探討體育教學(xué)中羽毛球的分層教學(xué)

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的體育教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和效率；分層教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新，并且被越來越廣泛地應(yīng)用在高校羽毛球教學(xué)之中；在高校羽毛球選修課中采用分層教學(xué)的方法，可以有效貫徹因材施教的教學(xué)理念，使學(xué)生都處于一個(gè)比較平均的水平中，這樣的教學(xué)方法就有效地避免了重復(fù)教學(xué)的弊端，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞 高校 羽毛球選修課 分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 分層教學(xué)模式的含義

分層教學(xué)的含義就是在同一項(xiàng)教學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生的差異，比如身體素質(zhì)的不同、運(yùn)動(dòng)能力的差異、技術(shù)水平、個(gè)性特征以及接受能力的差異，將學(xué)生分為不同層次的小組，進(jìn)行差異式教學(xué)，選擇不同的教學(xué)方法。從本質(zhì)上來講，因材施教和區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則就是分層教學(xué)的基本原理。因?yàn)閳?bào)名羽毛球的學(xué)生很多，并且在各個(gè)方面都存在著很大的差別，比如知識(shí)儲(chǔ)備、能力傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格、身體條件以及技術(shù)水平等，這樣就需要多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，所有的學(xué)生都接受一種教學(xué)方式，學(xué)生之間不處于同一條起跑線上，就不能很好地將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。分層教學(xué)模式充分考慮了學(xué)生的起點(diǎn)，不給學(xué)生以心理壓力，從而讓學(xué)生在自己的水平線上積極發(fā)展；并且同一小組的學(xué)生都處于同一個(gè)水平，就不會(huì)出現(xiàn)一些自卑和歧視等情況，學(xué)生可以平等積極地進(jìn)行溝通和交流，課堂氛圍就會(huì)變得融洽和積極，有利于提高課堂的質(zhì)量和效率。

2 分層教學(xué)在高校羽毛球課中的操作方法

要緊密結(jié)合學(xué)生的羽毛球水平情況：只有了解了學(xué)生的羽毛球水平情況，才能選擇適宜的教學(xué)方法，滿足他們的需要。需要注意的是，分層教學(xué)不需要將原來的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行拆散，只需要根據(jù)學(xué)生的具體水平選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且在考試的時(shí)候也要選擇不同的考試方法。

羽毛球運(yùn)動(dòng)需要比較細(xì)膩的技術(shù)和比較快的速度，競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈，如果想要掌握和提高羽毛球?qū)I(yè)水平，就需要下很大的力氣；在教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)的能力進(jìn)行一個(gè)全面的了解，然后進(jìn)行分層，比如可以分為三班，1班是起點(diǎn)稍低的，重在打基礎(chǔ)；2班是中等的，重在求發(fā)展；3班是水平比較高的，重在培養(yǎng)能力。這樣結(jié)合不同的層次，選擇不同的教學(xué)模式和考核辦法，從而循序漸進(jìn)。

制定合理的教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)閷W(xué)生所處的起跑線存在著不同，所以制定目標(biāo)的時(shí)候，也不能一視同仁，要緊密結(jié)合學(xué)生的水平差異以及掌握動(dòng)作技術(shù)的能力；對(duì)于水平稍低的1班，首先應(yīng)該幫助他們樹立起自信，注意他們的心理因素，給他們樹立符合自己水平的目標(biāo)，讓他們體現(xiàn)成功的快感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性；主要是教給他們一些基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于水平中等的2班，主要是培養(yǎng)他們的熟練掌握基本知識(shí)的能力和綜合身體素質(zhì)的培養(yǎng)；對(duì)于水平較高的3班，應(yīng)該幫助他們樹立更加遠(yuǎn)大的目標(biāo)，在對(duì)原來的羽毛球知識(shí)和水平進(jìn)行鞏固的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多更高的技術(shù)。總之，分層教學(xué)就是讓各個(gè)層次的學(xué)生都能全面而充分地發(fā)展，幫助他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在心理素質(zhì)方面得到提高，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和品格，從而最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。

實(shí)施分層教學(xué)的組織形式：要適宜學(xué)生的自身發(fā)展，為了不打擊學(xué)生們的自尊心，可以不公開已經(jīng)確定的分層結(jié)果，教師只是在課堂中采用因材施教的方式。在課堂中針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，在課下設(shè)計(jì)出多個(gè)層次的練習(xí)任務(wù)，要根據(jù)學(xué)生的水平確定不同的難易程度；學(xué)生完成了教師所布置的任務(wù)，教師應(yīng)該熱情給予鼓勵(lì)，從而幫助其樹立自信心以及提高其學(xué)習(xí)的快感，這樣就能有效地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

注重層次之間的交流：學(xué)生之間應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，從別人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)之中大步前進(jìn)。不同層次之間的交流還可以有效激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；需要注意的是，層次的劃分并不是固定的，要隨著學(xué)生的水平進(jìn)行改變，這樣就可以讓較高層次的學(xué)習(xí)幫助較低層次的學(xué)生，互相鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

分層教學(xué)的管理：教師的備課是教學(xué)管理中的關(guān)鍵所在，只有提高了備課的質(zhì)量，才能有效地改革教學(xué)課堂的模式和提高教學(xué)的質(zhì)量，要定期經(jīng)常的檢查授課輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，還應(yīng)該進(jìn)行跟蹤報(bào)告，如果在某一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了問題，應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)。要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，教師還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3 高校羽毛球教學(xué)選用分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

有利于不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)展自己的興趣和個(gè)性：興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)羽毛球課產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)下功夫去認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高課堂的質(zhì)量和學(xué)生們的能力；羽毛球是一項(xiàng)娛樂競(jìng)技的體育項(xiàng)目，它可以在讓學(xué)生放松的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且還可以得到滿足。

是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新：傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式并不注意學(xué)生之間的水平差異，這種一刀切的教學(xué)模式很容易損害到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而分層教學(xué)模式可以有效地將學(xué)生在課堂中的主體地位體現(xiàn)出來，滿足不同水平線的學(xué)生的發(fā)展需求，符合因材施教和以人為本的教學(xué)理念，有效地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

分層教學(xué)模式具有強(qiáng)烈的針對(duì)性：分層教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及興趣目標(biāo)等方面的不同，劃分出了不同的班級(jí)，這樣就可以使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并且同一個(gè)小組的學(xué)生也可以互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，不斷提高自己；不同小組之間的成員也可以互相挑戰(zhàn)，使其增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；在這樣的活潑、生動(dòng)、互幫以及互助的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生必然會(huì)積極互動(dòng)，這樣就可以有效提高教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量，并且還能在減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)顯露出來的弊端越來越多，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，創(chuàng)新出來了分層教學(xué)的模式，這種模式具有很多的優(yōu)點(diǎn)，并且在實(shí)踐中已經(jīng)體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

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