非電專業(yè)電子技術課程教學模式的探討

摘 要 電子技術是工科非電專業(yè)重要的技術基礎課，針對我校各非電類專業(yè)的培養(yǎng)計劃及學生的實際情況，結合作者的教學經(jīng)歷，對“電子技術”課程教學內容安排、教學方法及考核方式等環(huán)節(jié)進行了探討。

關鍵詞 非電專業(yè) 電子技術 教學內容 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 引言

非電類電子技術課程是一門重要的技術基礎課，課程的主要任務是使學生掌握電子技術的基本概念和基本理論，掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析方法和基本設計方法，目的是為了今后學習各有關專業(yè)課以及為解決工程實踐中所遇到的相關問題打下堅實的基礎。目前我校光電學院等的非電類專業(yè)均在不同深度和層次上開設了該專業(yè)必修課。由于各專業(yè)新課程的不斷增加，致使非電專業(yè)電子技術的教學學時比五年前減少了三分之一，但所用教材內容非常豐富，適用學時為目前教學學時的二倍以上。因此，非電類專業(yè)電子技術課程教學內容多與學時有限的矛盾非常突出，如何在有限的時間內合理組織教學內容，是對任課老師的重要挑戰(zhàn)。本文結合作者在該課程的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞教學內容、教學方法和考核方式進行了探索研究，希望與同行們交流。

1 教學內容的調整與安排

非電類專業(yè)電子技術課程選用康華光主編的《電子技術基礎》為教材，依據(jù)課程組多年累積的教學經(jīng)驗，我們將對教學內容進行優(yōu)化，包括根據(jù)各非電類的專業(yè)特點調整教學內容及重新安排教材各章節(jié)的講授順序。

根據(jù)各專業(yè)需要培養(yǎng)人才類型不同，在學習本課程的過程中要求學生掌握，理解及了解的內容也有所不同。例如理論教學中模擬電子技術的第三章是二極管及其基本電路， 對于電類專業(yè)學來說，知道“管為路用”，主要會用這種元件即可。而對于半導體的基礎知識，PN結的結構和形成及幾種特殊二極管的特性等只要求學生了解。但對非電專業(yè)學生如理學院的微電子學及物理電子學等專業(yè)的學生，還要重點介紹PN結的形成原理及內部載流子的運動；對光電學院各專業(yè)學生，還要重點介紹幾種光電二極管的伏安特性。在后續(xù)的專業(yè)課學習中非電專業(yè)學生將對這一知識點繼續(xù)深入學習，甚至放大至一門課程來專門學習，從知識體系的完整形成這一點來看，這部分知識要令學生理解并掌握。

教材將運算放大器提至第二章，目的是作為本課程的第一個有源器件先引入，使學生對電子電路的最基本的功能及概念，如負反饋、放大、比較器等有一個初步的了解。經(jīng)過課程組多年教學，發(fā)現(xiàn)這種安排順序是有利有弊的。利是可以加強學生對第一章緒論涉及概念的理解和掌握，弊是學生沒有接觸過“虛短”、“虛斷”及反饋等概念，對于分析運算電路只能有個較初淺的認識，運放內部各部分都是什么電路，各有什么作用都沒學過，教學效果一般。在教學過程中，將其放至第八章功率放大電路之后講授，即是在學生學完差動放大電路，多級放大電路及功率放大電路之后，也學完反饋放大電路，可以加強學生對理想運放外特性和分析方法的理解，可達到更好教學效果。

2 改進教學方法

（1）課堂講授可采用多種教學形式相結合的方式。重點講述結合習題講解，組織學生自學并對有疑問的知識點進行討論，發(fā)揮教師“教”和學生“學”的雙向互動形式。老師在課堂上要善于提出問題，引導和鼓勵學生積極思考，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予平時成績加分作為鼓勵，既使學生對學習內容加深了印象，又調動了學生的積極性。當堂布置一定量的習題及思考問題，提示解題思路和方法，使學生形成正確的思維方式和解題方法。

（2）在講課過程中體現(xiàn)課程的工程實踐性，結合實際應用進行知識點的講解。電子技術的教學目的就是培養(yǎng)學生分析和設計電路的能力，為將來解決工程實踐中所遇到的問題打下堅實的基礎。因此，講述一些和教學內容相關的各專業(yè)的典型工程應用，適當介紹一些新技術及該領域的發(fā)展方向，能進一步激發(fā)學生的學習興趣，引導學生開拓思路，發(fā)散思維，并活躍課堂氣氛。給學生布置一些基礎設計性題目，讓學生從應用角度考慮問題，既使學生更熟練掌握電路的工作原理，又鍛煉了學生的設計能力。

（3）針對課程特點，掌握電子技術的工程分析方法。由于學時有限，需要簡化復雜公式的數(shù)學推導，直接給出一些結論性的知識點。適當刪減細節(jié)問題的定量計算，本課程的很多章節(jié)更注重對放大電路的定性分析，抓住主要因素，忽略次要因素是本課程要掌握的一種工程分析方法。

（4）現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法結合。在教學中采用多媒體的授課方式，以增加課堂教學的信息量，有利于減少學時少內容多的矛盾。而且多媒體教學生動直觀，一些公式的推導可清晰地表達出來。例如PN結的形成和放大三極管內部載流子運動等的教學內容，讓教師在黑板手繪是非常不方便的，而用PPT中的動畫效果即可形象地表達出這樣的教學內容。將這兩種方式相結合更是可起到互相輔助的作用，提高教學效果。

3 改進考核方式

期末考試是考核學生課程學習效果的主要手段，考什么內容和如何考，關系到是否能對學生的質量和素質有一個準確的評價。目前，本課程的考核方式，主要是以考試為主，期末試卷占總成績的60%，對應課程的驗證性實驗占20%，還有平時成績占20%，這種理論考試占大部分的考核方式導致的結果是學生平時不努力，考前下工夫，死記硬背。即不利于掌握理論知識，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們力求做到量化考核指標，科學評定成績，增加考核的合理性。為此，我們將考核方法和計分標準做了調整，將期末試卷的比重占到總成績的40%，實驗和平時成績比重不變，另20%用學生上交的一篇小論文來評定分數(shù)。這篇小論文是非電專業(yè)學生結合電子技術的一些知識點所設計的與各自專業(yè)相關的，具有特定功能的電路或是小系統(tǒng)。以此來考查學生對課程的掌握情況，及能否有能力應用到實際中去。這種4：2：2：2的評分體制，可以客觀地評價一個學生的真實水平，充分調動學生學習的積極性，且使學生對于電子技術應用于不同領域有個較早的認識，拓展了學生的思維。

4 結語

隨著科學技術的不斷發(fā)展，電子技術的應用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，即使非電類的工程技術人員所從事的研究領域，也都離不開電子技術的應用。因此，加強非電類專業(yè)大學生的電子技術課程教學工作勢在必行。課程組經(jīng)過多年教學實踐，對教學內容、教學方法及考核方式進行了探討，并取得了初步成效。我們接下來將進一步完善教學方法，積累更多的教學經(jīng)驗，再用于教學實踐，以取得更好的教學效果。

參考文獻

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