詞云在外語(yǔ)多媒體教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：詞云（wordle/word cloud），又稱文字云，是最新流行于美國(guó)的英語(yǔ)詞匯，現(xiàn)在已經(jīng)開始并大量在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。詞云在外語(yǔ)多媒體教學(xué)領(lǐng)域中有著開拓式的意義。在外語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞云手段可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和提高教師素質(zhì)也有很多益處。本文將對(duì)詞云進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并著重試圖探究詞云在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：詞云；外語(yǔ)教學(xué)；多媒體

作者簡(jiǎn)介：關(guān)雪，女，1986年生人，黑龍江省七臺(tái)河人，廣西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)2011級(jí)研究生。

[中圖分類號(hào)]：H31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-23--02

（詞云圖）

1.引言

“詞云”，這一概念是由美國(guó)西北大學(xué)新聞學(xué)副教授、新媒體專業(yè)主任Rich Gordon率先提出的。詞云是文本數(shù)據(jù)的一種可視化的體現(xiàn)，其通常與某一術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)頻率、使用頻率或其他一些重要指標(biāo)相關(guān)聯(lián)。詞云為大量的聚合數(shù)據(jù)提供了一個(gè)簡(jiǎn)潔的視覺摘要。“詞云”是對(duì)文本中出現(xiàn)頻率較高的“關(guān)鍵詞”給予視覺上的突出重視，形成“關(guān)鍵詞渲染”或“關(guān)鍵詞云層”，從中過濾掉大量非主要的文本信息，使讀者一眼掃過文本就可以領(lǐng)略文本的主旨。Wordle軟件是用于文本生成云圖的一個(gè)工具。云圖會(huì)更加突出話題并頻繁的出現(xiàn)在源文本中，同時(shí)也可以調(diào)整字體的不同，以及字體和配色方案。

在多媒體的幫助下，詞云可以應(yīng)用于文學(xué)研究、應(yīng)用文體研究，以及教育研究中。Ramsden和 Bate經(jīng)研究認(rèn)為詞云對(duì)于教師“很快得到調(diào)查分析的直觀反饋”有很大幫助。詞云在外語(yǔ)教學(xué)中有著開拓式的作用。外語(yǔ)教學(xué)工作者長(zhǎng)期致力于外語(yǔ)教學(xué)的研究與改革，他們已經(jīng)就課程設(shè)置、課堂教學(xué)以及如何增強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)力等方面進(jìn)行了細(xì)致的討論和研究。目前在電子學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，通過詞匯表和詞云圖，使用人工智能的方式、采用自動(dòng)分析的方法、進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)與分析，從而進(jìn)行外語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)這一方法正如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。外語(yǔ)教育工作者，可以利用Wordle工具加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.詞云在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

詞云是對(duì)文本內(nèi)容按照其中文字的重要性而制作的文字頻數(shù)分布的可視圖，它可以直觀反映文本中的文字密度及其重要性。通過詞云，提供文本信息的著重點(diǎn)，同時(shí)揭示關(guān)鍵概念并運(yùn)用新模式看到以前無(wú)法看到的新穎材料。多媒體教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的新形式，相信利用Wordle工具，詞云會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，會(huì)給計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)帶來重大意義。

2.1詞云在外語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用

閱讀能力是個(gè)體通過閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)心理任務(wù)完成的狀態(tài)，是指在一定的速度下準(zhǔn)確地理解原文的內(nèi)容和思想 ，并對(duì)其進(jìn)行分析 ，推理和判斷的能力 ，它直接反映學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力 ，其過程是對(duì)語(yǔ)言認(rèn)知的過程 ，有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯 ，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。由于在外語(yǔ)閱讀中存在大量的問題，如詞匯量欠缺、閱讀量不夠、閱讀時(shí)間無(wú)法得到保證等。導(dǎo)致在閱讀的過程中，學(xué)生通常是沒有明確的閱讀目標(biāo)，很少思考，讀后也是一臉茫然、不明所以。對(duì)此，我們可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量、加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)、進(jìn)行大量閱讀，或是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。在英語(yǔ)閱讀理解中，最根本的就是對(duì)詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，積累詞匯更是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開始。在閱讀一篇文章中。詞匯量掌握的多少，對(duì)于能否順利理解文章的大意有著至關(guān)重要的作用。由此可見，在提高英語(yǔ)閱讀能力的這一方面，掌握足夠的詞匯量是英語(yǔ)閱讀的前提。

在多媒體中，利用Wordle工具，可以對(duì)整篇文章，或是某一特地段落和范圍制作詞云。通過制作出不同層次的詞云圖，參照所顯示出的頻數(shù)分布高低圖的關(guān)鍵字詞，使學(xué)生們能更加清楚的對(duì)課文的段落和整篇內(nèi)容進(jìn)行分析研究，從而更快地融入到教學(xué)活動(dòng)中。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，先利用Wordle工具制作詞云圖，之后讓學(xué)生觀察該詞云圖后再進(jìn)行閱讀。屆時(shí)，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)對(duì)該篇文章的主題和重點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，從理解文章大意的角度來說，再進(jìn)行閱讀就會(huì)容易得多。詞云圖能有效地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教師對(duì)閱讀進(jìn)行分析理解。使用Wordle輔助學(xué)習(xí)的過程，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)可以總結(jié)所學(xué)過的文本信息，在面臨復(fù)雜的文本信息時(shí)，也可以克服所出現(xiàn)的障礙。相比較而言，有了詞云的幫助，學(xué)生能更加輕松有效地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力來說也有很大的意義。

在多媒體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須結(jié)合自己的生活實(shí)踐和學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分利用Wordle工具，在直觀教學(xué)的影響下激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀和思考，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。相信對(duì)詞云及Wordle工具的使用，能使學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力并獲得質(zhì)的飛躍。

2.2詞云在外語(yǔ)寫作中的運(yùn)用

英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言交際中書面表達(dá)和信息傳遞的一種手段，它能夠客觀的反映學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英國(guó)哲學(xué)家Bacon曾說過“寫作使人精確。”提高英語(yǔ)寫作能力是使人達(dá)到準(zhǔn)確掌握并靈活運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)必經(jīng)階段。寫作能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和思維能力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以說多數(shù)學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，積累了一定量的詞匯，并對(duì)句型、語(yǔ)法知識(shí)有了一定的認(rèn)知，但就如何將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到寫作過程中、如何有效并精確的表達(dá)自己的思想感情這一問題，仍然是一頭霧水。詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一，要充分表達(dá)自己的思想就必須有足夠的詞匯量。若想做到語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體、準(zhǔn)確、清晰，具備一定的詞匯量是最基本的條件之一。同時(shí)，寫作也是對(duì)個(gè)人習(xí)得知識(shí)的一個(gè)綜合檢測(cè)。

Wordle工具也可用于學(xué)生的英文寫作過程中，學(xué)生在多媒體的幫助下，可以參照自己所寫的文章制作詞云圖，檢查寫作內(nèi)容是否與自己的思路一致，是否偏離文章主題。若是在詞云圖中，某個(gè)單詞顯現(xiàn)的很大，然而確不是該篇文章的關(guān)鍵詞，那么該學(xué)生就應(yīng)該對(duì)文章的內(nèi)容和寫作思路做相應(yīng)的調(diào)整了。通過詞云，學(xué)生能有效地掌握自己寫作的主題方向，檢測(cè)所寫文章是否符合文本思路，加深自我所運(yùn)用知識(shí)的認(rèn)識(shí)。詞云是直接從文字使用頻率構(gòu)建起來的，顯示的是使用最頻繁的詞的文本，詞云里的單詞大小則反映了使用頻率。詞云的構(gòu)建，有助于對(duì)文檔主題的識(shí)別，同時(shí)也適用于文本分析中。因此，詞云對(duì)于外語(yǔ)多媒體寫作教學(xué)也有著不可估量的作用。

2.3詞云在外語(yǔ)聽力中的運(yùn)用

聽力能力是人們語(yǔ)言交際的一個(gè)重要方面。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)手段，聽又是掌握習(xí)得英語(yǔ)的必由之路。無(wú)論從實(shí)用性還是應(yīng)試需求的考慮來看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都渴望具備良好的聽力技能和較高的聽力理解水平。造成聽力理解障礙的因素有很多，有語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素，其中語(yǔ)言因素是占主要地位的。語(yǔ)言因素中的語(yǔ)言知識(shí)是指詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法的掌握程度。在這其中，詞匯又是最基本的一個(gè)要素。

多媒體對(duì)于聽力教學(xué)本身就有著一系列的優(yōu)點(diǎn)：信息高效率，適應(yīng)多點(diǎn)互動(dòng)需要，因人而異、因材施教，寓教于樂等。通過多媒體，詞云也可以為聽力材料提供一份關(guān)鍵詞表，在聽力之前老師把聽力的題目制作成詞云圖，讓同學(xué)結(jié)合該詞云對(duì)聽力作出相應(yīng)的預(yù)測(cè)。在聽力的過程中，回答出“who（誰(shuí)）、what（什么）、where（在哪里）、when（什么時(shí)候）”，聽力結(jié)束后把答案輸入詞云圖。在第二遍聽力之前，教師把內(nèi)容云圖發(fā)給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生聽關(guān)鍵詞，做筆記盡量記錄出文章的內(nèi)容，聽后，以自然的速度閱讀出文章。

通過Wordle制作出來的詞云圖，能使聽者有效抓住聽力的關(guān)鍵點(diǎn)。詞云有助于聽力過后的后續(xù)檢查，從而總結(jié)出各個(gè)類別的關(guān)鍵詞。如自然類、社會(huì)類、政治類、經(jīng)濟(jì)類等，每個(gè)社圈內(nèi)都有類似于內(nèi)部專業(yè)術(shù)語(yǔ)的詞云。經(jīng)過長(zhǎng)期有效的聽力訓(xùn)練及詞云圖的制作，對(duì)于聽者來說，有能力在聽到部分關(guān)鍵詞后就能聯(lián)想到相應(yīng)的詞云圖，從而抓住文章的主旨。由此可見，詞云對(duì)于歸納總結(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)來說十分重要。

3.總結(jié)

隨著國(guó)家教育政策的變革和多媒體設(shè)備的普及，使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)，多媒體作為語(yǔ)言教學(xué)的方式，尤其是作為外語(yǔ)教學(xué)的方式正日益發(fā)展成為中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的主流方式。詞云在外語(yǔ)多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)英語(yǔ)思維、陶冶情操的目的，更使教師從繁重枯燥的講解、作業(yè)反復(fù)的批改的重負(fù)中解脫出來，建立了一個(gè)真正以學(xué)生為主的教學(xué)模式，以最有效的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，獲得盡可能好的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。聽、說、讀、寫是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。

對(duì)于詞云來說，無(wú)論是聽、說、讀、寫都是建立在握一定詞匯量的基礎(chǔ)上的。通過制作詞云圖來記憶、理解、掌握并運(yùn)用詞匯是一種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。用關(guān)鍵詞匯來表現(xiàn)文章，既為流利語(yǔ)言的輸出提供了線索，也有效地避免了單純閱讀的枯燥和乏味。所以說，詞云對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，是一個(gè)突破性的學(xué)習(xí)手段。相信在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益普遍的今天，詞云對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值也將越來越大。

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