平面廣告設計課的實踐教學模式探析

摘 要 平面廣告設計課程實用性較強，在廣告學專業教育中占據很重要的地位，它是學生直接面對社會的關鍵性課程。在廣告專業教學過程中，教師不但要進行理論知識的傳授，更應該注重學生實踐技能的運用。平面廣告設計課程的實踐教學培養學生的就業上崗競爭力和實際操作技能，能有效提高學生的創新能力、組織能力和制作能力等綜合素質。教師在實踐教學過程中應開展多層次、多渠道的實踐教學活動，起到啟發、引導作用，突出實踐教學的目的性、實用性，力求產、學、研結合，教學市場化。

關鍵詞 平面廣告設計 實踐教學 模塊化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著市場經濟的日益快速發展，我國的廣告行業有了長足的進步。廣告對市場經濟的助推、催化作用不可忽視，作為一個產業，廣告得到了空前發展，同時形成了較大的廣告人才市場需求空間。①市場的人才需求是學校學科建設制定的根本方向，學校根據市場需要，設置各學科專業，培育各專業領域人才，供給市場。于是，全國各類高校、中專、技能學校紛紛開設了與廣告相關的專業、課程。社會對各行業的人才需求越來越多，對人才的要求在不斷提高，人才的競爭也更加激烈。為了滿足市場對人才的需求，我院廣告學專業開設了實作性較強的平面廣告設計課程，其目的旨在訓練學生更準確地把握廣告設計在廣告活動中所起的作用。培養學生在掌握Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等圖形軟件操作技能的基礎上，結合個人創意理念、藝術美感，創作出中等難度的平面廣告設計作品。針對我院學生的實際情況和市場對平面設計人才的需求，筆者從課程內容的設置和實踐教學方法等方面進行了創新改革，并取得了初步的良好效果。

1 平面廣告設計課程改革思路

1.1 增強學生藝術審美能力的課程內容設置

廣告學專業學生屬文、理類招生，同藝術類的學生相比，沒有繪畫專業基礎，在構圖編排、色彩感覺、光影關系、審美能力等方面存在一定差距，學習平面廣告設計這樣需要具備一定藝術功底的課程較為吃力。所以在課程內容設置上，增加與審美相關的知識的熏陶與灌輸。設計作品講解多從平面、色彩、立體三大構成的原理進行分析，另外，融入大量素描、色彩、繪畫、攝影、雕塑等基礎知識。

1.2 以學生為主體的教學思路

1.2.1 要求多方位的專業知識積累

指導學生課后不僅看課外書籍，還應從電視、廣播、網絡、書刊等媒體中學習豐富的專業知識。學好平面廣告設計的第一步就是多看作品、積累資料，因此，首先要求學生留意觀察細節，對生活中的一些好的設計成品及藝術感強的物品進行收集整理。資料收集以攝影、繪畫、筆述、剪切、打印等多樣化形式進行。其次培養學生觀察力，讓他們去逛超市賣場，觀察各類產品的宣傳設計及包裝設計進行總結。另外，還要求學生每周做5則以上的設計剪報收集，內容豐富、形式多樣，可以是企業標志、VI的收集，也可以是招貼、宣傳冊、包裝、報紙廣告的收集。并寫出個人點評，持之以恒，從中學習設計師的創意思路及表現手法，使其想象力和思維創造能力得到提高。

1.2.2 鍛煉語言表達能力

對自己創意和設計的作品進行闡述是一個廣告設計師應有的最基本的技能。②口頭表達能力訓練要通過個人的“自我推銷”進行，課上模擬廣告提案會，要求學生把自己繪畫的草圖或設計作品進行創意講解，教師和其他同學以廣告主的身份對其作品中存在的問題進行提問，要求設計者回答，這種演講+自辯的訓練方式能有效調動學生的學習熱情，在緊張、歡快的氣氛中提高學生的語言表達能力。

1.2.3 重視綜合素質的培養

廣告行業是集多種學科于一體的綜合性學科，廣告教育實際是“通才”教育。現代廣告人要善于學習，具有廣泛的知識面，應有較高的專業理論素養；有豐富的想象力；有極強的創新精神；有較高的審美能力和表現、表達能力；要有良好的團體合作意識和人際交往、協調能力；有現代廣告設計觀③……因此，除專業課外，音樂、舞蹈、歷史、繪畫、電影、政治、經濟、科技等時尚前沿的內容都應該有所關注、有所了解。

2 模塊化教學模式

平面廣告設計課程實用性強，是一門操作性很強的課程，如果將理論和實訓分開來上，學習的內容不能較好相融，沒有連續性和漸進性，容易出現斷層現象，不能使學生的實踐能力得到大的提高。據此情況，我們改變陳舊的教學前階段簡單重復的實訓方法，采用模塊化教學方式，即把教學分為理論教學—理論實作綜合教學—系統實踐教學三階段。

授課期間，首先進行理論知識講解，其間配合大量設計案例的剖析，幫助學生消化理論知識點，接著針對知識點以廣告客戶案例的形式，布置學生作業練習進行操作訓練，每一次作業練習都必須完成：從分單元的理論知識講解→針對性布置作業→市場調查→創意形成→繪制草圖→輔導修改草圖→上機設計→設計表現輔導→完稿→制作廣告成品的設計制作過程，其中，第一步驟的“分單元理論知識講解”為理論教學階段，是模塊教學的初期；中間八個步驟為理論實作綜合教學階段，是模塊教學的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統實踐教學階段，是模塊教學的后期。而整個過程中兩到三次的輔導都是“一對一”的方式。這也是根據學生個體差異進行的因材施教，針對性較強，效果極佳，還鍛煉了學生的手繪功底。

3 平面廣告設計課的實踐教學模式

3.1 案例教學方法

為了讓學生更好地理解專業理論知識點，平時注意搜集廣告素材和時尚元素，經過精心篩選具有代表性的國內外經典設計作品進行案例分析講解、課堂討論和作業講評等措施取得良好教學效果，學生參與度高，使其有強烈的主動參與意識，充分理解作品設計訴求，獨立思考，客觀真實，有效與市場接軌，培養了學生的獨立分析問題的能力。

3.2 產、學、研結合的辦學方針

如何讓學生設計制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場相結合，首先要學會按廣告主的要求“設計”廣告作品，其次還要學會操作各種設備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場人才需求為導向，以操作能力培養為主線，以產、學、研結合為途徑的辦學方針。⑤在校內，學校投資30萬元，購買大量設計、制作廣告作品的設備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學生從創意→設計→制作的“流水式”校內實踐教學基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實訓基地，定期派送學生到實訓基地參與實際工作，使學生實踐學習與生產實際的軟、硬件環境得到有力保障。

3.2.1 項目實戰的培養方式

從辦學開始，老師和學生在學院的安排下常到當地的工廠、企業、公司尋找設計項目，為他們提供免費的廣告策劃設計服務，得到這些單位的好評，“項目實戰”的方式既完成廣告學專業實踐能力的培養目標，又較好地服務了地方經濟，達到了宣傳專業、增加大學生就業機會，形成了企業單位與學校“雙贏”的良好效果。

3.2.2 積極參賽的整體性教學環節

我們在實踐性教學過程中，注重教學環節安排的整體性，把國家、省、市等設計競賽作為專業教學中的重要環節，貫穿于設計專業課程體系中，鼓勵、帶領學生積極參加各類競賽，提升了學生的創新能力和實踐競爭意識。通過比賽，我專業學生取得驕人成績，其中，國家級獎項有：2008年，全國大學生廣告藝術大賽優秀獎一項；獲2009年，獲中國大學生文科計算機設計大賽二等獎一項；教育部ITAT教育工程就業技能大賽三等獎3項、優秀獎5項；全國（學院獎）廣告藝術設計大賽優秀獎4項；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業技能大賽一等獎一項；2012年，獲中國大學生計算機設計大賽二等獎一項、三等獎兩項；通過各種獎項的獲取，有效激發了學生的學習興趣，增添了對設計的認識，在與獲獎作品的比對中學習更多別人的優點。

六年來，平面廣告設計課通過引進“模塊化”教學模式、運用“案例教學”方法、“項目實戰”教學方式等實踐教學新方法，較好完成了廣告學專業學生的實踐素質培養，學生不僅掌握了廣告設計的創意方法和表現手法，還掌握了制作讓廣告主和廣告受眾滿意的廣告成品實現方法，也使學生積累了實戰經驗，了解了社會對廣告設計人員的要求，培養了學生的創造思維、藝術個性、溝通能力及創新能力，擴展了學生的職業選擇面，為將來的廣告職業生涯奠定了良好的基礎。

課題項目：2008QN027，《論廣告學專業中的廣告設計課的教學模式創新》，藝術學/760，青年研究項目

注釋

① 繆啟軍.廣告實物[M].南京：東南大學出版社，2006.5：3.

② 劉藝琴，郭傳菁.平面廣告設計與制作[M].武漢：武漢大學出版社，2002.6：58.

③ [美]阿歷克斯·伍·懷特.平面設計原理[M].上海人民美術出版社，2005.4：78.

④ [美]佛南德，[美]何拉.平面設計師職業指南[M].John Wiley Sons Inc，2005.9：256.

⑤ [英]阿德里安·肖尼斯.如何成為擁有靈魂的平面設計師[M].John Wiley Sons Inc，2011.9：311.