中職學校“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”教學的幾點思考

摘 要 “財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程是中職學校會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，也是當前會計從業(yè)資格考試必考科目之一，就如何提高教學效果和提高該科的考試通過率問題，本文作者從課程特點入手，在采用模塊教學、發(fā)揮學生主體作用、體驗式教學等方面作了探索并總結出了一些經驗。

關鍵詞 中職 教改 財經法規(guī)與會計職業(yè)道德

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程是中職學校會計專業(yè)的一門專業(yè)課，也是會計從業(yè)資格考試必考科目之一，學好這門課程，對有志于從事會計工作的學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的指導作用。當前，很多中職學校的會計專業(yè)都開設了“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”這門課程。從這幾年會計從業(yè)資格考試情況看，該科的通過率一直比較低，學生學起來也覺得枯燥無味。如何提高該科教學效果，筆者根據(jù)自己多年教學體驗，就該課程的教學改革談談看法并分享一些個人教學探索結果如下。

1 “財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程的特點和教學情況

“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程綜合了會計學、經濟學、法學以及倫理學等多門學科知識，是一門交叉性比較明顯的課程。一方面，它與會計實務聯(lián)系很密切，另一方面，它的法律條文非常多，知識點很分散，需要精確記憶的內容多，學生學起來往往會覺得枯燥無味，久而久之甚至會產生畏難情緒。但是，學好這門課程對學生又具有特別重要的意義。通過本課程的學習，學生可以掌握會計核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過程，了解法律法規(guī)對會計機構與人員的要求、了解會計從業(yè)人員從業(yè)資格管理和繼續(xù)教育管理的相關規(guī)定，掌握支付結算相關法規(guī)，掌握稅收征收管理的相關規(guī)定，熟悉會計職業(yè)道德的基本要求，學好這門課程，從長遠來看，它將為學生順利走上會計工作崗位打下良好基礎，對強化中職學生畢業(yè)后在會計工作中依法處理經濟業(yè)務，自覺恪守會計準則與會計法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經營的意識與習慣具有深遠的指導作用。

當前，很多中職學校一般選擇在學完“基礎會計”后開設這門課程，之所以這樣安排，原因是此時學生已經粗略地了解了本專業(yè)的一些相關課程，有一定的專業(yè)基礎知識作基礎了，但是，在教學中，我們也明顯地感覺到學生雖然在此之前學習獲得了一定的專業(yè)知識感知，但這種感知還是相當膚淺的，學生的會計的思維模式還沒有真正形成，這就給教師教學工作帶來了阻力，學生還沒有足夠的興趣深入去學好、系統(tǒng)地掌握。

2 “財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學改革的一些具體措施

2.1 采用模塊教學法，教學手段因模塊內容不同而靈活使用

《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材會因出版本不同而有所差異，但總體框架與內容是大同小異的，一般共分為四章，這門課程最大的特點就是每一章內容各具特色，并且章節(jié)之間貌似關聯(lián)性不明顯。因此，我們應該根據(jù)具體的章節(jié)內容制定不同的教學方案。具體地說就是分模塊進行教學。為此，在教學中，筆者一般把全書內容整合成四大模塊，并確定他們不同的教學方案如下：第一模塊是會計法律制度。本模塊的特點是和與會計學原理聯(lián)系緊密，但也有一半以上的內容是學生學本課程之前所沒有接觸過的，知識點系統(tǒng)且繁多。為此，教學中，筆者一般會以會計工作中常見的事例、問題以及有關違法案例為起點，一步步引領學生深入去體會會計法律法規(guī)的實質精神，樹立學生依法處理會計業(yè)務的意識，提高學生對合法與非法的辨析能力。第二模塊是支付結算法律制度，該章的特點是和票據(jù)實務聯(lián)系緊密，講解這章內容，最大的障礙是學生基本沒有見過財務實務中的票據(jù)，對票據(jù)結算的規(guī)定的理解覺得很抽象。為突破這一瓶頸，該章教學中要注意以常見的票據(jù)實物及支付手段為例，讓學生掌握支付結算的概念，以及銀行結算賬戶、票據(jù)結算及非票據(jù)結算的法律規(guī)定。筆者在教學時就曾把學校財務科常用的票據(jù)掃描打印出來，分發(fā)給學生傳閱，通過引導學生填寫票據(jù)，并安排學生通過角色扮演，讓他們之間進行模擬財務票據(jù)往來業(yè)務過程，熟悉票據(jù)結算各環(huán)節(jié)。這樣，學生的學習興趣很濃，基本上消除了枯燥感，而且，通過此過程中，學生對相關的知識點幾乎是練過不會忘記的。第三模塊是稅收征收管理法律制度，該章是此書中比較難講但在工作中又是最實用的一章，但問題是該章法律條文非常多，講解難度很大，而且記憶起來比較困難。這就要求教師在教學中應注意引用企業(yè)日常工作中常見的違反稅收征收管理的案例，通過案例強化學生記憶稅收征管的相關規(guī)定，讓學生一步步掌握稅務管理的主要內容，了解發(fā)票管理，稅務登記，納稅申報的相關規(guī)定，并能夠很好地好區(qū)分不同的稅收征收措施與方式，能夠識別現(xiàn)實經濟工作中違反稅法的行為以及應承擔的法律責任等。第四模塊是會計職業(yè)道德，這章內容比較淺顯，文字表述也通俗易懂，教學中，我們應該意識到離開現(xiàn)實工作實踐來空談，將是沒有說服力的，因此，我們可以多點舉出財務工作中常見違背職業(yè)道德的事例，然后引導學生分析判斷哪些行為違背了會計職業(yè)道德，從而歸納總結出會計職業(yè)道德的具體要求以及違反之后的相關法律責任，深刻把握會計職業(yè)道德的內涵，準確識別違背會計職業(yè)道德的常見行為，從而總結出一套杜絕和防范的措施，進而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的會計職業(yè)道德行為習慣。

2.2 注意效果，積極發(fā)揮學生在課堂中的主體作用

由于“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程內容很枯燥，教師不好講，學生學習沒有積極性，所以很多教師在教學過程中，大都采用“填鴨式”教法，習慣于“一言堂”。而且由于應試目的，所以很多教師教法單一，教學過程中沒有注重與學生互動，教學效果難以達到預期。因此，要想達到較好的教學效果，教師首先要摒棄的是單純應試的動機，要深刻領會這門課真正的教學目標是讓學生通過學習掌握經濟方面的法律法規(guī)，分清合法與非法的界限，學會運用法律手段維護單位和個人的合法權益，自覺抵制違法行為和違法現(xiàn)象。法律是一門實踐性很強的知識。學生只有在熟練掌握法律基本理論的基礎上，對法律的應用才會游刃有余。財經法規(guī)作為法律體系中的一個分支，與經濟社會生活密不可分，因此，要真正學好這門課程，僅僅依靠死記硬背法律條文是遠遠不夠的，這就要求教師教學要改變傳統(tǒng)的灌輸?shù)氖址ǎ_定“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，以案例探討為抓手，突出案例教學的中心地位。從案例中引出問題，由問題帶出知識點，再由知識點提煉出理論，架構“案例→知識→理論”的教學思路。在案例教學中，教師要創(chuàng)造機會與學生互動，讓學生在課堂上對知識的被動接受改變?yōu)橹鲃优c教師探討，教師可以在課前將課堂將要討論的問題內容以及具體要求告知學生，引導學生分組討論、分組派出代表發(fā)言，而為了在課堂上拿出有分量的答案，學生之間往往又會積極地進行互動，在課堂上，教師要盡量創(chuàng)造機會讓學生多發(fā)言，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，營造各抒已見的學習氛圍，允許保留意見，從而提高學生參與課堂的積極性，調動學生的學習興趣，大大提高教學質量。

2.3 注意前后聯(lián)系，做好章節(jié)知識之間的融會貫通

在教學中，我們經常會遇到這樣的問題，教師逐個講解單個知識點時，學生聽得懂，但學到后面，前面的知識就幾乎全部沒有印象了，要克服這種現(xiàn)象，要求教師在講課中引導學生有意識地把前后知識點串起來，使得內容前后聯(lián)系，以求融會貫通、舉一反三的效果，這好比散落在地上的珍珠，當人們用線穿起來才會體現(xiàn)出其更高的使用價值和觀賞價值。不然，學生學一點，忘一點，學習就沒多大意義了。有些學生抱怨章節(jié)之間內容關聯(lián)性不大，其實這是他們對知識點沒有吃透的原因，仔細分析下來，我們還是比較容易找到關聯(lián)點的。

2.4 善于搜集案例，借助生動的案例來剖析深刻的法律法規(guī)

“財經法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程的性質決定了其內容是枯燥的，只有案例分析才能引起學生們的注意和主動學習的態(tài)度。因此，筆者認為，案例教學是常用有效的教學手段，譬如，為了講清票據(jù)記載事項的變造和更改二者不同的法律后果以及背書連續(xù)的重要性，筆者在授課過程中就曾援引了一起發(fā)生在上海的真實的票據(jù)糾紛案例，從案件審理到一審二審法院判決結果，通過對案件進行分析使學生輕松理解并掌握其中的法律問題，收到很好的教學效果。而要搜集到好的案例素材，需要任課老師經常積極向活躍在法律職業(yè)一線的法官、律師、法律顧問多多接觸，從他們那里，我們更加容易得到一手案例資料，這對活躍課堂氛圍，強化授課效果是非常有幫助的。

2.5 運用體驗式教學，通過增強直觀感知來幫助理解課本理論知識

“體驗式教學“是頗具口碑的教學方法之一，有時，讓學生親自體驗一次，比老師在講臺上費盡口舌講解的效果要強得多。意識到這一點，筆者在給學生上票據(jù)法律制度內容時，就曾通過各種社會關系，聯(lián)系到學校附近的兩家企業(yè)，讓學生分組到這兩家企業(yè)的財務部去體驗票據(jù)的流轉過程。讓我記憶猶新的是這兩家企業(yè)的財務部工作人員很熱情，他們不但給我的學生展示了支票、匯票、本票等等票據(jù)，出納員還熱情地帶上我的幾名學生去銀行辦理了一筆銀行承兌匯票。有了這次體驗作基礎，學生已經獲得了對票據(jù)及其流轉程序有了直觀的感知，回到課堂后，我再給他們講解相關的票據(jù)法律制度內容時，就覺得容易得多了，學生也因此而聽得津津有味的。體驗式教學，它最大的好處是有效地避免了抽象和乏味，建議老師經常使用這種方法，因為當今的中職生文化基礎普遍簿弱，學習興趣不濃，如果僅憑老師張嘴比劃是難以讓學生維持學習熱情的，與其讓老師滔滔不絕地講解，不如創(chuàng)造機會讓學生先去體驗一番回來再講。

綜上所述，“財經法規(guī)和會計職業(yè)道德”這門課程要教好是不容易的。它需要教師積極地投入到教學實踐當中，同時善于總結并勇于探索，不斷地創(chuàng)新教學方法。只有這樣，才能不斷提高教學水平，真正把這門專業(yè)基礎課上得精彩，教出理想的效果。

參考文獻

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