高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討

摘 要 高級(jí)電工是當(dāng)今各大企業(yè)所急需的人才，高級(jí)電工在具有較為系統(tǒng)的、全面的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)之外，企業(yè)還要求高級(jí)電工具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因此針對(duì)于高級(jí)電工開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程是大家所關(guān)心的問(wèn)題。一個(gè)高效實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法，才能基于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合，實(shí)現(xiàn)課程的深層次教學(xué)改革，以一個(gè)高效、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)專業(yè)電工人員。

關(guān)鍵詞 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高級(jí)電工在電路和磁路知識(shí)、電力半導(dǎo)體、電機(jī)拖動(dòng)、自動(dòng)控制知識(shí)、PLC以及單片機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練的前提下還應(yīng)當(dāng)對(duì)儀器的使用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、技能訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，電工是個(gè)實(shí)操性比較強(qiáng)的行業(yè)，涉及的行業(yè)也非常廣，未來(lái)的電工不是像以前一樣簡(jiǎn)單的接線等知識(shí)就可以了，而是要懂機(jī)械，單片機(jī)，PLC等自動(dòng)化方面的知識(shí)，但是，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也愈見(jiàn)鮮明。因此高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 電工實(shí)訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)裝置品種不齊全，實(shí)訓(xùn)人員得不到充分的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

我們知道高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)所用到的一些器械價(jià)格都是非常昂貴的，受到各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量的影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)今的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的動(dòng)手操作。由于各機(jī)構(gòu)都會(huì)受到自己所擁有一些老式的實(shí)訓(xùn)裝置而不去投資購(gòu)買現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)裝置，結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)出來(lái)的高級(jí)電工在實(shí)際的操作能力上明顯不能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。另外，所擁有的實(shí)訓(xùn)裝置只是作為展示的作用，很少讓受訓(xùn)人員去進(jìn)行操作使用，我們知道，一些正常的設(shè)備都是多功能的，培訓(xùn)的課程以及項(xiàng)目上卻只是對(duì)里面的一些功能進(jìn)行了使用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：一個(gè)設(shè)備具有十個(gè)功能，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程卻只是用到了設(shè)備上面的幾項(xiàng)甚至一項(xiàng)功能，甚至設(shè)備只是用來(lái)做模擬展示，大大降低了使用效率。這些裝置得不到最大化的利用，不僅浪費(fèi)了資源也不能起到很好的實(shí)訓(xùn)效果。

1.2 教學(xué)師資力量環(huán)節(jié)薄弱，教師授課方式單一

由于高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)多集中在各高校以及高職院校，所以實(shí)訓(xùn)人員所接觸到教師多為高校教師，這些教師多主修一門專業(yè)，他們的知識(shí)和技能只能集中在一部分，一些年輕的教師卻又不具備實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以，受訓(xùn)人員想要學(xué)得較為豐富的電工實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)是非常困難的。再加上授課教師的授課方式多以講解課本內(nèi)容為主，很少拿現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致高級(jí)電工的實(shí)訓(xùn)效果不明顯，實(shí)訓(xùn)人員有抵觸情緒。

1.3 網(wǎng)絡(luò)軟件模擬平臺(tái)得不到很好的運(yùn)用

由于實(shí)訓(xùn)人員在電工實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中更多的時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室外，所以高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，實(shí)訓(xùn)人員可以借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流等，但是網(wǎng)絡(luò)模擬平臺(tái)大多是基于下位機(jī)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)校往往忽略了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大作用。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件也只是簡(jiǎn)單地局限于電路畫(huà)圖軟件、編程軟件等，卻很少具有實(shí)際操作界面模擬的相對(duì)軟件，這樣就會(huì)導(dǎo)致硬件不足，軟件得不到充分利用的現(xiàn)象，以至于實(shí)訓(xùn)人員所接受的知識(shí)得不到運(yùn)用實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)遇到一系列問(wèn)題，在以后的實(shí)際操作中就不會(huì)去解決問(wèn)題。

2 針對(duì)以上現(xiàn)象提出的一些教學(xué)對(duì)策

2.1 加大教學(xué)資金投入，充分利用現(xiàn)有資源

目前各大技工院校及其高職院校比較注重教育投資，學(xué)校甚至貸款進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)裝置的采購(gòu)，這些昂貴的器材在投入使用后應(yīng)當(dāng)注重器材的充分利用以及保養(yǎng)，因此，既然開(kāi)設(shè)了培訓(xùn)課程就要充分利用到昂貴器材的各項(xiàng)功能，多增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及學(xué)生的自主使用。在一些資金比較缺少的學(xué)校則應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)有資源的充分利用，教學(xué)內(nèi)容可以從現(xiàn)有的器材入手，進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的逐步遞進(jìn)，也可以聯(lián)合高校進(jìn)行資源的交流使用，實(shí)施電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，打破原有傳統(tǒng)教材的框架，將實(shí)訓(xùn)學(xué)生和教師相結(jié)合，老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)展，同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生技能過(guò)于狹窄的問(wèn)題，考慮到企業(yè)往往需要的是全方位人才，在有限的資源上更加注重學(xué)生靈活應(yīng)變能力和綜合技能的培養(yǎng)。

2.2 教師必須具有跨專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師的團(tuán)隊(duì)合作

由于高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)中遇到的教學(xué)內(nèi)容不是單一的，所以教師的能力必須實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科以及較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。例如：在污水液位控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，就涉及到了采用PLC還是單片機(jī)的問(wèn)題，壓力傳感器的選取，電路的最優(yōu)方案設(shè)計(jì)以及報(bào)警功能的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，所以教師應(yīng)注重自身的跨專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面也應(yīng)該巡視指導(dǎo)：在電路板安裝好后，不要直接給電路供電，初步檢查所有電路焊接，是否存在虛焊、連焊等，是否正確安裝各種元器件，然后進(jìn)行通電，觀察是否有異常現(xiàn)象，如：元器件發(fā)燙、異常氣味、冒煙等，然后對(duì)各電路和元件引腳進(jìn)行電壓測(cè)量，以確保電路和各部件正常工作。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，通常一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)科是多方面的，所以實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)合作就會(huì)實(shí)現(xiàn)電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)更加充分地將實(shí)訓(xùn)中以及未來(lái)將會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，所以說(shuō)教師的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)是緊密相連的。

2.3 充分利用軟件平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)向虛擬仿真與硬件制作融合方式轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)新的形勢(shì)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)將EDA技術(shù)、EWB仿真等引入電工實(shí)訓(xùn)中。例如：將matlab軟件進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以觀察和分析電路的工作原理、結(jié)構(gòu)、功能來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)Protel99se軟件畫(huà)出原理圖，通過(guò)設(shè)備制作PCB電路板，進(jìn)行實(shí)物焊接。這樣全方位鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，利用軟硬件融合的方法，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，開(kāi)拓高級(jí)電工在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的創(chuàng)新能力。

3 小結(jié)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，面對(duì)日益增長(zhǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化高級(jí)電工的需求，一套基于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正融合的、高效的、實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)電工實(shí)訓(xùn)的深層次教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)的電工人員，為社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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