淺談中學音樂教育的功能

摘 要：音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。本文試圖就音樂教育對中學生健康成長的教育功能，音樂教學如何注重發(fā)展學生的聽覺，培養(yǎng)學生對音樂的感受與鑒賞能力；在音樂教學中如何營造良好氛圍培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力；在音樂活動中如何轉變教育觀念、挖掘教材培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力幾個方面加以探討，以期推動中學音樂課堂教學。

關鍵詞：音樂教育；感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23--01

音樂作為一種轉瞬即逝的時間藝術，它有助于發(fā)展學生的的多種潛能：直覺、想象、表達、交流等等。音樂教育能夠提高學生的文化修養(yǎng)，使他們體會快樂，培養(yǎng)興趣，可以說，音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。

一、在音樂教學中注重發(fā)展學生的聽覺培養(yǎng)學生對音樂的感受力。

歷史上有一位很偉大的科學家叫做盧梭。他曾經有過這樣的觀點：人類第一次的表情和意義所顯示出的意義混合起來就構成了旋律，這是和人類語言相互關聯(lián)的，同時又從語言中分化出來。我們可以這么理解利索先生的話。人類感知音樂的渠道是由旋律的決定，旋律的起伏和開展能夠將人類徹底的帶入到音樂的情景中去。人類是靠聽覺系統(tǒng)來接收音響發(fā)出的訊號的，作為音樂的學習者來說，聽覺是影響他們學習進度的第一要素。在我們實際操作過程當中，我們應當把握學生直觀的感覺的特點，充分調動學生的感官上的潛力。從刺激學生知覺入手，深入讓其了解到旋律所帶給人的表情意義，從而體會到其中的藝術性和音樂性。這種源于內心對藝術的體驗和領悟對于學生來說是非常重要的，這是對于他們內心深處的一次升華，一次提升。

讓我們來具體分析下如何提升學生的感官修養(yǎng)：首先是要讓學生學會去傾聽音樂。要知道，只有讓學會傾聽音樂，才能夠感受音樂的美感，才能體會到音樂的藝術性內涵。這里分為三個方面的內容：第一是要讓學生去多聽。這主要是為了讓學生養(yǎng)成聽音響的興趣，同時也是一種對心境的培養(yǎng)和修行。第二是要讓學生對傾聽到的音樂進行表達。在這個環(huán)節(jié)里，我們主要是為了培養(yǎng)學生的音樂敘述能力，讓他們懂得和學會將傾聽到的音樂抓住其中主題后轉化為語言然后敘述出來。這樣可以是的學生逐步掌握學習音樂的能力。第三是就是要讓學生從深處去挖掘音樂。在這個階段中要，要注重對學生聆聽音符的能力，讓他們懂得去分辨音符、節(jié)奏這些音樂內部的東西。這是培養(yǎng)學生音樂細胞和音樂素材的最好途徑。

（二）讓學生聽懂音樂，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力

“嬰幼兒聽歡快活潑的音樂就會手舞足蹈，聽悲傷哀怨的音樂就會啼哭”。學生年齡逐漸長大，期待理性，理性會抑制人的感覺，僅僅停留在直覺感受的層面，不能滿足他對音樂作品跟深層次領悟的心理期待。這種疑問也說明學生不愿意停留在單純音響感受的接受層面，也想進入對音樂語言的深層解讀。”

如何讓學生聽懂音樂？發(fā)展學生音樂感受與鑒賞能力。

1、表層欣賞，即對音樂作品情緒特點的直覺感悟；是直觀感受。

2、中層欣賞，即能從音樂的表現(xiàn)手段的特點上去進一步領悟作品的情緒特點。

3、深層欣賞，就是重新返回，重新激發(fā)音樂接受者的直覺感悟力。

二、在音樂教學中，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力

（一）營造良好的音樂課堂氛圍

輕柔能撫慰心靈，能使跳動的心平靜下來，讓人覺得親切、溫馨，從心靈深處自然而然的產生一種快樂的體驗。在教學中，學生的行為在很大程度上以他們的情緒為轉移。

（二）給學生表現(xiàn)音樂的機會

學生學會一首歌或一個舞蹈，常常躍躍欲試，希望通過表演去施展自己的才華，引起教師的關注、得到教師的贊賞、獲得同學的羨慕。我們遵循新的課標，運用新的教學理念，老師應大膽放手，給學生充分表現(xiàn)的機會，使他們無所顧忌的表露自己的童心世界，從中體驗表演的樂趣。

（三）尊重所有學生

老師以一種積極的心態(tài)去注重學生的優(yōu)點，挖掘它們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時地進行有效地反饋、評價，給學生更多的鼓勵與表揚，才會使學生心情愉快地主動學習，享受音樂帶來的快樂。

三、在音樂活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人們綜合、靈活運用智能的能力。創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的努力。音樂教育是一種審美活動，也是一種創(chuàng)造性活動。因此，我在通過音樂教育活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面，進行了大膽嘗試，取得了事半功倍的效果。

首先，重視音樂教學中的心理教育，上課的形式加以組織表達，營造藝術的色彩、氛圍，以情動人，以美感人，促使學生自主構建健康，良好的學習心理環(huán)境，以期達到增強興趣，提高教學效果的目的。

其次，創(chuàng)設易于學生接受的教學方法，培養(yǎng)學生的想象力

教師是知識的傳授者，是教學思維、方法以及技能技巧的培育者。教學有法，但無定法。為了激發(fā)學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，我在音樂教學中，認真研究學生的年齡特點和接受水平，運用學生易于接受有愿意常識的教學方法，手勢暗示、眼神暗示、情感暗示。

再次，有效的導入能激發(fā)學習的興趣

在日常的教學中，從講述故事入手，幫助學生理解歌曲的內涵。課前精選一段與本課內容相關的故事題材作為開場。創(chuàng)設充滿趣味的情境。誘發(fā)和培養(yǎng)學生好奇、求知的內在動力方面下工夫，根據(jù)教學目的，設置一些與課程相關的故事、游戲、律動， “玩”中學是教學中最有效的方法。設置疑問。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”學生有很強的好奇心，他們遇到矛盾或疑問時，往往會產生很強的求知欲望。觀影欣賞，作為一種及其感染力的形式，非常符合青少年的心理要求，把影視欣賞結合到音樂課堂中，會使學生更容易體會到音樂之美。

音樂教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神實踐能力為目的，使學生在創(chuàng)新中學習，學習中創(chuàng)新，從中提高學生的感受力、表現(xiàn)力、理解了、審美力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學生的音樂素質及綜合能力，發(fā)展學生的情感、美感，為其今后的健康生活及終身的藝術學習培植動力奠定基礎。

注釋：

[1]蔣一民《音樂美學》東方出版社北京1991第7頁

[2]曾田力《音樂：生命的沉醉》北京大學出版社1996年第38頁

[3]黃自《音樂的欣賞》山東教育出版社1999第448頁

[4]《音樂教育》五卷三期1937.3南昌