強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

摘 要 結(jié)合制冷技術(shù)及控制課程特點(diǎn)，制定適合電子信息、通信及電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練、考核模式及加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，是檢查和督促教與學(xué)的有效手段，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和工程實(shí)踐能力有重要意義。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn) 考試 能力 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 前言

近年來，各高校在“中央與地方共建高校專項(xiàng)資金”、教學(xué)質(zhì)量工程等政策的引領(lǐng)下，投入大量資金及通過內(nèi)部整合加強(qiáng)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)，實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備等硬件條件得到極大改善。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新和跨課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合，使得實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行、管理模式及教學(xué)理念等軟環(huán)境建設(shè)有快速的發(fā)展。然而在各類教學(xué)論壇及教支委組織的研討會(huì)上，各高校教師還是普遍反映：盡管實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)已引起各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，但在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)還是普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的問題，不能很好地處理“學(xué)以致用”的“教與學(xué)”，導(dǎo)致綜合工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到有效提高的要求很難落到實(shí)處。

為加強(qiáng)工程基本實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)社會(huì)化的指導(dǎo)思想下，明確電子信息、通信及電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程特點(diǎn)和社會(huì)資源，逐步建立起嚴(yán)格、合理的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練、實(shí)操考核模式及“學(xué)以致用”、“社會(huì)實(shí)踐與評價(jià)”綜合評價(jià)體系。我院采用 “以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，依托‘格力空調(diào)維修部’為校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)為主線，以實(shí)際工程操作為考核”的思路對制冷技術(shù)及控制課程進(jìn)行改革試點(diǎn)，通過四年的運(yùn)行，取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)不枯燥、實(shí)操性很強(qiáng)、了解了制冷維修行業(yè)，同時(shí)也受到合作單位的好評。

1 新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

本科實(shí)訓(xùn)基地不是簡單地將現(xiàn)有企業(yè)技術(shù)引進(jìn)課堂做單純的技能訓(xùn)練，它是能兼容本科教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的，集“產(chǎn)學(xué)研教”一體化的多功能實(shí)踐基地。為此信息工程專業(yè)與江西省格力空調(diào)維修中心合作，通過市場調(diào)研提出：便于教學(xué)活動(dòng)的開展、拓展學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生能體驗(yàn)中央空調(diào)系統(tǒng)、直觀感受最新先進(jìn)的制冷控制技術(shù)的建設(shè)理念，由江西省格力空調(diào)維修部出資新建制冷技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。目前基地有制冷制熱綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備SB-2002B6兩套，直流變頻多聯(lián)機(jī)2套，G10直流變頻控制系統(tǒng)1套，各型號分體空調(diào)，窗式空調(diào)10套，壓縮機(jī)、電機(jī)、主控版10套，焊接、真空泵等維修工具。其中直流變頻多聯(lián)機(jī)和G10直流變頻控制系統(tǒng)是按照使用現(xiàn)場方式裝配的，通風(fēng)管道采用半開放式結(jié)構(gòu)便于教學(xué)講解。

2 加強(qiáng)實(shí)操過程的指導(dǎo)與監(jiān)控，提高實(shí)驗(yàn)操作技能

制冷技術(shù)及控制課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，要求學(xué)生在理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并仔細(xì)觀察技師實(shí)操的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作技能與技巧，學(xué)會(huì)制冷機(jī)故障分析與處理， 制冷設(shè)備的檢修與維護(hù)保養(yǎng)等。 因此在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中依據(jù)知識結(jié)構(gòu)要素有針對性地設(shè)置考核內(nèi)容，按操作工步細(xì)化考核成績，并要求指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中做到：仔細(xì)觀察學(xué)生的操作手法、程序、設(shè)備工具使用等動(dòng)作要領(lǐng)是否規(guī)范；當(dāng)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)，及時(shí)叫停并組織講解，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、分析問題提出解決方案，直到項(xiàng)目符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)；對實(shí)操中存在的問題要求教師及時(shí)記錄，既可以作為學(xué)生成績的評定依據(jù)，更重要的是為教師提高教學(xué)質(zhì)量積累原始數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，在后期課程講解有所側(cè)重。

3 制定合理、可操作的實(shí)驗(yàn)考核量化指標(biāo)

實(shí)操成績的評定既可以達(dá)到對學(xué)生完成實(shí)操能力掌握程度的評價(jià)，也可督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。但傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)成績評定模式通過實(shí)驗(yàn)操作考試、平時(shí)實(shí)驗(yàn)完成狀（下轉(zhuǎn)第161頁）（上接第151頁）況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等因素給出最終實(shí)驗(yàn)成績。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師要面對30多位同學(xué)，很難在短時(shí)間給出合理的成績，往往憑印象、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫的是否工整等因素打分，因而在一定程度上影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高并挫傷了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，所以必須探索建立一套科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成績考核及量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的綜合實(shí)操能力必須做到客觀公正地評價(jià)。

目前實(shí)驗(yàn)課程運(yùn)行模式分實(shí)驗(yàn)室基本技能訓(xùn)練和“格力空調(diào)維修部”現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)兩部分，依據(jù)運(yùn)行模式制定了實(shí)驗(yàn)成績評分標(biāo)準(zhǔn)，詳見表1。

（1）實(shí)驗(yàn)室基本技能訓(xùn)練考核細(xì)分為：實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作；實(shí)驗(yàn)操作技能的規(guī)范化操作；現(xiàn)象、問題、故障記錄及相關(guān)分析和解決方法。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績的評定立足于實(shí)操基本技能的訓(xùn)練，要注重過程，不要過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，非常忌諱單憑結(jié)果給成績。（2）實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容通過到“格力空調(diào)維修部”現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，維修部的師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)并考核，側(cè)重于常規(guī)操作技能及故障排除能力的考核。

通常考試大綱和成績評定標(biāo)準(zhǔn)在開課初期就告知學(xué)生，這樣學(xué)生在平時(shí)做實(shí)驗(yàn)、做實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，就會(huì)注意基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和技能訓(xùn)練及獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 結(jié)論

經(jīng)過四年運(yùn)行我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶土炕椒謽?biāo)準(zhǔn)相對合理的。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程在能力培養(yǎng)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也有明顯提高，尤其是到“格力空調(diào)維修部”現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)，學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)操作技能的重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張登春，鄒聲華，于梅春.制冷技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)方法改革研究[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（1）.

[2] 畢明華，凌勛.《制冷工藝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的思考[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（1）.

[3] 鄧錦軍.制冷專業(yè)課程的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[4] 禤志彬.關(guān)于空調(diào)制冷專業(yè)教學(xué)方法的探討[J].職業(yè)，2009（27）.

[5] 曾萍.在制冷專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].職業(yè)，2009（23）.