淺談中職數學教師教學評價

摘 要 數學教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對教師教學工作的評價和學生學習的評價。其中，筆者通過實際調研，認為對教師教學的內容應用，課堂氛圍，引導方法以及對學生學習指導的評價更值得我們做一些深入的探討。

關鍵詞 數學教學 教師評價 中職教育

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

數學是中等職業學校一門重要的公共基礎課程，其內容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎。但是進入中職學校的學生數學基礎、學習能力、求知態度普遍很差，甚至厭學、棄學，這就對數學教學提出了更高要求。筆者認為，要提高數學教學質量，必須對數學教學提出相應的質量標準和要求。對教學是否達到了一定質量標準和要求的評判就是教學評價。

教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程，一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對教師教學工作的評價和學生學習的評價。筆者認為對教師教學工作的評價更值得我們做一些深入的探討。

1 擺正教學重心，突出數學的應用評價

中職教育培養的是“應用型”人才，而數學是中職學校重要的基礎學科，要迎合中職教育的特點，因此，中職數學教學要與專業課教學相結合。

（1）中職數學教師要與專業課教師建立成共同的教學團隊，了解數學教學內容對所教專業需要的知識點和側重點，做到根據專業需要，認真選擇教學內容，適當調整教學重點，構建以專業為中心的數學教學體系，而不必過于強調數學知識的系統性和完整性，關鍵是要突出中職學校數學的服務性和應用性，這就需要教師有較高的數學基礎。

（2）中職數學教師要適當了解專業知識，要挖掘數學知識與專業知識之間的聯系，在教學過程中，盡可能地從學生所學專業課程中舉例說明，使得學生明白數學課程與專業課程是息息相關的，認識到學習數學課程的作用。例如在講授“集合”的時候，教師首先可以通過機床、工具等給出實例，在講授完集合及元素的定義后，讓學生舉幾個實習中、生活中集合的例子，既鍛煉了學生口頭表達能力，活躍了課堂氛圍，加深了對集合定義的理解，給后續例題的鋪陳展開奠定了基礎。

2 注重數學教學過程，突出課堂氛圍評價

（1）數學教學課堂氛圍的重要性不言而喻。一個活躍的課堂氛圍可以很大程度上幫助學生集中注意力，全身心投入到課程學習中去。通過對中職數學教師的調研中得出以下課堂氛圍的情況：20%的調研對象認為數學課程課堂氛圍活躍，30%的調研對象認為數學課程課堂氛圍枯燥無味，50%的調研對象認為數學課程課堂氛圍一般。說明數學課程教師在教學過程中使用了大量的教學手段，但是不能提起學生的興趣，不能將學生帶到我們并不是很感興趣的數學課程中來。但是幾乎所有的調研對象都很看中課堂氛圍，那么怎樣提高課堂氛圍呢？首先要讓學生正確認識數學課程的重要性；其次，在授課過程中要注意對學生的引導，對待學生提出的不同的觀點，80%的調研對象認為應做到無論對錯，先給予表揚。注意保護學生的自信心，應該予以充滿熱情的鼓勵，并使用語言引導著學生始終處于積極的學習狀態之中，讓學生感受到自己能做到，并且能夠學得更好，每節課都在進步。

（2）數學教師應該學會與學生相處。在平時的教學過程中跟學生聊天，很多學生都提到“其實，有些課程的教師在教學中，講得很細致，知識點講得很透徹。可是，我們就是不習慣這個教師的教學，所以就造成了，我們這門課程很糟糕。”這說明，一個好的教師不僅要對自己講課的內容很熟悉，還要在講授的過程中注重細節，了解學生的性格，注重學生的心理，能與學生交朋友。從課程的開始，學生就很接（下轉第65頁）（上接第61頁）受你，那么你在講授的過程中，就不會受到學生的排斥，這樣，更加有利于學生與教師的互動，從而提高教學質量。實現教師為主導，學生為主體，師生關系民主、互動、融洽的良好課堂氛圍。

3 改進數學教學方法，突出數學教師引導性評價

（1）中職數學教學中要深入淺出，理論聯系實際，避免大量煩瑣的純數學推導，注重概念和結論的應用。同時中職數學教師要盡可能了解專業內容，多結合各專業實例講解數學，讓學生知道學了有什么用，用在哪里，怎么用。通過學以致用，理論聯系實際的方法來激發學生學習興趣，增強學生學習自覺性。對基本的要求要精講多練，通過練習增強記憶。嚴格要求學生熟記公式，學會應用。

（2）中職數學教學應具有邏輯培養、思維訓練等功能。例如：在講解三角函數時，求tan15€暗鬧凳保頤竊謔導式萄Ч討鋅梢愿菡卸督槍焦乖斐蓆an（2€？5€埃？ tan30€埃部梢雜燒辛澆遣罟焦乖靦an15€？ tan（45€？0€埃┗蛘遲an15€？ tan（60€？5€埃U庋韌卣沽搜乃嘉芰Γ庇質寡聰傲蘇卸督槍膠駝辛澆遣罟健U庋喚齠土讀搜穆嘸芰退嘉芰Γ幟蓯寡行У夭斡氳澆萄Ч討小？

（3）中職數學教學中不能過分強調系統性和嚴密性，即在數學教學內容的設置上要適應生源，要結合現在中職學生的實際情況，培養模式上要注重創新性和多樣性。為了更加適應中職學生的特點，提高教學效果，數學教學要充分應用現代科技的成果，其中網絡技術、多媒體技術等現代化技術是可以增添數學教學的活力。使學生在學習過程中增強好奇心，突破學生對數學原有的看法，從而提高學生對數學的興趣。

4 培養學生養成良好的習慣，突出學法指導評價

中職數學教學中，學法指導是不可忽視的一個重要環節。教師在教學中加強對學生的學法指導，使學生養成良好的學習習慣。中職學生缺乏數學基礎知識和基本技能，這與他們沒有養成良好的學習習慣有很大關系。正確的學習方法，可促進學生理解、掌握基礎知識和基本技能。要讓學生養成良好的學習習慣，必須從學生的學習規律和習慣培養起，它是整個學法指導的基礎。對學生的預習、聽課、筆記、作業、小結、復習等主要環節加以強調，并制定明確的學習習慣，如在預習時提出問題；聽課時多參與、多思考；課后整理筆記和課堂練習；作業時錯題重做，這些都需要嚴格檢查落實。通過長期細致的工作，定會使學生養成良好的學習習慣。

總之，“教學有法，教無定法，貴在得法”。對新時代的中等職業學校的學生，我們應更新教學觀念，轉變教學思想，提高教學能力。無論是哪一種評價方式，都需要我們教師關注學生對情感、真理、知識的需求，努力學會欣賞和思考、勤于反思。我們要改變中職數學教學的現狀，嘗試各種有效的方法，加快數學教學的改革步伐，使數學課程在中等職業教育中發揮其應有的作用。

參考文獻

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