淺議地方工科院校學生工程素質培養中的力學教育

摘 要 地方工科院校具有鮮明的區域性特點，承擔著為地方區域經濟建設與社會發展需要培養人才的重任。本文從地方工科院校的角度出發，闡述了力學教育在工程素質培養中的重要地位和作用，并對目前素質培養中的力學教育進行了初步探討。

關鍵詞 教學改革 人才培養 力學教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0 引言

地方工科院校承擔著為地方經濟建設與社會發展培養各類人才的重任，并肩負著服務區域經濟、促進資源均衡分布、增強地區技術競爭力的社會發展歷史使命。①經過近三十年的改革和發展，將人才培養定位為中心任務已成為各地方工科院校的共識。然而，作為基礎科學和技術科學的力學教育卻以工程素質為中心的工科應用型人才培養過程中被部分地方高校大大弱化。本文從地方工科院校的角度出發，闡述了力學教育在工程素質培養中的重要地位和作用，并對目前素質培養中的力學教育進行了初步探討。

1 地方工科院校人才培養的特點

受所在地經濟發展的制約和不同區域文化背景的影響，地方工科院校的發展極不均衡，普遍存在發展歷史較短、師資力量較薄弱、經費投人不足以及生源質量不高等情況，②因此如何保證人才培養的質量和特色以提升核心競爭力就成為各地方工科院校至關重要的問題。

國家中長期教育改革與發展綱要的出臺，為地方工科院校的創新發展指明了方向。③綱要提出：今后一個時期我國教育事業改革發展的戰略主題是堅持以人為本、推進素質教育。地方工科院校作為地方區域經濟和社會發展的重要技術創新支柱，同時也是區域產業發展所亟需技術人才的重要培養基地。因此，人才培養模式除了須滿足國家所制定的教育總則和相關教育法規所規定的人才培養的基本要求外，還應具有服務于地方區域經濟建設和社會發展的功能，具有鮮明的區域性特點。這使得以培養學生工程素質為核心，素質教育和就業教育并舉的應用型人才培養模式得到各地方工科院校的認同。

2 素質培養中的力學教育

地方院校所培養的人才除具備一般高等教育人才的基本素質之外，還需要更加突出的工程素質，④而力學課程在許多專業的工程素質培養中起著舉足輕重的作用。力學植根于國民經濟的各個產業門類，其應用范圍極其廣泛。

目前，國內地方工科院校中的力學教育卻呈弱化的趨勢。調查表明：⑤⑥在國內8所不同類型的大學課程設置中，機械工程專業的力學基礎課程學分占總學分的比例平均為4.9%， 土木工程專業為8.2%， 部分專業則平均為6.4%，普遍低于國外大學相關專業基礎力學教學的平均比例。力學教育的這種弱化不僅表現在理論課時的壓縮上，還體現在力學課程及內容的刪節和力學實踐環節的弱化等各方面。然而，力學教育在人才工程素質培養過程中的作用理應得到強化而不是弱化，這是因為：（1）力學教育將為后繼課程奠定必要的理論基礎。（2）力學的自身發展并與其它學科（如計算機技術）相結合，使得力學直接應用于實際工程成為可能，這為提高學生的工程實踐能力提供了契機。（3）有利用于學生力學思維方式的培養。工程技術人員的生產實踐活動依賴于其思維能力和實踐能力的培養，而深厚的力學基礎和駕輕就熟的力學思維方式對工程技術人員來說是必須具備的條件。

地方工科院校的力學教育需要關注以下幾方面問題：

（1）課程建設問題。隨著技術的高速發展， 各學科之間的相互滲透、交叉與融合日益廣泛和深入。反映在目前的高等工科院的課程建設中，即是出現不少部分授課內容相重疊的課程，例如：在理論力學、材料力學課程中均涉及振動力學中的單自由度系統；而振動力學中關于單自由度任意激勵響應的傅里葉變換法又出現在數字信號處理課程之中等等。因此，在課程體系上需要對力學類課程的內容進行整合與優化，以節約教學資源，提高教學效率。

（2）教材的建設問題。地方工科院校的人才培養具有鮮明的區域性特點，由于地方各類企業不同層次和類別的人才需求，以及人才創新精神和實踐能力發展的要求，需為不同個性的學生發展留出更多的空間， 實行分層次分流培養，多樣化、多模式培養。因此，在教材建設中要充分考慮上述問題。在保證滿足相同的教學基本要求的前提下，增加趣味性，避免枯燥，在知識面拓寬和實踐能力提高方面的要求應有所區別，以適應地方高校力學教育的發展。

（3）教師的培養問題。教師是力學教育質量保障的關鍵。教師除了需要提高力學理論水平外，還需不斷拓展自身的知識層次和范圍，博古論今，緊密聯系自然和工程，引導學生進入力學的科學殿堂。

（4）教學法的改革問題。力學類課程的傳統教學法具有一定局限性，而力學與實際工程內在的緊密性為案例教學法的引入創造了條件。案例教學法具有啟發性、開放性和實踐性等特點，可增加力學課程的魅力，能夠激發學生對這門課程的學習興趣，促進學生自主學習能力的提高和創新思維的培養。因此，傳統教學法和案例教學法相互取長補短、相得益彰地進行有機結合才能最大限度地提高教學效果，促進創新型人才的培養。

（5）力學實驗和實踐拓展問題。在力學實驗和實踐問題上應著眼于實踐與創新的有機統一。實踐證明：知識的運用與創新是緊密相關的，實踐是技術創新的必由之路，實驗和實踐環節不僅能鞏固已學的理論知識，還能促進創新能力的培養。力學實驗和實踐不應受限于已有的方案，可以結合新技術（如：數值仿真技術等）不斷拓展思路進行探索。

3 結束語

地方工科院校具有鮮明的區域性特點，其工程人才培養應呈多樣化、多模式的方式。因而新形勢下力學教育在課程建設、教材建設、教師培養、力學實驗和實踐拓展問題等方面值得進一步的實踐和探索，以更好地服務于地方經濟建設與社會發展。

注釋

① 田向榮，袁志忠，劉祝祥.地方高校理工科學院如何以學科建設提升人才培養的水平[J].高教論壇，2013（1）：33-35.

② 蔣毅堅，李娟.地方工科院校人才培養模式探討[J].學位與研究生教育，2010（11）：255-258.

③ 周軍，唐旭東.地方工科院校創新發展的問題與對策[J].高等工程教育研究，2012（4）：99-102.

④ 趙曉聞，林健.工程人才培養模式的國際比較研究[J].高等工程教育研究：33-42.

⑤ 非力學專業力學基礎課程教學指導分委員會.普通高等學校力學基礎課程教學情況調研報告[J].國內外力學課程比較及調研建議.

⑥ 黃再興，胡海巖.國內外大學工科專業力學課程設置情況對比[J].力學與實踐，2003（1）：72-73.