高職院校網球教學現狀與優化對策

摘 要 在“健康第一”，“終身體育”的大背景下，體育教學越來越成為學校教學的重要組成部分，在國家加大對職業教育的力度下，網球運動也在職業教育中蓬勃發展，本文通過文獻資料法、邏輯分析法，對當前高職院校開設網球課的現狀進行初步研究和分析調查，分析了制約高職院校網球發展的因素，并提出相應對策和建議，使高職院校網球教學具有更理想的效果。

關鍵詞 高職院校 網球教學 現狀

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 前言

網球是世界上最流行的運動項目之一，也是一項逐漸興起的健身運動。網球一向被成為“貴族運動”、“高雅運動”、“文明運動”，網球運動已在高校中蓬勃發展，已經成為體育課開設的常規課程和學生課外鍛煉的重要內容，而高等職業教育已經成為我國高等教育的半壁江山。當前，我國高等職業教育發展迅速，全國有多所高職院校都相繼開設了網球課，但由于我國網球還處在剛剛起步，有待完善的發展階段。因此，研究高職院校網球教學現狀并提出相應的發展對策，對高職院校網球課的發展具有重要意義。

1 我國高職院校網球教學現狀

自1989年江西財經大學首次開設網球課，網球在我國高校走過了二十多年的歷程。隨著社會經濟的發展，為學生提供接觸、了解網球的平臺也越來越多，比如電視國際、國內賽事的直播、現場比賽的觀看，越來越多的高等院校甚至中小學開設網球課，特別是中國金花李娜在2011年法國網球公開賽上取得了冠軍，更使國內的網球愛好者、學生為之興奮，全國刮起了一股網球風，也使得網球在高職院校中迅速得到發展。但畢竟發展歷程較短，存在很多不成熟的因素，在走訪了全國多所高職院校、以及電話溝通多名高職院校的網球教師，專家訪談，得出目前我國高職院校網球教學存在如下問題。

1.1 網球教學師資力量不足

師資是教學過程的重要環節，網球師資隊伍的數量和質量是關乎高職院校網球課開展和發展的內動力。由于高職院校很多是在中職的基礎上發展的，所以就要考慮到之前的教師的專業，網球在我國高校的發展也就經歷了二十多年的時間，在這樣短的時間內，一些體育院校根本培養不了很多的專業網球教師，但在網球發展蓬勃的今天，為了社會發展的需要，學生的需要，就會涌現出一大批所謂的網球老師，這些老師不是體育院校正規網球專業畢業的，而是一些其他專業的網球愛好者來兼任網球教師，這些所謂的網球教師無疑在網球技戰術的把握上，網球文化的培養上，或者教學方法上存在或多或少的問題。另外，據調查全國不同區域的高職院校的網球教師職稱較低，多數是講師水平，并且薪資水平較低，再加上家庭、社會的壓力，有相當一部分網球教師在外從事兼職，這就大大地消耗了精力，以致不能全身心地投入到自己的網球教學中，也勢必會影響教學質量。

1.2 網球活動場地、器材設施嚴重不足

網球場地等設施是高職院校網球教學開展的硬性條件。目前在我國高職院校中，網球場有塑膠的、水泥的、沙地的，還有一些人造草地的，由于建設標準的網球場花費較大，所以總體我國高職院校網球設施場地較匱乏。因有些高職院校是在中職的基礎上發展起來的，由于學校規劃較早，再加上網球是一個新興的體育項目，在前期沒有做出建設網球場的規劃，而又想適應社會的發展，就將個別排球場、籃球場改造成網球場，環境較差，質量不好，不能使學生感受到網球的魅力，使學生的積極性有所降低。根據對部分高職院校網球課調查發現，存在上課10～14個人共用一片場地，甚至有的高職院校一個班30多人在一片場地上上課，而最佳上課是4～6人共用一片場地，由此可見，這必將影響網球課的質量，甚至使學生產生厭學心理。另外，由于建設網球場的費用較高，這就導致一些高職院校采用網球場有償經營的方式，這勢必加大學生的經濟負擔，同時，也使一些學生望而卻步，這對于開展、普及網球也是很大的障礙。除了網球場地以外，還有網球拍和球的提供。在走訪的多所高職院校中，網球多以選修課的形式進行，大部分學校要求選修的學生自備網球拍和球，還有一部分學校只提供球，這也是影響學生選修課的一個制約因素。

1.3 網球課程設置存在不合理現象

在調查的多所高職院校中，基本上都是以傳授網球的基本技能為主，很少涉及到網球文化、裁判法、競賽組織編排等方面的知識。網球文化本身具有一定的凝聚力，如企業文化，是網球教學中不能舍棄的一個重要部分，它是實施網球“終身體育”的一種內在魅力引導，是推動網球普及的一個內驅力。另外，由于網球要求技術比較細膩，所以要想很好地掌握網球的基本技能，是需要重復練習和領會的，據了解，目前高職院校體育課一般只開設一年，項目的選修一般只有半年，一般是一周一次課，每次課兩個學時，也就是要在16周完成基本技戰術的學習，裁判法的學習，網球禮儀文化的學習以及期末考試，可見任務量巨大，加上人數較多，場地較少，學生上課密度較大，由此可推斷學生掌握的情況是不容樂觀的。

1.4 網球教學組織形式單一

目前，在高職院校中，教學組織形式比較單一、傳統，只是利用上課時間對網球的基本技術技能進行講解，形成老一套的教學形式：教師講解-教師示范-學生練習-教師集中糾正講解示范-學生再練習的基本模式，而沒有利用到多種途徑、多種形式的教學。同時，也沒有注意到學生的性別差異、個體差異，只是一味地進行基本技術的講解，這必將抹殺學生學習的創新性，積極性，使上課枯燥無味，影響教學的質量，影響“終身體育”的開展。

2 高職院校網球教學的優化對策

從以上對高職院校網球教學現狀的調查可以看出，目前我國高職院校開設網球課的教學效果并不理想，結合自身在高職院校從事網球教學的經歷，提出以下幾個優化對策：

2.1 加大網球師資隊伍的建設力度

加大網球師資隊伍的建設力度，是提高高職院校網球課教學質量的關鍵。擁有一支技術過硬，年輕有朝氣，水平較高的師資隊伍是目前要解決的首要問題之一。因此，具備培養網球專業人才的體育院校在招生數量上可適當加大比例，同時，應時常提醒自己培養的是教育者，做到對培養網球專業人才上嚴格要求，掌握網球的各個技、戰術，培養一大批適應高職院校網球教學的人才隊伍；與此同時，已經在高職院校中承擔網球教學的老師，應時刻提醒自己跟上時代的腳步，多看一些關于網球技戰術、網球文化的書籍，有條件的話，更應走出去，借鑒一些出色的高職院校網球教師的經驗，多溝通，多交流；高職院校的主管領導也應多給教師提供一些交流、培訓的機會。

2.2 加快硬件設施的建設力度

加快網球場地的建設，這需要政府以及相關主管部門給予支持。在“健康第一”的大背景下，高職院校可參照酒店星級的評定標準模式，比如：五星級酒店要求必須有網球場，游泳池等。那么，全國示范性高職院校的評定是否也可以把體育設施（網球場、籃球場等）的數量、標準、質量等也納入到評定標準中，這樣無疑將在很大程度上增加高職院校網球場的數量；但是網球場的建設確實需要投入大量的資金，在資金不是很充足的情況下，我們可以采用多種方式來解決網球場地的問題，比如：可以把一些排球場、籃球場設計成多功能的場地，在需要的情況下，可做網球場用。另外，由于高職院校開設網球課基本是選修課，要求學生掌握一些基本技、戰術等，所以也可利用學院的教學樓、宿舍樓，進行整理，可做成網球墻，這樣可以暫時解決網球場地不足的問題；另外，目前高校的資源與社會共享，高職院校可尋求企業、個人贊助，與學院協商簽訂協議，共同管理。

2.3 優化課程設置

由于高職院校學制一般都是3年，據調查，大多數高職院校網球課的開設都是一個學期，最多兩個學期，再加上場地較少，上課人數密度較大，所以導致學生的掌握情況并不樂觀。所以又關部門應優化課程設置，設計網球課程，合理安排教學內容，并且采用多種途徑進行教學，比如安排學生利用網絡提前學習網球的基本技術，安排學生去搜集網球文化，最大限度地使學生融入到網球中；同時，可適當增加課時數，把一周一次課變為一周兩次課等，學生只有了解得多了，接觸得多了，才能產生興趣，變被動學習為主動學習，豐富了校園文化生活，提高了教學質量。

2.4 采用多種教學組織形式

在網球教學中，基本上都是采用教師講解-教師示范-學生練習-教師集中糾正講解示范-學生再練習的基本模式，而沒有利用到多種途徑、多種形式的教學，這必將影響教學效果，打擊學生學習網球的積極性。教師可采用多種教學方法，可考慮場地、天氣、學生人數、男女比例等因素采用小組教學法、以行動為導向為主導教學法、項目式教學法等多種教學法合理運用；也可利用多媒體等手段，了解技戰術，欣賞比賽，了解網球文化，使網球教學達到更好的效果。

3 結束語

總之，高職院校的網球教師要充分把握高職教育的培養目標和學生特點，特別是網球教學在我國還處于初級階段，更需要網球教育者精心設計每一個教學環節，創造出一整套具有高職特色的網球教學方法；同時，也應清楚地了解到我國高職院校的網球教學現狀并不是很樂觀，借此，呼吁有關部門、有關學院領導、網球教育者根據實際情況，盡自己所能推動網球在我國高職院校的開展；也希望本文提出的優化對策對有關主管部門、學院領導、網球教育者有一定的借鑒作用。

參考文獻

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