。后來(lái)，四人幫垮臺(tái)了，高考恢復(fù)了，改革開(kāi)放了，教師地位逐步提升，自然對(duì)教師工作也安心了。在教師崗位上作出了成績(jī)：十幾次被評(píng)為優(yōu)秀教師，好幾次立功受獎(jiǎng)。他培養(yǎng)過(guò)許多優(yōu)秀學(xué)生，比如著名節(jié)目主持人汪涵、仇曉、魏哲浩等等，使他很有成就感。

如果問(wèn)我為什么當(dāng)老師，我卻很難回答。我學(xué)的是播音，理想的職業(yè)是當(dāng)電視播音員。大學(xué)畢業(yè)以后，我也在電視臺(tái)干過(guò)幾年，在屏幕上頻頻露臉，但后來(lái)也改行當(dāng)了老師。回想起來(lái)，也不覺(jué)得后悔，關(guān)鍵在于，不能貪慕虛榮。教師的偉大之處，就是甘當(dāng)人梯，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。我也為祖國(guó)電視事業(yè)輸送過(guò)大批人才。所以，我們?nèi)硕紴樽鎳?guó)富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。

第三個(gè)問(wèn)題是：該怎樣看待知識(shí)？它對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有什么作用？

如果問(wèn)60年代的爺爺，他會(huì)說(shuō)：作用當(dāng)然很大，但眼下，我連講課的機(jī)會(huì)都沒(méi)有！當(dāng)時(shí)有人鼓吹“知識(shí)越多越反動(dòng)”，他很反感，說(shuō)：老師不傳道授業(yè)解惑，社會(huì)不就倒退了嗎？為此，他抓住一切機(jī)會(huì)，向來(lái)請(qǐng)教咨詢的人答疑解惑，一講就是幾個(gè)鐘頭，沒(méi)有報(bào)酬，不辭勞苦，唯恐沒(méi)有聽(tīng)眾。他還多次給親友談話、寫(xiě)信，鼓勵(lì)大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)。說(shuō)，總有一天，知識(shí)會(huì)有用的，極左派會(huì)垮臺(tái)的。憑著這種信念，他晚年堅(jiān)持學(xué)習(xí)，筆耕不輟；憑著他的鼓勵(lì)，挨整的親友重拾信心、重燃希望，后來(lái)都大顯身手；也憑著受他的多次鼓勵(lì)、教誨，遠(yuǎn)在新疆當(dāng)知青的侄兒易中天脫穎而出，后來(lái)成為知名學(xué)者。

如果問(wèn)父親怎樣看待知識(shí)，他會(huì)說(shuō)：知識(shí)只有回報(bào)社會(huì)才有價(jià)值。十年前退休后，他一直發(fā)揮余熱，繼續(xù)上課，幫助學(xué)生圓他們的大學(xué)夢(mèng)和電視夢(mèng)。父親還是湖南省博物館的第一批志愿者，充分發(fā)揮他當(dāng)老師的本領(lǐng)，義務(wù)講解馬王堆漢墓出土文物。九年來(lái)講了300多批，收到書(shū)面表?yè)P(yáng)200多條，被媒體報(bào)道過(guò)多次。他還多次上電視參加答題節(jié)目，如《超級(jí)英雄》、《越策越開(kāi)心》、《一站到底》等，被譽(yù)為“答題高手”。

如果問(wèn)我怎樣看待知識(shí)，我會(huì)說(shuō)：電腦搜得到的是書(shū)本理論，只有運(yùn)用到實(shí)踐中，才能上升為能力。我曾幾次代表學(xué)院參加比賽，也取得過(guò)成績(jī)，但真正領(lǐng)會(huì)到朗誦魅力的，是2010年秋天。那次省里舉辦《紅滿瀟湘》“三湘讀書(shū)月”活動(dòng)，在啟動(dòng)儀式上，我擔(dān)任點(diǎn)題節(jié)目《沁園春.長(zhǎng)沙》的領(lǐng)誦。也是寒秋，也是橘子洲頭，我身穿五四時(shí)期的白色學(xué)生裝，圍著紅紗巾，面對(duì)滔滔湘江、巍巍麓山，面對(duì)千人朗誦團(tuán)，我激動(dòng)不已，一下找到85年前毛澤東的澎湃詩(shī)情。這首詞，我讀過(guò)無(wú)數(shù)遍，但直到這次，我才真正弄懂了它的真諦。

爺爺去世已經(jīng)20多年，父親退休也有10年，而我年富力強(qiáng)，正是施展才華的大好時(shí)期。投身教育事業(yè)，如果說(shuō)爺爺是為了“教育救國(guó)”，父親是為了“教育建國(guó)”，那么，我則是為了“科教興國(guó)”。從“救國(guó)”、“建國(guó)”到“興國(guó)”，都是為了“強(qiáng)國(guó)”，都表現(xiàn)了幾代中國(guó)知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)情懷和報(bào)國(guó)壯志。我們都沒(méi)有把教師僅僅當(dāng)成一種謀生的手段，和混飯吃的“飯碗”，而看成一種崇高的職業(yè)。中華的崛起，關(guān)鍵在人才；人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育；教育的振興，關(guān)鍵在教師。教師工作光榮，教師責(zé)任重大。作為教師隊(duì)伍中的一員，我深感肩上的擔(dān)子沉重，作為教育世家的新一代，我又感到承前啟后的自豪。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，讓我們繼往開(kāi)來(lái)、努力奮斗！