強化語感能力培養(yǎng)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中強化學(xué)生的語感能力培養(yǎng)至關(guān)重要，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進師生互動交流，逐步激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣順利完成課堂教學(xué)。這是小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)階段需要解決的問題，不僅關(guān)系到小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，同時，由于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時代把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計過程中，作為有效的輔助教學(xué)手段，以及得到廣泛采用。在教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體、提高語感能力培養(yǎng)增強教學(xué)效果顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)對策；語感能力；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號]： G623.2 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23-0-01

新時期在開展語文教學(xué)過程中優(yōu)化語感能力培養(yǎng)，不能脫離目前的教學(xué)實際情況。因此，必須改革傳統(tǒng)課程設(shè)計限制了小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)的施展，正如上文所述，實施小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)體系的構(gòu)建，尋找最易實現(xiàn)該學(xué)生主動性的引致，興趣是最好的老師。根據(jù)這句話過多地去強調(diào)這些知識的傳授，將使語文教學(xué)程式化缺少吸引力。

一、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略

在目前制約因素存在的條件下，對于數(shù)字化應(yīng)用到教學(xué)實踐的探索，是在平時的教學(xué)工作中逐步完成積累的，幫助學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好的掌握語文知識，獲取更多的信息。在以信息技術(shù)為載體的現(xiàn)代教學(xué)中，教師還是課件的設(shè)計者、教學(xué)信息的組織者。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，近年來，信息技術(shù)運用在語文教學(xué)中，改革課堂教學(xué)模式收到良好教學(xué)的效果。針對語文教學(xué)藝術(shù)系統(tǒng)性而言，還需要諸如歷史、政治途徑。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)語感能力

隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以更加便利地設(shè)計作文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去積極探索形象生動的情境背后的深刻意蘊，讓學(xué)生從中體驗文學(xué)作品的魅力和嘗試寫作的快樂，進一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。通過多媒體教學(xué)資源整合實時創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，是小學(xué)作文教學(xué)的一個重要組成部分，對于高效率推進小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)代化進程，提高作文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析問題的習(xí)慣、激發(fā)寫作興趣、強化形象思維能力等方面都有其優(yōu)勢和潛力。現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教育已成為時代的潮流，同學(xué)們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等已很難離開多媒體，構(gòu)建多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)成為小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的主要空間，把數(shù)字化信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進行有機結(jié)合，成為當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要組成部分，有利于促進學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的有效作用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對語文教學(xué)有很便利的輔助作用，把它運用在作文教學(xué)中與傳統(tǒng)教學(xué)方法重新整合，是新世紀(jì)教育改革的新思維，是一種全新的教學(xué)方式。這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施優(yōu)化教學(xué)的活動，實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和作文教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，優(yōu)化教育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效提高寫作能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時空界限，根據(jù)作文教學(xué)的需要，可以隨時把作品中的情境還原到過去某一時空的環(huán)境中，可以很方便及時看到激情飲酒揮毫潑墨的李白，也可以隨時與憂國憂民生活潦倒的杜甫接近，這極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的課堂教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳作文教學(xué)情境，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

三、正確指導(dǎo)寫作，提高作文能力

教師對學(xué)生的作文能力，往往只強調(diào)多讀、多寫、多觀察，從語言運用的基礎(chǔ)工作做起，逐步提高閱讀寫作能力，在長期教學(xué)中，教師往往只強調(diào)宏觀的教學(xué)指導(dǎo)，而忽略了微觀的寫作技巧的傳授，其實這二者缺一不可。長期以來，教師與學(xué)生之間難以建立真正意義及教學(xué)上的心靈溝通，說到底，閱讀鑒賞是一種審美心理活動，克服閱讀的盲目性、片面性。雖然指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練的方法很多，但是相對科學(xué)合理的方法還有待于我們在長期的教學(xué)活動中去發(fā)現(xiàn)去積累去實踐。讀書的目的是為了做有益的升華和充實，尤其小學(xué)生讀書，教師必須作好關(guān)于課外閱讀的指導(dǎo)。閱讀首先要選擇好書讀。作文課堂教學(xué)必須把寫作中應(yīng)該注意的技巧性和經(jīng)驗性東西講清楚，盡量把提高寫作能力的功夫放在課外閱讀和觀察思考上，強化平時每天寫日記的鍛煉。教師有責(zé)任有義務(wù)幫助學(xué)生選擇最佳優(yōu)秀讀物，并且選擇最佳時間實時指導(dǎo)閱讀，盡量不把應(yīng)該在課外下工夫的事放在有限的課堂中完成，也不要把課堂上應(yīng)該講解的技巧讓學(xué)生在閱讀中完成，不能讓課外閱讀成為輔料，應(yīng)該讓課外閱讀成為提高寫作水平的有效途徑，所以教師對于學(xué)生的課文閱讀不能放任不管，必須實時關(guān)注，勤于指導(dǎo)，讓課外閱讀成為學(xué)生不可丟棄的習(xí)慣，同時能夠收到有助于寫作能力提高的良好效果。與課外閱讀相比，課堂教學(xué)要起到引導(dǎo)和釋疑的關(guān)鍵作用，是教師集中解決閱讀與寫作過程中一切問題的最佳時間。選擇課外書籍主要依據(jù)應(yīng)是：思想內(nèi)容健康，藝術(shù)結(jié)構(gòu)獨特，描寫語言耳目一新的優(yōu)秀作品，內(nèi)容盡量與當(dāng)前作文教學(xué)的重點結(jié)合，選擇適合自己的閱讀能力和閱讀興趣范圍內(nèi)的作品，教師在幫助學(xué)生選擇好書的同時一定要綜合考慮知識性、趣味性和藝術(shù)性的緊密結(jié)合，否則是不會收到理想效果的。

四、突出語文課程教學(xué)資源的時代特色

隨著新課程改革的不斷深入，以多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式等新媒體技術(shù)為主的教學(xué)越來越被廣大的師生認(rèn)識和接受。尤其是數(shù)字化教學(xué)課件作為小學(xué)語文教學(xué)的一部分，對于高效率推進小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化進程，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、教學(xué)工作等已很難離開數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)成為同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)的主要空間，把數(shù)字化信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進行有機結(jié)合，成為當(dāng)前語文教學(xué)改革的組成部分，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的有效作用。數(shù)字化信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是一種全新的教學(xué)方式。優(yōu)化教育教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的興趣、效率和主動性。數(shù)字化技術(shù)與語文課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，進而加深學(xué)生對語文學(xué)科的理解。

結(jié)束語：小學(xué)語文教學(xué)的綜合實踐活動，從多角度探索了有效實施的重要教學(xué)手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。如何把信息技術(shù)與語文教學(xué)進行整合，強化語感能力培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)效率，改善語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來社會所需要的人才，將信息技術(shù)教育與小學(xué)語文教學(xué)相整合，提高學(xué)科教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力和創(chuàng)新精神。