提高初中英語聽說課教學(xué)的有效性

摘 要 《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂本）指出：“在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語聽說教學(xué)，充分發(fā)揮英語的交際能力是貫徹《大綱》精神，全面提高中學(xué)生英語素質(zhì)的保證，也符合語言教學(xué)的規(guī)律。本文在整理筆者在南京市一次區(qū)級(jí)公開課的教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，提出了對英語聽說課教學(xué)的有效性的一些思考。

關(guān)鍵詞 初中英語 聽說課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Improving the Effectiveness of the Teaching of English Listening

and Speaking Lessons in Junior High Schools

——Taking the Teaching of Unit5 Films Reading1 Hollywood's all-time

best-Audrey Hepburn of Oxford English （9A） for Example

ZHANG Jinglu

（Nanjing No. 3 Junior High School， Nanjing， Jiangsu 210001）

Abstract Full-time Junior Middle School English Syllabus of Nine-year Compulsory Education （for Trial） pointed out that “the input of listening and reading should be appropriately expanded in English teaching so as to indeed improve students’ comprehensive abilities in applying English through large numbers of language practical activities. Therefore， enhancing the listening and speaking teaching of middle school English and giving full play to English communication ability is the guarantee of implementing the spirit of The Syllabus and comprehensively improving middle school students’ English quality and also the law of language teaching. Based on the summary on the teaching situations of a district open class in Nanjing， the paper puts forward some thoughts on improving the effectiveness of English listening and speaking lessons.

Key words middle school English； listening and speaking lessons； teaching

筆者在南京市一次區(qū)級(jí)公開課上向同行展示了一節(jié)聽說課，課后對此次教學(xué)情況進(jìn)行了整理，并結(jié)合此案例，談?wù)勛约簩τ⒄Z聽說課教學(xué)的有效性的一些思考。

1 案例描述與點(diǎn)評

1.1 教材分析

筆者所在學(xué)校采用的是譯林版《牛津初中英語》教材。本課是Reading的第一課時(shí)，主要介紹好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。

1.2 教學(xué)過程

Step 1： Warm-up

（1）Ask students： Do you have idols？ Why do you like him or her？（2）Tell students I also have my idol， her name is Audrey Hepburn.（3）Show three pictures of Audrey Hepburn.

（設(shè)計(jì)意圖：用三幅圖片引出話題，學(xué)生通過自己描述圖片，逐漸熟悉赫本此人。）

點(diǎn)評：學(xué)生對于奧黛麗·赫本并不熟悉，因此在warm-up的環(huán)節(jié)需對其進(jìn)行一個(gè)簡單介紹。所選的三幅圖片很具代表性。第一幅圖是年輕，美麗，優(yōu)雅的赫本（引出beauty一詞）；第二幅圖是手捧奧斯卡獎(jiǎng)杯的赫本，由此學(xué)生知道赫本是一位出色的女演員（引出actress一詞）；第三幅圖是與來自不同國家的貧困孩子一起合影的赫本，經(jīng)教師提示，學(xué)生能推斷出赫本對慈善事業(yè)有著自己偉大的貢獻(xiàn)（引出humanitarian一詞）。

Step 2： While-reading

（1）First listening： What is the evaluation（評價(jià)） of Audrey Hepburn around the world？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對其要聽的話題的主旨大意有所了解后，讓學(xué)生快速略讀所給問題，帶著問題聽音，有針對性地尋找答案，將會(huì)提高準(zhǔn)確率。）

（2）Second listening： Do some “true” and “1” questions.

（設(shè)計(jì)意圖：通過第一遍的泛聽，學(xué)生已經(jīng)大致了解文章主旨。第二遍的聽音引導(dǎo)學(xué)生對文章中的高級(jí)句型，情節(jié)和內(nèi)容作更加深入的認(rèn)知。）

Step 3： Reading： Students finish the exercises in the paper without reading books.

Brief Introduction

·Audrey is one of Hollywood’s all-time greatest _1_.

·When she died， the world _2_ a great lady.

Audrey’s Experiences

·Her _3_ were put into ballet training at first. ·She attracted Colette’s attention， because she is beautiful and _4_. ·Audrey was chosen to play the _5_role of the film Roman Holiday . ·In her TV series， what she acted _6_us that the environment needed our _7_. ·Audrey _8_the Presidential Medal of Freedom. ·In 1993， Audrey’s _9_made all her fans very sad.

Conclusion

·People remember Audrey as a（an）_10_as well as an actress.

（設(shè)計(jì)意圖：在多次的聽覺刺激之后，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道任務(wù)型閱讀。此種類型的任務(wù)型閱讀是南京市中考的常見題型，也是極容易失分的題型之一。通過本題的訓(xùn)練，學(xué)生能夠繼續(xù)鞏固在前面聽力中積累的信息，從而對文章句法結(jié)構(gòu)與內(nèi)容細(xì)節(jié)有更好的理解。）

點(diǎn)評：在平常的教學(xué)上，筆者認(rèn)為應(yīng)幫助學(xué)生拓寬聽力途徑，這包括課堂教學(xué)，聽力課和課外泛聽；要為學(xué)生提供適合的聽力資源，并遵循如下幾個(gè)原則：聽力材料真實(shí)，內(nèi)容難度適宜，多使用口語詞匯，語音純真，重視泛聽；認(rèn)知學(xué)生聽力方面的障礙，這包括語言內(nèi)容上的障礙與心理上的障礙，并幫助學(xué)生矯正疏導(dǎo)各種障礙。學(xué)生在通過聽力理解全文后，筆者給學(xué)生安排的任務(wù)型閱讀能夠較好地檢驗(yàn)之前所聽效果。同時(shí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步接觸所授新詞，中上層次的學(xué)生通過改變單詞形式，能夠更好掌握該詞的運(yùn)用。

Step 4： Speaking

Group work： have a discussion

If we want to be successful like Audrey Hepburn， what should we do in our life？

（設(shè)計(jì)意圖：聽材料與任務(wù)型閱讀后，學(xué)生可以把所學(xué)內(nèi)容用語言表達(dá)出來，在鞏固新學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)在力所能及的范圍內(nèi)去幫助那些需要幫助的人，達(dá)成了情感與教育的目標(biāo)。）

點(diǎn)評：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）規(guī)定，義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)。教材中描述了奧黛麗·赫本不僅是一位美麗迷人的女演員，而且是一位偉大的親善大使，在全世界受到愛戴。學(xué)生分組討論如果想像奧黛麗·赫本這樣成功，應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生一方面要說出只有努力才能獲得成功，一方面能體會(huì)出只有在力所能及的范圍內(nèi)去幫助那些需要幫助的人，才是真正的成功。學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)過的和本課堂新學(xué)的詞匯與句型說出他們的想法與建議，同時(shí)也達(dá)成了本課堂情感與教育的目標(biāo)。

Step 5： Homework

Find some information of a famous person in a book or on the Internet. Show it to us next class.

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過書本與網(wǎng)絡(luò)的途徑去尋找信息，其中必定包含各種形式，如文字， 圖片，視頻等。學(xué)生通過篩選得到有用的信息，整理后以presentation的方式向大家呈現(xiàn)，對于口語的提高有很大幫助。）

2 課后反思

2.1 聽力訓(xùn)練要主次分明

在本節(jié)課中，筆者圍繞聽力策略來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先，將聽前預(yù)測作為教學(xué)重點(diǎn)，通過展示奧黛麗·赫本的三幅具有代表性的圖片，自然地滲透了預(yù)測的聽力策略。安排學(xué)生通過泛聽來回答問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)測將要聽到的內(nèi)容，迅速捕捉核心信息，確定聽力重點(diǎn)。此外，筆者還設(shè)計(jì)了判斷正誤等題型，讓學(xué)生更深層次了解文章信息。訓(xùn)練從易到難，引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

2.2 設(shè)置語言情境，讓學(xué)生想開口

語言是交流的工具。交際必然發(fā)生在一定的場合，使學(xué)生在情真意切的環(huán)境里感知，理解新語言的意義，用法，功能及作用，并通過操作與練習(xí)使學(xué)生達(dá)到“見景生情”的目的。學(xué)生對材料所介紹人物并不熟悉，但可以請學(xué)生介紹自己喜歡，熟知的人物，當(dāng)然歡迎使用材料里新學(xué)的詞句。學(xué)生既愿意開口說，也鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，可謂一舉兩得。

2.3 重視學(xué)生的情感教育

作為一名教授語言的教師，筆者一直認(rèn)為我們不僅僅在教授語言本身，我們也同樣在教授語言背后更有意義的東西——那就是如何激發(fā)學(xué)生們珍貴的情感。而這節(jié)課的話題——赫本在事業(yè)上的成就和對慈善事業(yè)的付出，正好提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。

3 結(jié)束語

在本文所探討的課題中，筆者圍繞學(xué)習(xí)介紹一位名人這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了一節(jié)聽說課。本節(jié)課能夠針對設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，同時(shí)開展了多種教學(xué)活動(dòng)，如回答問題，填表格，判斷正誤，任務(wù)型閱讀，分小組討論等。這些活動(dòng)層層鋪墊，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在從聽力內(nèi)容中獲取信息的同時(shí)學(xué)會(huì)了使用相關(guān)信息談?wù)撘晃幻恕Ｔ诼犝f教學(xué)中，教師應(yīng)做到：突出學(xué)生主體地位，活動(dòng)與主體吻合，先輸入后活動(dòng)，先內(nèi)化后輸出。這樣才能使學(xué)生在真實(shí)的情境中敢于說，樂于說，善于說。

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