略論教育的文化功能與大學校園文化創新

摘 要 教育是文化的一個重要載體，與文化有著密切的聯系。文章通過對教育的文化傳遞、選擇、創新三個功能進行分析的同時，并對大學校園的物質、制度、精神文化創新進行深入的探索，運用教育的文化功能更好地對大學校園進行文化創新，從而為大學校園文化注入新鮮的血液。

關鍵詞 教育 文化功能 大學校園 文化創新

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

教育，是一種有目的的培養人的社會活動，它擁有著強大的社會功能，不僅反映了經濟、政治、生態等方面的要求，還與文化有著緊密的聯系，這種聯系便產生了它的文化功能。①面對當前大學校園文化建設的全新領域，我們應積極運用教育的文化功能對校園進行文化創新，使大學的校園文化擁有鮮活的靈魂和強大的生命力。

1 教育的文化功能

1.1 教育的文化傳遞功能

教育傳遞著文化，它能使人類迅捷、高效地占有前人所創造的精神文化財富的精髓，快速成長為具有攝取、鑒賞、創造文化能力的“文化人”。正是教育活動將人類的文化一代代的傳承下去。②然而，人類有著數以千年的文明歷史，積累的文化知識不計其數，而學生受教育的時間則是有限的，即使是“終身教育”，也不可能把前人所積累的文化知識都傳遞給后人。隨著社會的發展與進步，文化傳遞的途徑呈現多元化，人們通過各種渠道獲取知識，使學生在有限的時間內最大化地接收和掌握新知識。

1.2 教育的文化選擇功能

所有的文化，既有精華又有糟粕，既有促進社會發展所需的知識，又有陳舊腐化的東西。因而，教育為了有效地傳遞文化，還必須發揮對文化的選擇功能。

一般來說，不同層次的教育對文化的選擇不同。大學教育屬于高等教育，包含的學科門類眾多，遍及文化的各個方面，且需要學生更加寬廣的視野。因而，高等教育對文化的選擇更具權威性和影響力，而其培養目標本質上來說是對文化的深層次選擇。③它把文化繼承與發揚光大，并將文化貫穿于年輕一代的大學生，使學生成為文化傳承與創新的載體，承載著一個國家、民族的理想和希望。

1.3 教育的文化創新功能

文化的生命力要想愈發頑強，不僅在于對它的傳遞與選擇，更在于對它的更新與創造。我們需通過教育把人類已有的精神財富轉化為學生個體的精神財富，培養他們對文化的興趣，使他們適應和參與現實社會文化活動，并能根據現實社會的需要去創新。與其它層次的教育相比，高等教育在文化創新方面有著獨特的優勢所在。④它是優秀人才匯集的地方，集中了大量的專家、學者，科研實力雄厚，有利于基礎理論的開展以及邊緣、交叉學科的探究與應用。可以說，大學是國家科研項目再次創新的主力軍。⑤

2 大學校園的文化創新

2.1 大學校園的物質文化創新

校園的物質文化為校園的精神文化和制度文化搭建了平臺，并體現了學校外在的價值觀與德育功能。例如，一尊尊偉人的雕塑或某個別具風格的建筑物就會為學校增添了文化氛圍。校園內，道路兩旁建花壇、種草種樹，廣闊的草坪成為學生學習、休息的室外場所。這般良好的環境，不僅令人心曠神怡，還陶冶了學生的情操，形成良好的心理素質。

2.2 大學校園的制度文化創新

校園的制度文化是高校校園文化的行動指南，主要指高校管理制度、行為規范等。大學的校園文化既要建設，又要經營與管理。⑥管理者要有較高的思想文化素質和管理意識，要體現以人為本的原則，增強公平性及參與性。學校通過民主參與調動學生及教師在制度文化建設上的積極性與主動性，弱化人與制度的對立來增強廣大師生的歸屬感和凝聚力。

2.3 大學校園的精神文化創新

校園的精神文化是高校校園文化的靈魂（下轉第35頁）（上接第22頁）與核心部分，校園文化建設的內容與分類多種多樣，而校風更是“學校物質和精神文化建設的綜合體現，是學校素質教育力量的表現形態”。因而，要把校風建設放在重要的位置，培養學生的主體意識和主觀能動性，營造具有學習、創新氛圍的優良校風。

總之，校園的物質文化、制度文化、精神文化創新三者間不是孤立的，而是密切聯系，相互影響，相互促進的，是一個統一的有機整體。⑦因此，良好校園文化的營造要以創新為特征，這樣才能使大學校園文化擁有鮮活的靈魂和頑強的生命力。

3 運用教育的文化功能加強大學校園的文化創新

教育的文化功能與大學校園文化創新之間存在著密切地聯系。教育實現其文化的傳遞、選擇、創新等功能的過程，就是大學校園進行文化傳承、篩選、創造的過程，也是大學校園文化進行物質、制度、精神文化創新的過程。

3.1 教育的文化傳遞功能為大學校園文化創新搭建橋梁

大學校園的文化創新，要充分地運用到課堂上來，為各領域專門的學科知識搭建橋梁，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成較高的人文修養和強烈的民族文化精神。作為高校的教育工作者，還需要對文化傳承的內容進行深層次、多階段的探索，遵照循序漸進的原則，把握時機，因人施教。

3.2 教育的文化選擇功能作為大學校園文化創新的過濾器

（1）運用教育的文化選擇功能進行課程設置和內容篩選。大學教育主要是通過課堂教學來實現的，因此課程設置、教材選編、教學內容組織需要依靠文化選擇功能。大學的課時相對于初、高中階段而言，少了許多。如何在有限的課時內將學生應掌握的文化知識完整地講授給學生，這是教師授課的關鍵。（2）運用教育的文化選擇功能增添校園文化氣息。校園文化是是師生共同創造的產物，是師生智慧的結晶。教師通過使用教育的文化功能培養大學生高水準的學術自由能力，使學生擁有創新精神，能夠在重重困難中找到新的突破口，將人文精神與學術自由緊密地結合起來，為校園增添文化氣息。

3.3 教育的文化創新功能是大學校園新生之沃土

在大學階段，教育的文化創新則充分體現在科學研究與文化整合上。教師可以在向青年傳授科學知識的同時，開展學術研究活動以及進行科學實驗，探索新理論、新方法、新科學。此外，教育的文化創新功能也在某種程度上提高了大學生的明辨是非能力，學會運用唯物主義的觀點較為客觀地看待問題，形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；并且培養他們勇于追求真理和敢于大膽創新的科學精神，使學生真正成為大學校園文化創新的傳承者與開創者。

教育的文化功能是大學校園文化創新的基本內容與表現形式。教育在對文化進行傳遞、篩選和創新的同時，也創造出了層次和品位較高的大學校園文化，從而為我國的現代化建設培育優秀的人才。

注釋

① 王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2009：57.

② 陳雯.論教育的文化功能[J].福建建筑高等專科學校學報，2002（4）：103.

③ 李旦偉.從教育規律看高等教育的文化功能[J].寧波職業技術學院學報，2008（6）：96.

④ 黃梅英.高等教育的文化功能與大學校園文化創新[J].傳承·文化傳統，2009（8）：154.

⑤ 王培英，張世全，王漢萍.大學的文化功能研究[J].現代教育論叢，2007（12）：77.

⑥ 王曉英.新世紀如何加強高校校園文化建設[J].遼寧行政學院學報，2002（5）：77.

⑦ 樓仁功，陳慶.校園文化的傳承與創新——對新校區校園文化建設的思考[J].教育發展研究，2005（1）：77-78.